搞好大課間體育活動(dòng)需要處理好十三種關(guān)系

【編者按】：教研文章重在求實(shí)、貴在深思，能把“國(guó)情、校情、師情、學(xué)情、季情”通盤考慮、有機(jī)結(jié)合，讓廣大一線教師“看得見(jiàn)、摸得著”，這樣的文章才有實(shí)際的意義。本期教研園地欄目選出的幾篇文章都是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，談心得、講體會(huì)的。體育課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間多起來(lái)了，效果怎么樣？作者們提出“處處把會(huì)用的目標(biāo)放在心上”、實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知、技能、情感的‘一體化’”等觀點(diǎn)，這種趨勢(shì)是十分可喜的，真正的教育，眼要“高”——境界、理想要高，手要“低”——具體教學(xué)行為要腳踏實(shí)地，重在實(shí)效。大課間活動(dòng)天天開(kāi)展，如何常做常新？其理念、方案、措施、評(píng)價(jià)、管理還真需深入探究。體育課、體育活動(dòng)就是孩子們能切實(shí)感受到的一個(gè)“小社會(huì)”， 目前的孩子既要尊重興趣愛(ài)好，又要施加教育意志，做到“尊重充分不過(guò)分，要求到位不越位”?！笆N關(guān)系”一文讓人耳目一新，“大課間體育是一種音樂(lè)體育”充滿哲理、發(fā)人深省。我們的討論就是要把理想的課和常態(tài)課、把先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的課和落后偏遠(yuǎn)地區(qū)的課綜合起來(lái)，讓各個(gè)層面都有啟發(fā)和借鑒。編者按也基于此，愿能引起反響、爭(zhēng)鳴，本專題的第二輪討論將在第5期進(jìn)行，歡迎大家積極參與。

大課間體育活動(dòng)是中小學(xué)學(xué)校體育的重要組成部分，是各個(gè)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要抓手。在過(guò)去的一個(gè)時(shí)期里，一些地區(qū)，部分學(xué)校成功地將大課間體育活動(dòng)，打造成了學(xué)校的一種文化品牌，成為了學(xué)校一條亮麗的風(fēng)景線。那么，大課間體育活動(dòng)今后能不能在一種健康的環(huán)境中發(fā)展，從大課間體育活動(dòng)開(kāi)展所涉及的元素來(lái)考量，應(yīng)該要處理以下十三種關(guān)系。

一、處理好形式與效果的關(guān)系

大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，從形式來(lái)說(shuō)，可謂是比較豐富。但是從效果來(lái)講，不得一樣，與形式存在較大落差。從目前大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的形式來(lái)看，攀學(xué)之風(fēng)盛行，追求形式大張旗鼓。而對(duì)活動(dòng)效果的渴求嚴(yán)重不夠，使得形式與效果關(guān)系緊張，影響了大課間體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，處理好大課間體育活動(dòng)形式與效果之間的關(guān)系，在當(dāng)前顯得尤為重要。那么，大課間體育活動(dòng)形式與效果之間究竟是什么關(guān)系？怎樣處理好它們之間的關(guān)系？必要的解讀是對(duì)大課間體育活動(dòng)開(kāi)展有利的著說(shuō)。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，也是為效果服務(wù)的，效果提升促進(jìn)形式變化與發(fā)展，形式豐富與多樣，影響學(xué)生活動(dòng)參與興趣，影響活動(dòng)效果。但是形式在大課間體育活動(dòng)的場(chǎng)域里，并不是越多越好，要講求形式有效，形式適宜。處理好它們之間的關(guān)系，就是既要形式也要效果，不要一味地為了效果，而犧牲學(xué)生的體育活動(dòng)興趣與情感，也不要為了形式而犧牲效果，兩者要兼顧，不能偏頗。

