音樂學的跨學科專業(yè)建設策略

我國傳統(tǒng)的音樂學專業(yè)的建設通常以音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論、音樂教育為建設發(fā)展方向。近年來，隨著社會發(fā)展的需要，音樂學科建設開始出現(xiàn)了諸如音樂治療、音樂新聞等跨學科專業(yè)方向，這種新情況是對音樂學科建設的一個考驗。本文以四川音樂學院音樂新聞與評論專業(yè)為例，從該專業(yè)開辦的原因、培養(yǎng)計劃、師資組成、學生就業(yè)，以及面臨的問題等幾個方面來探討音樂學的跨學科專業(yè)建設策略。

一、市場需求催生音樂新聞與評論專業(yè)

近年來，隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展，人們對于文化藝術等精神性消費的需求日益增加，種類眾多的廣播、電視、網(wǎng)絡音樂節(jié)目層出不窮。在音樂媒介和音樂節(jié)目迅猛發(fā)展的局面下，需要有更多更專業(yè)的音樂傳媒人才來更好地進行音樂傳播，特別是音樂專業(yè)領域類的新聞采訪、編輯、評論等重要活動。而目前從事音樂采訪、編輯、評論、策劃的人員，要么是非音樂專業(yè)方面的新聞人才，要么是音樂專業(yè)的但又缺乏媒介知識和傳播技能的人才。前者對音樂的專業(yè)知識知之甚少，評論往往不夠專業(yè)、深刻，甚至對音樂術語解釋錯誤；后者則缺乏采、編、寫等媒介傳播技能，也難以對所學的音樂專業(yè)知識進行有效傳播。這種局面嚴重影響了音樂的傳播與發(fā)展。音樂新聞與評論專業(yè)在這種形勢下應運而生。2006年9月，四川音樂學院音樂學系成立了首個音樂新聞與評論專業(yè)，并開始招收第一屆本科生。

二、音樂新聞與評論專業(yè)的培養(yǎng)計劃

音樂新聞與評論專業(yè)的培養(yǎng)目標是：為電臺、電視臺、報社、出版社培養(yǎng)音樂節(jié)目主持、音樂新聞與評論、音樂編輯與策劃的傳媒工作者；為音樂、文化事業(yè)等單位培養(yǎng)能從事音樂文化市場的組織管理與指導工作的人才。以下從招生要求和課程設置兩個方面來探討該專業(yè)的培養(yǎng)計劃。

1.招生要求：在重視音樂的基礎上，提高對學生文化的要求

在音樂考試達標的基礎上，對該專業(yè)的學生錄取分數(shù)要達到相當?shù)臉藴剩员ＷC其足夠的文化素質，重點要對寫作能力嚴格要求。在招生規(guī)模上，為了確保人才培養(yǎng)的質量，每屆以不超過二十人為宜。

2.課程設置：有效融合音樂和新聞相關學科知識

有人認為，音樂新聞與評論專業(yè)培養(yǎng)的就是娛樂新聞記者，但筆者不敢茍同。兩者的不同之處在于，通常意義上的娛樂記者雖然也采寫、播報音樂類的新聞及人物，但他們往往并不具有專業(yè)的音樂知識與素養(yǎng)，因此他們的報道難以深入，甚至有時在音樂領域還會犯常識性的錯誤。所以大多數(shù)的音樂類新聞、娛樂類報道往往流于表面，甚至成為花邊八卦新聞的代名詞。當今是文化藝術大發(fā)展的時代，由于我國人民的物質生活不斷提高，人們對精神生活有了更多的要求。很多對音樂有興趣的受眾現(xiàn)在不僅要欣賞音樂，他們還渴望能夠懂得更多的音樂理論知識、表演技能，甚至音樂的創(chuàng)作方法等等。對音樂藝術來說，各種媒介和媒介從業(yè)者擔負著傳播音樂和引導整個社會的音樂發(fā)展風向的職責。具體說來，音樂新聞與評論專業(yè)培養(yǎng)出來的音樂新聞記者，要有能力發(fā)現(xiàn)并判斷音樂事件的新聞價值，有能力與音樂家進行非常專業(yè)的交流并采寫出相應的新聞報道稿件。而音樂新聞與評論專業(yè)培養(yǎng)的就是這樣一種跨學科的復合型人才。

