《圖形的變換》課件制作綜述

● 特色與亮點

課件《圖形的變換》具有導(dǎo)航清晰、目標(biāo)明確、主體突出、講解細(xì)致、反饋及時、內(nèi)容豐富的特點。

● 制作背景

課件《圖形的變換》是根據(jù)人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級下冊第一單元的內(nèi)容設(shè)計制作的。在日常教學(xué)中，對于有作圖要求的知識點，作業(yè)批改對教師來說是一項較為繁重的工作，一方面課本上相關(guān)的練習(xí)較少，且學(xué)生的繪圖能力有限，像畫對稱軸、畫對稱圖形等都需要在方格紙上完成，這就為教師給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題帶來了困難——每次做練習(xí)都要為學(xué)生準(zhǔn)備方格紙。而對于學(xué)生來說，課本上相關(guān)知識的講解不精細(xì)、練習(xí)內(nèi)容單一、枯燥、乏味，不愿意多練習(xí)。為此，我設(shè)計制作了這個課件，既減輕了教師批改作業(yè)的工作量，又可以讓學(xué)生在電腦上自學(xué)新知和鞏固練習(xí)，還可以接觸到課本以外的相關(guān)知識，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和情感。

● 教學(xué)策略

通過對知識點的講解、知識點與生活的聯(lián)系、對知識點的強化練習(xí)等措施，讓學(xué)生觀察對比圖形、現(xiàn)象，對知識點進(jìn)行猜測、驗證等，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，并感覺數(shù)學(xué)的思想方法。以多種形式的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性，突顯學(xué)生的主體地位。尤其在設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供動手動腦的機會，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，既使學(xué)生體會到學(xué)為所用，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

● 設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計思路

（1）導(dǎo)航清晰

本課件設(shè)置了多個導(dǎo)航路徑，既可通過“上頁”、“下頁”兩個按鈕進(jìn)行翻頁，也可通過一級和二級菜單隨時進(jìn)入課件的各個環(huán)節(jié)（如圖1）。

為便于使用者了解課件的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、工具使用、各環(huán)節(jié)的操作方法等，本課件還設(shè)計了工具使用說明和操作指南。

（2）目標(biāo)明確

本課件中的每一課時都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于教師和學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容要求、學(xué)習(xí)的方法等。

（3）主體突出

本課件注重學(xué)生的主體地位，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件在呈現(xiàn)內(nèi)容、色彩搭配等方面考慮到了小學(xué)生的審美需求和生活化、情境化的特點，盡量選擇艷麗的色彩、以學(xué)生作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，課件還注重引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的形成過程，讓學(xué)生對不同情況進(jìn)行觀察、對比，然后得出結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的特點時（如下頁圖2），我引導(dǎo)學(xué)生觀察一組利用軸對稱繪制的圖形，并讓他們進(jìn)行對比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圖形的相同之處，從而初步建立軸對稱的概念（如圖3）。在這一基礎(chǔ)上再給出軸對稱的概念，符合“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

為了讓學(xué)生親歷探究旋轉(zhuǎn)的結(jié)果與哪些因素有關(guān)的過程，本課件設(shè)計了一個實驗環(huán)節(jié)（如圖4）。引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)“旋轉(zhuǎn)方向”、“旋轉(zhuǎn)角度”、“旋轉(zhuǎn)中心”這三個因素的異同，點擊“播放”按鈕，得到相關(guān)的圖形。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅得出了“旋轉(zhuǎn)的結(jié)果與旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)中心都有關(guān)系”的結(jié)論，而且體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的一般方法和過程，即提出假設(shè)、操作探究、得出結(jié)論。

為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力，課件還設(shè)計了一個學(xué)生自己利用課件提供的圖形根據(jù)旋轉(zhuǎn)、軸對稱、平移等圖形變換的方法設(shè)計圖畫的環(huán)節(jié)——設(shè)計，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣（如圖5）。

（4）講解細(xì)致

本課件在對知識點進(jìn)行講解的過程中，對于每種類型的例題都給出了詳細(xì)的步驟，只要點擊右下方的“步驟”及“繼續(xù)”按鈕，即可逐步出示作圖步驟。這既方便了教師課堂教學(xué)時進(jìn)行演示，也方便了學(xué)生課下自學(xué)，并自覺養(yǎng)成規(guī)范作圖的良好習(xí)慣（如圖6）。