二、處理好組織與活動(dòng)的關(guān)系

組織與活動(dòng)是大課間體育活動(dòng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，組織是活動(dòng)的基礎(chǔ)，組織目的是促進(jìn)活動(dòng)，活動(dòng)是組織的反映，活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)組織的變化與調(diào)整，引導(dǎo)組織向合理化方向發(fā)展。良好的組織可以為活動(dòng)提供結(jié)構(gòu)上的支撐，效果上的支持。反之，有效的活動(dòng)則可以為組織提供可借鑒的素材。所以，搞好大課間體育活動(dòng)必須要處理好組織與活動(dòng)的關(guān)系。大課間體育活動(dòng)的組織無(wú)論是集體組織，還是分小組組織，無(wú)論是自動(dòng)化的律動(dòng)組織，還是現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)組織，令下齊動(dòng)，動(dòng)則有序，動(dòng)則合理，組織嚴(yán)謹(jǐn)，富于變化，集中與分散結(jié)合，各種活動(dòng)組織責(zé)任到人，并配以標(biāo)志，將會(huì)保證活動(dòng)的有效開(kāi)展?；顒?dòng)是大課間的目的，學(xué)生活動(dòng)參與率高，積極表現(xiàn)，活動(dòng)密度適宜，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷恰當(dāng)，是活動(dòng)效果的體現(xiàn)，是成功組織的表現(xiàn)結(jié)果。而要達(dá)到這樣的活動(dòng)目的，發(fā)揮組織的調(diào)動(dòng)作用，讓組織激活活動(dòng)，讓活動(dòng)鞭策組織，讓組織與活動(dòng)發(fā)生聯(lián)動(dòng)、正效應(yīng)，這樣才會(huì)形成大課間體育活動(dòng)的立場(chǎng)。

三、處理好操與活動(dòng)的關(guān)系

課間操、大課間體育活動(dòng)，這是大課間活動(dòng)的發(fā)展變化。處理好操與活動(dòng)的關(guān)系，就是把眼保健操、國(guó)家推行的廣播操、校操與小型多樣活動(dòng)合理安排。從學(xué)生活動(dòng)情感看，如果用各種操充斥整個(gè)大課間體育活動(dòng)，那么久而久之就會(huì)影響學(xué)生參與大課間活動(dòng)的興趣，而如果用多樣的體育活動(dòng)，如跑步、跳繩、游戲活動(dòng)等代替課間操，那么各種操的活動(dòng)價(jià)值就會(huì)缺失。所以，搞好大課間體育活動(dòng)要處理好操與活動(dòng)的關(guān)系。要將課間操與各種體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能主打一個(gè)方面，要穿插進(jìn)行，要用課程化的意識(shí)，合理編排活動(dòng)內(nèi)容。如果活動(dòng)量較大，結(jié)束時(shí)要安排簡(jiǎn)單的放松操，進(jìn)行調(diào)節(jié)。操與活動(dòng)都是大課間體育活動(dòng)的有機(jī)組成內(nèi)容，誰(shuí)主沉浮，還看學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際需要，但不可偏頗。

四、處理好出工與出力的關(guān)系

中小學(xué)大課間活動(dòng)一個(gè)最讓人傷心的地方就是學(xué)生活動(dòng)出工不出力。出工與出力是學(xué)生參加大課間活動(dòng)行為表現(xiàn)的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面它們有時(shí)是統(tǒng)一體，有時(shí)也是矛盾體。現(xiàn)實(shí)中，如果學(xué)生既出工也出力，此時(shí)出工與出力就成了統(tǒng)一體。同樣在現(xiàn)實(shí)中，如果學(xué)生出工不出力，此時(shí)出工與出力就是矛盾體。作為學(xué)生個(gè)體參與大課間活動(dòng)，出工是前提，出力是表現(xiàn)，出工出力是要求。如果離開(kāi)了出工這一前提，則不會(huì)有出力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而將學(xué)生參與大課間活動(dòng)的表現(xiàn)與學(xué)生的綜合評(píng)定，和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)及體育中考（初中校）過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。也就是抓出力，會(huì)促出工。所以，在大課間體育活動(dòng)中，處理好出工與出力的關(guān)系，讓出工與出力同時(shí)表現(xiàn)，讓出工成為出力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓出力成為所有出工者的精彩表現(xiàn)，最終達(dá)到大課間體育活動(dòng)的要求。

