孩子寄宿不等于進(jìn)入了保險(xiǎn)箱

我是一名中學(xué)教師，孩子在一所寄宿制學(xué)校上學(xué)，同時(shí)我自己的班上也有很多寄宿的學(xué)生。通過(guò)對(duì)孩子及學(xué)生寄宿制學(xué)習(xí)生活的了解，有一些想法，期望能與有共同處境的家長(zhǎng)朋友一同分享。

由于各種各樣的原因，越來(lái)越多的寄宿制學(xué)校成為家長(zhǎng)首選。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)寄宿制學(xué)校就是為了省心、放心。但是，如果家長(zhǎng)一味地這樣想，很難預(yù)知會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。作為家長(zhǎng)，如何使寄宿的孩子處理好各方面的關(guān)系，更好地適應(yīng)學(xué)校生活，從而健康地成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)朋友應(yīng)該思考的問(wèn)題。

讓孩子從喜歡自己的老師開(kāi)始

“要逼迫自己去喜歡自己的老師”這句話(huà)是2012年暑假在歡送一個(gè)即將上大學(xué)的新生的聚會(huì)上聽(tīng)來(lái)的。細(xì)細(xì)品來(lái)，很有味道，它適用于不同學(xué)段的在校學(xué)生。我曾清楚記得在聚餐期間，這個(gè)大一新生對(duì)我女兒說(shuō)：無(wú)論如何，你一定要喜歡你的老師。你只有喜歡了你的老師，你才會(huì)喜歡老師所教的學(xué)科。在之后的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都在仔細(xì)品味這句話(huà)的深刻蘊(yùn)味。

當(dāng)我們的孩子對(duì)老師的做法持不同意見(jiàn)時(shí)，我們家長(zhǎng)一定要客觀分析，冷靜對(duì)待。當(dāng)孩子不能夠理解老師正確的批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)要立場(chǎng)堅(jiān)定站在老師一邊，維護(hù)老師的威信，相信老師的批評(píng)一定是為了孩子能夠健康成長(zhǎng)，切不可完全站在孩子一邊，這樣一來(lái)一定會(huì)適得其反。

引導(dǎo)孩子理解老師的辛苦

我是一名老師，我更理解寄宿制學(xué)校老師的辛苦。曾記得在軍訓(xùn)結(jié)束后的當(dāng)天中午，學(xué)生全部回家，要求下午6點(diǎn)鐘返校，當(dāng)我下午5點(diǎn)半送孩子返程時(shí)，已看到班主任站在樓梯口等待學(xué)生。我知道：班主任距家較遠(yuǎn)，下午回家僅是洗了一個(gè)澡就匆忙趕回學(xué)校，而我的孩子還在家里睡了一覺(jué)。聽(tīng)孩子說(shuō)，每天早上不到6點(diǎn)班主任已早早等在操場(chǎng)上，他用無(wú)聲的行動(dòng)引領(lǐng)孩子按時(shí)參加跑操；每天晚上班主任還要查完寢室才能回去休息，一天的睡覺(jué)時(shí)間比學(xué)生要少得多。英語(yǔ)老師和物理老師的孩子都很小，家里又沒(méi)有人照顧孩子，他們只能在需要上課的時(shí)候把孩子一個(gè)人放在家里。當(dāng)然，像這樣的事例還有很多。提到老師們的這些付出，是想通過(guò)家長(zhǎng)朋友讓孩子們知道，老師們很辛苦，家長(zhǎng)朋友要引導(dǎo)孩子看重這份辛苦，要在除了學(xué)習(xí)之外，能夠或多或少替老師有所分擔(dān)。

和諧處理與同學(xué)之間的關(guān)系

我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。在我所在城市的某所學(xué)校，兩個(gè)同住一個(gè)寢室的同學(xué)發(fā)生矛盾，雖然矛盾的性質(zhì)極其輕微，但當(dāng)其中一個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)到后，在返校日當(dāng)面質(zhì)問(wèn)另一個(gè)學(xué)生，使原來(lái)非常簡(jiǎn)單的一件事情變得更為復(fù)雜。

我想說(shuō)的是：同學(xué)們之間的事情最好讓他們自己解決，即便解決不了，還有班主任、還有老師。而我們的家長(zhǎng)一旦參與進(jìn)來(lái)，只會(huì)讓事情變得更加糟糕。