（5）反饋及時

本課件設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，并能及時對學(xué)生的答案做出反饋，這不僅增加了學(xué)生練習(xí)的積極性，也減輕了教師批改作業(yè)的工作量。課件的練習(xí)題分為涂色題、填空題、連線題、繪圖題、拖拽題、設(shè)計題等題型。涂色題可以通過給正確的答案涂色來完成練習(xí)。連線題可以通過把相關(guān)的信息連線，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。繪圖題可以通過尺子或格子來把握旋轉(zhuǎn)的角度和線段的長度，完成后把相應(yīng)圖標(biāo)拖到相應(yīng)的點上，再點擊“確定”按鈕，課件即可判斷答題是否正確。拖拽題是把拖動的對象拖到相應(yīng)的位置，也可旋轉(zhuǎn)對象到相應(yīng)的位置，再點擊“確定”按鈕，課件即可判斷答題是否正確。在設(shè)計題中，學(xué)生可以把屏幕下方的幾種圖形拖到操作區(qū)，把這些圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，還可以改變大小，來組成一幅圖畫。

（6）內(nèi)容豐富

本課件注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不僅對本單元的知識點進(jìn)行了詳細(xì)講解，給出了多種形式的練習(xí)題，而且通過介紹本節(jié)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用及與軸對稱和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的科學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，并產(chǎn)生了對科學(xué)知識的向往之情。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）軸對稱

通過軸對稱圖形展示激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)軸對稱的知識，為深入探究軸對稱的特征和性質(zhì)做好鋪墊。通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括軸對稱的性質(zhì)，從而使學(xué)生對軸對稱的認(rèn)識從經(jīng)驗上升到理論。借助學(xué)生已經(jīng)掌握的關(guān)于軸對稱的知識，使學(xué)生在能夠畫出三角形的對稱圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步能畫出長方形的對稱軸。通過五道關(guān)于軸對稱的練習(xí)題，進(jìn)一步強化學(xué)生對軸對稱的認(rèn)識和理解；同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，進(jìn)行空間想象，體會軸對稱變換的特點。

（2）旋轉(zhuǎn)

由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。通過展示同一線段繞不同的中心點、不同的方向、不同的角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，引出與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的幾個因素，進(jìn)一步觀察、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。通過五道關(guān)于旋轉(zhuǎn)的練習(xí)題，進(jìn)一步強化學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識和理解。

（3）欣賞與設(shè)計

通過展示與生活相關(guān)的軸對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會軸對稱與旋轉(zhuǎn)存在于生活之中，欣賞數(shù)學(xué)帶給生活的美，以及學(xué)習(xí)生活中對稱與旋轉(zhuǎn)的科學(xué)知識。通過兩個設(shè)計題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分想象，根據(jù)自己的需要繪制圖形。本題目主要是拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

● 關(guān)鍵技術(shù)

1.涂色題的制作

（1）涂色原理

設(shè)色板上的每一個顏料盤都是一個影片剪輯，影片剪輯內(nèi)嵌一個按鈕，當(dāng)點擊按鈕時，賦予變量ii1一個值，如點擊綠色顏料盤時變量ii1＝2，代碼如下。

on （release） {

_root.ii1=2；

_parent.tsp.gotoAndStop（3）；

_root.youtong_1.gotoAndStop（3）；

_root.youtong_1.Mouse.hide（）；

_root.youtong_1.startDrag（）；

gotoAndStop（2）；

_parent.gotoAndStop（2）； }

題目中的每個圖形也是一個影片剪輯，內(nèi)嵌一個按鈕，當(dāng)點擊按鈕時，如果剛才點擊的是綠色顏料盤即變量ii1＝2，則這個圖形就變?yōu)榫G色，代碼如下。