五、處理好一元管理與多元管理的關(guān)系

實(shí)踐證明，成功的大課間體育活動(dòng)管理模式是由一元管理走向多元管理。什么是一元管理，完全由一個(gè)部門負(fù)責(zé)管理大課間活動(dòng)就是一元管理，如體衛(wèi)處或德育處管理等就是一元管理。而多元管理是指由學(xué)校多個(gè)部門按職責(zé)分工參與大課間活動(dòng)管理的過(guò)程。如體衛(wèi)處負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)，德育處（班主任）負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)組織與考勤，小學(xué)少先大隊(duì)、中學(xué)學(xué)生會(huì)或共青團(tuán)負(fù)責(zé)檢查評(píng)比，教務(wù)處負(fù)責(zé)科任教師準(zhǔn)時(shí)下課，和科任教師協(xié)助班主任參與大課間活動(dòng)班級(jí)管理，總務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌活動(dòng)場(chǎng)地與器械的使用與分配等。在多元管理中，要確定一個(gè)核心的管理部門，但是核心不能孤立，要在多元管理的基礎(chǔ)上，由一把手校長(zhǎng)作為第一管理者，指導(dǎo)核心管理部門，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各個(gè)管理部門之間的關(guān)系，這樣，一個(gè)齊抓共管的大課間活動(dòng)也就形成了。

六、處理好基礎(chǔ)與特色的關(guān)系

中小學(xué)大課間活動(dòng)具有基礎(chǔ)性、集體性、實(shí)踐性、趣味性、綜合性、特色性等特點(diǎn)。開(kāi)展好大課間活動(dòng)，就是要將這些特點(diǎn)都有型地彰顯出來(lái)。但是在這些特點(diǎn)之中，將基礎(chǔ)性與特色性的關(guān)系處理好顯得尤為重要。為什么這樣講呢？因?yàn)椋诖笳n間活動(dòng)大家都在追求特色的背景下，基礎(chǔ)性受到了沖擊，從而出現(xiàn)了特色不是特色，基礎(chǔ)又不扎實(shí)，無(wú)形無(wú)色的大課間活動(dòng)窘地。因此，需要思考怎樣處理好基礎(chǔ)與特色的關(guān)系問(wèn)題。大課間活動(dòng)做好基礎(chǔ)是前提，特色是在堅(jiān)持基礎(chǔ)多年積淀的基礎(chǔ)上形成的，沒(méi)有特色不要刻意地去追求特色，堅(jiān)持把大課間活動(dòng)基礎(chǔ)性的東西做好，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與大課間活動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)就是有特色，也不要松動(dòng)基礎(chǔ)，因?yàn)橐坏┗A(chǔ)出現(xiàn)問(wèn)題，特色就會(huì)失色。

七、處理好展示與常態(tài)的關(guān)系

大課間展示活動(dòng)，目前已經(jīng)成為了中小學(xué)學(xué)校檢查的一個(gè)保留節(jié)目。開(kāi)展大課間評(píng)比活動(dòng)不同地區(qū)都空前重視，為了迎合大課間反復(fù)演練，師生因此都不同程度地產(chǎn)生了倦態(tài)，給學(xué)生心理帶來(lái)了非常不好的影響。真的是形式主義害死人。而反觀常態(tài)的大課間活動(dòng)，則又是一種不同的風(fēng)景。所以，如果要使大課間活動(dòng)能夠長(zhǎng)期地，健康地發(fā)展，處理好展示與常態(tài)的關(guān)系格外重要。大家知道，學(xué)生能夠在大課間活動(dòng)中獲得發(fā)展是在常態(tài)中發(fā)展的，不是在展示中發(fā)展的。堅(jiān)持做好常態(tài)大課間活動(dòng)是關(guān)鍵，大課間的展示與評(píng)比只不過(guò)是常態(tài)大課間活動(dòng)的一種自然流放，不要人為地將常態(tài)大課間活動(dòng)與展示評(píng)比區(qū)分開(kāi)來(lái)，要一個(gè)條件同樣對(duì)待。大課間活動(dòng)鍛煉的是學(xué)生，學(xué)生需要在大課間中得到尊重，不要將學(xué)生耍來(lái)耍去，不要為了迎合領(lǐng)導(dǎo)與評(píng)委的眼球，而犧牲學(xué)生體育活動(dòng)情感。