從音樂新聞與評論專業(yè)的課程設置來看，除了作為音樂專業(yè)方面的諸如“視唱練耳”、“樂理”、“主科曲式”、“副科鋼琴”、“音樂學導論”、“音樂評論文獻導讀”這樣的傳統(tǒng)課程外，還安排了“傳播學概論”、“新聞編輯”、“新聞采訪與攝影”、“電視節(jié)目策劃”這樣的新聞傳播類型的理論及實務課程，“音樂文論寫作基礎”這樣的音樂與新聞相互融合、滲透的課程，還有“文化市場營銷”這樣的拓展性課程以及“歐美電影藝術評論”這一類開闊文化藝術視野的課程。此外，在學生二年級下期安排有一次為期兩周的田野考察——音樂采風，通常是安排學生到一些民間音樂的發(fā)源或分布地區(qū)，對民間音樂的形態(tài)、現(xiàn)狀、傳播與發(fā)展做一些采訪和考察，最后以調查報告的形式作為研究成果的呈現(xiàn)。最后，在四年級下期，安排學生到媒體、文化傳播公司、演藝公司進行為期兩到三個月的實習。

這種人才培養(yǎng)目標和課程體系設置，決不是音樂與新聞的簡單相加和機械組合，而是有機地融合和滲透，你中有我，我中有你，發(fā)揮一加一大于二的效應。也就是說，傳統(tǒng)的新聞學理論及“采、寫、編、評、攝”等技能類專業(yè)課程要進行“音樂化”改造。同時，對其他相關課程的教學內(nèi)容和教法也要提出不同程度的“音樂化”改造要求。例如“音樂文論寫作基礎”這門課程，其中就安排了音樂通訊、音樂消息、音樂專訪等音樂內(nèi)容與新聞文體有機融合的教學內(nèi)容；在“新聞編輯與評論”這門課程中，則要求重點學習音樂類新聞的編輯技能；在“新聞采訪與攝影”這門課程中，要求學生重點學習音樂人物、音樂事件等音樂題材的采訪及攝影。

因此，音樂新聞與評論專業(yè)的培養(yǎng)目標是力求培養(yǎng)出一批既精通音樂、又掌握新聞和傳播理論與技能的復合型人才，能夠為音樂藝術的發(fā)展與傳播發(fā)揮重要作用。

三、師資組成：有待優(yōu)化和提高

目前，音樂新聞與評論專業(yè)擁有專職教師八名：其中在音樂領域的課程方面有教授兩名，副教授兩名，講師三名；在新聞傳播類課程方面，有副教授一名，為傳播學專業(yè)碩士學歷。目前，該專業(yè)方向的音樂新聞師資都是音樂理論專業(yè)或者新聞傳播專業(yè)背景，而音樂新聞實踐領域的教職人員稀缺。但作為注重實踐的專業(yè)方向，必須要增強該專業(yè)的在實踐領域的教學。要解決這個問題，可以考慮從以下三個方面入手：一是提高音樂新聞與評論專業(yè)教育的針對性和專業(yè)性，倡導資深的音樂新聞業(yè)界人士為音樂新聞與評論專業(yè)學生授課。在可能的條件下，一些媒體新聞機構還可以成為音樂新聞與評論專業(yè)學生的實習基地，以實現(xiàn)雙方效益的優(yōu)化；第二，在引入師資力量的同時，還應加強對現(xiàn)有教師特別是青年教師的培養(yǎng)，可采取在職攻讀博士學位、出國進修學習或者選派青年教師到音樂新聞媒體掛職工作等多種方式；第三，可將音樂類院校的新聞專業(yè)可以把教研活動作適度地擴大化，即安排音樂類課程任課教師與與新聞專業(yè)任課教師共同進行教研活動，促進音樂專業(yè)師資與新聞類課程師資的知識交流，促進新聞類課程與音樂類課程的知識銜接，從而有效地促進兩個學科的互相融合與滲透。

四、學生就業(yè)：效果初顯，仍需時間檢驗

目前，音樂新聞與評論專業(yè)的第一屆2006級的畢業(yè)生已于2010年7月學成畢業(yè)。本屆畢業(yè)生共有14人，有11人已實現(xiàn)就業(yè)。至2011年5月截稿為止，其中有1人在成都人民廣播電臺，1人在西藏人民廣播電臺，2人進入文化傳播公司，1人進入演藝公司，3人成為中學音樂教師，另有3人備考研究生，還有3人尚處于擇業(yè)過程中。因此，總體看來，在目前大學生就業(yè)困難的形勢下，音樂新聞與評論專業(yè)的第一屆畢業(yè)生的就業(yè)走向還是很不錯的。而且，從該專業(yè)的發(fā)展前景來看，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及近年來音樂、娛樂類節(jié)目日漸走俏，音樂媒體的日漸增多，對音樂新聞與評論專業(yè)人才的需求將會越來越大，專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景都非常廣闊。

五、音樂新聞與評論專業(yè)面臨的問題與對策

四川音樂學院開設音樂新聞與評論專業(yè)的主要思路是希冀培養(yǎng)出具備特別知識結構、適合社會某些方面特殊需要的音樂與新聞專業(yè)的復合型人才。但是，在探索特色辦學的過程中，由于受自身條件的局限，該專業(yè)發(fā)展也遇到了如下一些問題：