on （release） {

if （_root.ii1 == 9） {

_root.m1.gotoAndStop（4）；

colorA=new Color（_root.tuxing1.yidong）；

change_color=new Object（）；

change_color.rb=153；

change_color.gb=153；

change_color.bb=153；

colorA.setTransform（change_color）；

}

if （_root.ii1 == 1） {

_root.m1.gotoAndStop（2）；

colorA=new Color（_root.tuxing1.yidong）；

change_color=new Object（）；

change_color.rb=255；

change_color.gb=0；

change_color.bb=0；

colorA.setTransform（change_color）；

}

if （_root.ii1 == 2） {

_root.m1.gotoAndStop（2）；

colorA=new Color（_root.tuxing1.yidong）；

change_color=new Object（）；

change_color.rb=0；

change_color.gb=204；

change_color.bb=0；

colorA.setTransform（change_color）；

}

}

注意：用這種方法涂色時，圖形必須做成黑色的，在運行時進(jìn)入這一幀時讓它成為白色，代碼如下。

for（var i = 1；i<=6；i++）{

if（_root.ii1==0）{

colorA=new Color（_root. ["tuxing"+i].yidong ）；

change_color=new Object（）；

change_color.rb=255；

change_color.gb=255；

change_color.bb=255；

colorA.setTransform（change_color）；

}

}

（2）判斷對錯的原理

影片剪輯m1有3個關(guān)鍵幀，第一個關(guān)鍵幀是空白的，第二個關(guān)鍵幀是對號，第三個關(guān)鍵幀是錯號。當(dāng)點擊圖形為圖形涂色時，如果變量ii1的值符合要求，影片剪輯m1跳轉(zhuǎn)到第二個關(guān)鍵幀，即出現(xiàn)對號；如果變量ii1的值不符合要求，則影片剪輯m1跳轉(zhuǎn)到第三個關(guān)鍵幀，即出現(xiàn)錯號。

2.拖拽題的制作

（1）拖拽與旋轉(zhuǎn)的實現(xiàn)

圖中的對稱軸是一個影片剪輯，影片剪輯內(nèi)嵌入三個按鈕，用鼠標(biāo)按住線段中部時可拖動線段，按住線段的兩端時可使線段旋轉(zhuǎn)。為了便于操作，影片剪輯設(shè)有自動吸附功能，即線段的位置接近正確的對稱軸的位置時，它將被吸附到正確的對稱軸的位置。因為線段的平移和旋轉(zhuǎn)可以通過鍵盤控制，所以界面上其他可用鍵盤控制的影片剪輯都應(yīng)停留在第一幀，而操作對稱停留在第二幀。代碼如下。

on （press） {

startDrag（this）；

gotoAndStop（2）；

_root.duichen_3.gotoAndStop（1）；

_root.duichen_2.gotoAndStop（1）；

_root.duichen_4.gotoAndStop（1）；

_root.duichen_5.gotoAndStop（1）；

}

on （release， releaseOutside） {

stopDrag（）；

if （this.dian3.hitTest（_root.duichen1.yu03）） {

this._x = _root.duichen1._x；

this._y = _root.duichen1._y；

}

if （（this._rotation > 54 and this._rotation < 62） and this._x == _root.duichen1._x and this._y == _root.duichen1._y） {

this._rotation = 58；

}

if （（this._rotation > -126 and this._rotation < -118 ） and this._x == _root.duichen1._x and this._y == _root.duichen1._y） {

this._rotation = -122；

}

}

（2）判斷對錯的原理

放置好線段后，點擊下面的“確定”按鈕，如果線段的縱、橫坐標(biāo)及旋轉(zhuǎn)角度都正確，則判斷對錯的影片剪輯顯示對號，如果不正確則顯示錯號。代碼如下。

on （release） {

if （（_root.duichen_1._rotation == 58

and _root.duichen_1._x == _root.duichen1._x

and _root.duichen_1._y == _root.duichen1._y）

or （_root.duichen_1._rotation == -122 and

_root.duichen_1._x == _root.duichen1._x

and _root.duichen_1._y == _root.duichen1._y）） {

_root.m1.gotoAndStop（2）；

} else {

_root.m1.gotoAndStop（4）；

}

}

3.繪圖題的制作

學(xué)生可利用格子和尺子確定線段的長度和方向，本課件的繪圖工具是下載的模板。畫完圖后，拖動標(biāo)識A’、B’到畫好的三角形的兩個頂?shù)奈恢?，點擊下面的“確定”按鈕，即可查看結(jié)果是否正確。

on （press） {

if （（_root.fz1.aa1._x == _root.fz1.dian_a._x）

and （_root.fz1.aa1._y == _root.fz1.dian_a._y）） {

_root.fz1.m1.gotoAndStop（2）；

} else {

_root.fz1.m1.gotoAndStop（3）；

}

if （（_root.fz1.bb1._x == _root.fz1.dian_b._x）

and （_root.fz1.bb1._y == _root.fz1.dian_b._y）） {

_root.fz1.m2.gotoAndStop（2）；

} else {

_root.fz1.m2.gotoAndStop（3）；

}

}

4.填空題的制作

在判斷旋轉(zhuǎn)方向時，為了便于學(xué)生填寫旋轉(zhuǎn)的方向，點擊括號右下角的“▼”，可出現(xiàn)“逆”、“順”兩個選項，點擊這兩個選項，括號里便填上相應(yīng)的字。