八、處理好評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的關(guān)系

在大課間活動(dòng)中，無(wú)論是中學(xué)還是小學(xué)，總會(huì)看到有幾位同學(xué)在認(rèn)真有組織的對(duì)各個(gè)班級(jí)的出勤與活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是健康的行為，是激勵(lì)與督促的手段。負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的大多都是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生干部，他們打分、匯總、每天公示各個(gè)班級(jí)的成績(jī)，成為學(xué)校評(píng)價(jià)班級(jí)和班主任一項(xiàng)不可缺少的重要參考依據(jù)。這也是目前大課間評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的基本狀況。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，利用學(xué)生這種積極向上的心理，促進(jìn)班級(jí)大課間活動(dòng)質(zhì)量提高是評(píng)價(jià)的初衷，評(píng)價(jià)是手段，評(píng)價(jià)是杠桿，評(píng)價(jià)是過(guò)程，評(píng)價(jià)的真實(shí)目的不是簡(jiǎn)單的給班級(jí)排排隊(duì)，是立足于評(píng)價(jià)的初衷。運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果是對(duì)評(píng)價(jià)的尊重，合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠促進(jìn)與改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的活動(dòng)狀態(tài)。所以，建立良好積極的評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用機(jī)制，處理好評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的關(guān)系，對(duì)于開(kāi)展好大課間活動(dòng)是有積極意義的。

九、處理好內(nèi)容與音樂(lè)的關(guān)系

音樂(lè)與大課間活動(dòng)是分不開(kāi)的，那種無(wú)聲的大課間活動(dòng)在校園里已經(jīng)不能被人們接受。課間做操需要音樂(lè)，體育活動(dòng)需要音樂(lè)提神，身體練習(xí)與音樂(lè)律動(dòng)的和諧成為了大課間活動(dòng)質(zhì)量評(píng)判的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，當(dāng)我們選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合理的配樂(lè)，讓肢體活動(dòng)與音樂(lè)節(jié)拍互動(dòng)共鳴，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能夠激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的情境中，活動(dòng)的更充分。所以，要處理好音樂(lè)與內(nèi)容之間的關(guān)系。如跑步要有跑步節(jié)奏的音樂(lè)，做操要有明顯四拍節(jié)奏的音樂(lè)，體育活動(dòng)要有提振精神氣的音樂(lè)，放松要有舒緩音樂(lè)等。大課間體育活動(dòng)是一種音樂(lè)體育，音樂(lè)與內(nèi)容匹配好了，活動(dòng)質(zhì)量的提高就有了基礎(chǔ)。

十、處理好內(nèi)容與季節(jié)的關(guān)系

大課間活動(dòng)內(nèi)容與季節(jié)有密切關(guān)系，這是由體育活動(dòng)不同內(nèi)容特點(diǎn)所決定的。處理好內(nèi)容與季節(jié)的關(guān)系，就是指大課間活動(dòng)內(nèi)容不要一成不變，一勞永逸，要隨季節(jié)變化有調(diào)整。如進(jìn)入冬季跑步是不可少的，到了夏季大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)要少安排，春秋時(shí)節(jié)氣候較好，適宜室外活動(dòng)，內(nèi)容要豐富些。而有的學(xué)校一年四季一跑到底，美其名曰學(xué)這學(xué)那，其實(shí)是把大課間活動(dòng)搞得僵化了，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