引導(dǎo)孩子幫助別人，提高自己

一般來(lái)說(shuō)，寄宿制學(xué)校是優(yōu)秀人才聚集的地方，很多原來(lái)在各個(gè)學(xué)校領(lǐng)頭的學(xué)生到了這里成了普通的一員，心理落差可想而知。每一個(gè)學(xué)生從思想意識(shí)的根基里都只想領(lǐng)先，不甘落后。這種想法是每一個(gè)學(xué)生的良好心愿，但美好愿望的到達(dá)途徑卻各有不同。大家都在快馬加鞭，拼搏向前。但是，我們會(huì)有一小部分學(xué)生，有那么一點(diǎn)點(diǎn)不算成熟的想法：自己不會(huì)的東西期望別人教給自己，而自己學(xué)會(huì)的東西當(dāng)別人來(lái)請(qǐng)教時(shí)總是牢牢的揣在懷里，生怕別人學(xué)走。這就需要我們的家長(zhǎng)告訴孩子，孩子所在的學(xué)校只是某省、某市的一所學(xué)校，更是某省、某市的一個(gè)小小的點(diǎn)，我們最終需要衡量比較的是全省甚至全國(guó)的所有學(xué)生。如果孩子所在的團(tuán)隊(duì)能夠互相學(xué)習(xí)、能夠更加團(tuán)結(jié)、能夠共同前進(jìn)，取得成績(jī)的就不會(huì)僅僅是個(gè)別人，而是整個(gè)集體。

不同時(shí)機(jī)敲響不同警鐘

當(dāng)我的孩子剛剛拿到入學(xué)通知書(shū)時(shí)，我就告訴她：凡去這所學(xué)校的學(xué)生都很優(yōu)秀，在這樣一個(gè)群體里，你只有抱著從零開(kāi)始的心態(tài)，你才能發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的學(xué)生都值得你好好學(xué)習(xí)。

當(dāng)?shù)谝淮卧驴己⒆涌剂税嗉?jí)第4名、年級(jí)第24名的時(shí)候，我告訴她要時(shí)刻擁有迎接挫折的心理準(zhǔn)備，要善于關(guān)注前面23名同學(xué)有哪些地方值得學(xué)習(xí)。

當(dāng)期中考試成績(jī)公布，名次有了下降，我不失時(shí)機(jī)告訴她，這是一次很好地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

上述三個(gè)時(shí)機(jī)讓我總結(jié)為，當(dāng)孩子有了成績(jī)時(shí)，要提高他們迎接挫折失敗的心理素質(zhì)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給他更多的鼓舞士氣的動(dòng)力；當(dāng)孩子在經(jīng)過(guò)努力之后仍然與同學(xué)有差距時(shí)，要理性尊重個(gè)體差異，而不是求全責(zé)備。

要克服單純依賴(lài)學(xué)校的思想

寄宿制學(xué)校的最大特點(diǎn)，就在于學(xué)生處于封閉的校園環(huán)境之中，孩子在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間要多的多，一學(xué)期難能有幾次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子回到家里或有機(jī)會(huì)與孩子見(jiàn)面時(shí)，家長(zhǎng)要利用吃飯、聊天等時(shí)間，多了解一些孩子在校情況，全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。一定不要以為把孩子送進(jìn)學(xué)校就可以萬(wàn)事大吉。有的家長(zhǎng)忙于工作，從不或者很少過(guò)問(wèn)孩子的思想與學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子成績(jī)退步了，或有了其它問(wèn)題時(shí)，不是從自己身上找原因，而是怪學(xué)校、怪老師，怪孩子，這種態(tài)度對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。我們家長(zhǎng)不管工作多忙，都要騰出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，以進(jìn)一步了解學(xué)校、班級(jí)、任課教師的發(fā)展方向、具體要求；二是要充分利用孩子休息日回到家時(shí)的有限時(shí)間，多了解多溝通；三是通過(guò)預(yù)約方式，加強(qiáng)與老師的溝通交流，四是要多關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站。

總之，寄宿制學(xué)校有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但因孩子與家長(zhǎng)聯(lián)系的機(jī)會(huì)較少。所以，家長(zhǎng)朋友更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，時(shí)刻加強(qiáng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系。只有這樣，我們的孩子才能在關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注中成為棟梁之才。

（薛永紅 河南省三門(mén)峽市第四中學(xué)教師）