“▼”的代碼on （release） {

gotoAndPlay（10）；

}

“順”字的代碼on （release） {

_root.jiaodu001.text ="順"；

gotoAndPlay（1）；

}

“逆”字的代碼on （release） {

_root.jiaodu001.text ="逆"；

gotoAndPlay（1）；

}

填完括號后，點擊“確定”按鈕，課件即可判斷答題是否正確。

“確定”按鈕的代碼：on （press） {

if（_root.jiaodu003.text == "順"）{

_root.m3.gotoAndStop（2）；

}else{

_root.m3.gotoAndStop（4）；

}

if（_root.jiaodu004.text == "180"）{

_root.m4.gotoAndStop（2）；

}else{

_root.m4.gotoAndStop（4）；

}

}

● 評價與反思

多年的制作經(jīng)歷，使我深刻地體會到，一個優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，既美觀又實用，既有利于教師的課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，強化教學(xué)效果， 提高教學(xué)質(zhì)量。

因此在制作這個課件時，我以Flash軟件為平臺，集圖、文、聲、像等多種媒體為一體，構(gòu)建了具有多個路徑的導(dǎo)航系統(tǒng)，可以輕松自如地在各個頁面間切換，以便使用者隨時進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而且提供鍵盤和鼠標(biāo)兩種操作方式，較好地實現(xiàn)了人機交互，能讓使用者更好把握使用課件的主動權(quán)，而不會被課件所制約。

同時，我深入研究了教材，從深度和廣度兩方面進(jìn)行挖掘，力求使學(xué)生通過這部分知識的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到新知識，還能學(xué)到獲取知識、解決問題的方法，并了解所學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、拓寬學(xué)生的視野。

● 幕前幕后

我從1999年開始學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，最初是用PowerPoint軟件制作簡單的演示課件，那時這個軟件還不像現(xiàn)在這樣功能強大，記得為了呈現(xiàn)小朋友玩蹺蹺板的動態(tài)過程，我用了好多張幻燈片才實現(xiàn)，那時我就非常渴望掌握一個能輕松實現(xiàn)這一動態(tài)過程的軟件，做出一大批能很好地為教學(xué)服務(wù)的課件。

2002年我開始學(xué)習(xí)用Flash軟件制作課件，在掌握了基本的制作方法和流程之后，我已經(jīng)不滿足制作那些只用鼠標(biāo)來點擊播放的課件，而是嘗試著在課件中加入一些智能化的因素，這時我開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的代碼。2006年我在制作課件《長方形面積計算》時開始嘗試用鍵盤輸入長方形的長和寬的值，讓計算機呈現(xiàn)出相應(yīng)的長方形，這對于從未學(xué)習(xí)過計算機編程知識的我來說實在是太難了，但是在培訓(xùn)班老師的精心指導(dǎo)下我做到了，這使我信心大增。同時我也在把課件的操作權(quán)交給學(xué)生這方面邁開了第一步，讓學(xué)生用課件提供的小正方形拼成一個大長方形，統(tǒng)計出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對比，得出結(jié)論。那時我們學(xué)校的學(xué)生還很少有機會自己上機操作課件，我的這一課讓學(xué)生體會到了一種別樣的來自于學(xué)習(xí)的成功感、快樂感。由此，我認(rèn)識到一個好的課件不僅是給教師用的，也是給學(xué)生用的。