十一、處理好內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)水平，是有科學(xué)依據(jù)的。而大課間活動(dòng)處理好內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系，道理與劃分學(xué)習(xí)水平是一樣的。如果我們不考慮內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系，從水平一到水平五大課間活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)什么變化，這種行為不是大課間活動(dòng)健康所為。因?yàn)椴煌蕉螌W(xué)生有著各自的活動(dòng)特點(diǎn)，存在著差異，小學(xué)活動(dòng)內(nèi)容安排要有兒童特點(diǎn)，初中內(nèi)容安排要有少年的特點(diǎn)，而到高中則要有青少年的特點(diǎn)。這樣選擇的活動(dòng)內(nèi)容不僅滿足了學(xué)生活動(dòng)的心理，還適應(yīng)了學(xué)生的活動(dòng)能力，活動(dòng)效果好。反之，則效果低下。處理好內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選內(nèi)容，內(nèi)容為學(xué)生服務(wù)，不能讓學(xué)生適應(yīng)內(nèi)容，這是基本要處理好的關(guān)系。

十二、處理好層次與發(fā)展的關(guān)系

處理好層次與發(fā)展的關(guān)系指的是在小學(xué)水平一到水平三六個(gè)年級(jí)，和初中水平四三個(gè)年級(jí)，活動(dòng)內(nèi)容安排要有層次。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生年齡跨度相差五歲，初中水平四相差兩歲。這種年齡上的差異，表現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)能力上是明顯的。而我們?cè)诎才糯笳n間活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要尊重這種客觀性的差異，將活動(dòng)內(nèi)容分出層次，如跳繩。水平一一年級(jí)可以安排自己雙腳跳，二年級(jí)可安排一帶一跳，而到水平二，可以安排編花跳或跳長(zhǎng)繩，水平三可以安排雙搖跳、編花跳或跳長(zhǎng)繩（三頂一）等。這樣層次清楚，適合學(xué)生能力，尊重學(xué)生差異，自然學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中獲得發(fā)展。因此，需要處理好層次與發(fā)展的關(guān)系。

十三、處理好場(chǎng)地器材與人數(shù)的關(guān)系

在大課間活動(dòng)中，場(chǎng)地器材與人數(shù)之間存在這么幾種情況。一種是場(chǎng)地小，人數(shù)多，這種情況主要發(fā)生在城市和人口相對(duì)集中的地方；另一種情況是大場(chǎng)地，人數(shù)少，器械少。這兩種情況在大課間開(kāi)展的過(guò)程中，都或多或少地影響了大課間的開(kāi)展。尤其是第一種情況更為嚴(yán)重，搞得一些大學(xué)校小場(chǎng)地的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此非常頭痛。而要解決好這種客觀問(wèn)題，處理好場(chǎng)地器械與人數(shù)的關(guān)系顯得尤為重要。小場(chǎng)地、人數(shù)多的學(xué)?？梢院侠淼貙W(xué)生按年級(jí)安排在上下午兩個(gè)大課間分別進(jìn)行活動(dòng)，要合理劃分場(chǎng)地，經(jīng)濟(jì)使用場(chǎng)地，要科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，在確保安全活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最大限度地提高場(chǎng)地的使用率，保證學(xué)生有活動(dòng)場(chǎng)地。而對(duì)于大場(chǎng)地、人數(shù)少、缺器械的學(xué)校，要注意開(kāi)發(fā)安全的課程資源，設(shè)計(jì)多樣豐富的徒手練習(xí)形式，彌補(bǔ)器械不足，降低器械不夠給大課間活動(dòng)造成的影響。處理好場(chǎng)地器械與人數(shù)的關(guān)系，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，需要用方法去改變，需要合理開(kāi)發(fā)與利用各種資源去實(shí)現(xiàn)。

大課間活動(dòng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑，是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要窗口。開(kāi)展好大課間活動(dòng)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則并不簡(jiǎn)單。因?yàn)?，如果要使大課間活動(dòng)健康地得到發(fā)展，不僅需要理性地處理好組成大課間活動(dòng)各要素之間的關(guān)系，而且需要經(jīng)常性地反思這些關(guān)系處理的如何。