首先是生源質量問題。由于音樂院校招生分數(shù)較低，音樂學院學生的文化基礎往往難以與其他綜合性大學的學生相比。因此，學生在學習要求具有較高的文學和文字功底的學科或課程時，往往會出現(xiàn)一些困難。而新聞傳播學恰好就屬于這一類的學科，例如“傳播學”、“新聞編輯與評論”、“音樂文論寫作”、“電視節(jié)目策劃”等等，這些課程對于學生的文學基礎和語言文字的功底均有較高要求。這個問題的解決可以從三個方面來考慮：一方面，可考慮提高該專業(yè)招生的文化成績要求。如語文高考成績可設單科最低分限制；其次可以考慮在該專業(yè)的藝術考試中，適當增加文化成績的比重。三是考慮適當調整藝考中的科目，使招收的學生更能適應該專業(yè)的學習和要求。

其次，新聞傳播專業(yè)需要培養(yǎng)學生深厚的人文素質，而音樂類院校的教育環(huán)境缺乏人文氛圍的熏陶。一個不爭的事實是，在歐美，較好的往往都是綜合型院校開辦的音樂學。音樂院校受傳統(tǒng)和現(xiàn)實因素的諸多限制，無論在辦學理念、學科建設、課程開設、講座安排、社團設置、活動舉辦等諸多方面，往往都缺乏人文方面的考慮和相應的氛圍。例如，在課程設置方面，與其他綜合性大學相比，音樂專業(yè)的課程設置中專業(yè)課程多、人文教育課程偏少，學生重視音樂專業(yè)表演技能的學習，對音樂理論、文學、外語、哲學等學科的學習往往不夠重視。這種氛圍不利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同時也不利于學校的進一步發(fā)展。近年來，一些音樂學院開始突破傳統(tǒng)的以藝術表演為主的專業(yè)模式，增加更多的藝術理論專業(yè)以及諸如新聞、傳播、文學這樣的與藝術緊密相關的人文學科專業(yè)，而這將有利于在學校形成濃厚的人文氛圍氣息，從而有利于加強學生的人文素養(yǎng)。四川音樂學院緊鄰四川大學這座綜合型院校，而百年川大具有很深的人文沉淀，其文學與新聞學院在國內(nèi)的地位同類專業(yè)方向中名列前茅，因此，可考慮與川大建立合作關系，實現(xiàn)教學、師資資源共享。

第三，學科處于音樂院校邊緣地位，專業(yè)發(fā)展難以得到有力支持。

由于音樂類高校的優(yōu)勢學科和重點學科并非新聞傳播，一般來說，處于這些學校邊緣地位的音樂新聞專業(yè)，在發(fā)展的過程中往往會遇到一些具體問題。例如，分配經(jīng)費，往往都向本校的重點學科傾斜，音樂新聞類專業(yè)難以得到更多的重視和支持；申報課題，能選擇的課題的范圍狹小，音樂傳媒類型的幾乎沒有，往往只能選擇一些諸如課程或教育改革類型的研究項目。而這個問題的改善或者解決有賴于高等院校的重視以及相關政策的不斷完善，從而逐步解決。而這個問題在四川音樂學院已經(jīng)逐步得到改善。川音目前正處在向綜合型藝術院校轉型的過程之中，將逐步建立起以音樂、美術、表演、傳媒、舞蹈、戲劇六大發(fā)展方向的綜合性教學體系。除了音樂學系的音樂新聞與評論專業(yè)外，川音還建立起了傳播藝術系這個與新聞傳播密切相關的院系。

結 語

音樂新聞與評論專業(yè)首次將音樂專業(yè)與新聞專業(yè)相結合，培養(yǎng)出了音樂領域的新聞人才，雖然還不夠完善，但這是一個有益的嘗試。音樂新聞與評論專業(yè)的開設使得傳統(tǒng)音樂學在專業(yè)方向的設置上更加具有了應用和針對性。改變了音樂學重理論、輕實踐的格局，同時拓寬了音樂學的辦學思維。因此，它的建立對音樂學的跨學科專業(yè)建設具有重要的參考意義。

參考文獻

[1]劉焱、劉育濤《河北影視傳媒藝術教育現(xiàn)狀探析》，《石家莊學院學報》2011年第5期，第113—116頁。

[2]彭永斌《傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)理論分析》，西南財經(jīng)大學出版社2004年版，第110—112頁。

（本文為四川省教育廳青年基金科研項目《音樂院校新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探索》課題項目編號：11SA179）

陳碧媛 四川音樂學院藝術管理系講師

李 波 四川音樂學院音樂學系講師

（責任編輯 金兆鈞）