2007年，我做的課件已經(jīng)實現(xiàn)了能讓學(xué)生自主練習(xí)并能及時對學(xué)生的答題情況進(jìn)行批閱了，但這些練習(xí)只能使用一次，總不能讓學(xué)生一次次地做同樣的練習(xí)吧。于是，我又想做出能不斷出更新題目的課件。于是在2009年，我開始嘗試用隨機函數(shù)來實現(xiàn)計算機出題，并能對學(xué)生的答題情況進(jìn)行批閱，我選擇的課題是《認(rèn)識鐘表》，我又一次實現(xiàn)了突破，這個課件不僅能讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，而且教師在課堂教學(xué)時可以在鍵盤上輸入一個時刻，這時課件上的鐘面就會顯示相應(yīng)的時刻，這比用實物鐘既方便又準(zhǔn)確，而與以往的課件相比，練習(xí)內(nèi)容的主動權(quán)交到了任課老師和學(xué)生的手上，而不是課件制作者來控制練習(xí)的具體內(nèi)容。

繪圖題一直以來都是學(xué)生難以掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而作業(yè)的設(shè)計與批改對教師來說也是一項繁重的工作，能不能制作出一個既能出題，又能批閱繪圖題的課件，就成為我的一個新目標(biāo)。于是，2010年我精心制作了課件《位置與方向》，學(xué)生利用課件提供的繪圖和測量工具，繪制行動路線圖，然后把圖標(biāo)拖到相應(yīng)的位置，全部完成后，再點擊確定按鈕，課件自動判斷對錯。點擊“出題”按鈕，課件還能夠隨機出題，這既能滿足學(xué)生反復(fù)練習(xí)的要求，又不增加教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得。就連一些家長也產(chǎn)生了興趣，通過郵件告訴我：“這個練習(xí)很有趣，我也在做。”

2009年，我開始接觸游澤清教授的《多媒體畫面藝術(shù)》理論，并在這一理論的指導(dǎo)下力求使自己的課件美觀、精致、實用。兩年多來，我不僅在課件制作水平方面有所提高，而且掌握了一些課件制作的理論知識，欣賞課件的水平也在不斷提高。

在不斷進(jìn)步的過程中，我認(rèn)可了這樣一個真理：幫別人就是幫自己。2012年，我開始帶徒弟，在第十屆NOC活動多媒體學(xué)習(xí)工具評優(yōu)賽項中我的兩個徒弟分別獲得一、二等獎。我認(rèn)可的另一個真理是：大家好才是真的好。這學(xué)期我承擔(dān)了學(xué)校課件制作小組首席教師的工作，把我多年來積累的經(jīng)驗教給大家。因為我深深地知道，一個強有力的團(tuán)隊，對于一個人的成長是多么重要。十幾年來，我接受過很多老師的指導(dǎo)和幫助，我今天所取得的成績都應(yīng)歸功于我有這樣一個既專業(yè)又熱情的團(tuán)隊。

評委印象

課件《圖形的變換》的制作很豐富，知識點涵蓋了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元的內(nèi)容。知識量很多，是一個綜合性的課件。制作技術(shù)也很專業(yè)。

印象一：課件的知識量豐富，包括了一個單元的內(nèi)容。里面的演示和工具，有助于教師在教學(xué)中突破重、難點，使學(xué)生很直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量和實效性。

印象二：課件的界面設(shè)計很方便，可以通過多種路徑進(jìn)入。方便了教師教學(xué)時的演示，也方便了學(xué)生自學(xué)時的使用。大大提高了課件的使用性。

印象三：課件中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，便于教師和學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容要求、學(xué)習(xí)的方法等。課件中還有大量的練習(xí)題型，而且每個題型都能夠及時對學(xué)生答題做出反饋。這不僅增加學(xué)生練習(xí)的積極性，也增加了學(xué)生的挑戰(zhàn)問題的能力。

教師對Flash軟件的使用和制作課件的水平非常高，代碼應(yīng)用很準(zhǔn)確。而且有不錯的團(tuán)隊。希望保持下去，制作出更多實用的課件。

印象四：所有練習(xí)題的反饋都是針對學(xué)生的答題給出對錯，而教師不能夠知道全班學(xué)生有多少人在一道練習(xí)題答對或是答錯，缺少全面學(xué)生的反饋。希望今后能考慮網(wǎng)絡(luò)型課件的制作，學(xué)生做完題，就能夠讓老師知道這道題，全班有多少人答對，得到第一手反饋信息。

印象五：使用Flash軟件制作課件，更新課件內(nèi)容時很麻煩，在日新月異的今天，要考慮更多教師的需求，讓更多的教師能共享資源。

紀(jì)俊文 NOC活動評委/北京市昌平區(qū)城南中心小學(xué)