分層導學法在滑步推鉛球單元教學中的成功嘗試

滑步推鉛球是中學主要投擲教材，由于項目本身單調(diào)枯躁，學生不愛學，教學效果差。筆者依據(jù)新課標的指導思想，針對中學滑步推鉛球教學存在的問題，結(jié)合本校學生實際，打破傳統(tǒng)教學模式，在高一男生（水平五）教學中，采取分層導學法進行改革創(chuàng)新，加強了教學針對性，調(diào)動了學生的學習積極性，使教師的主導作用與學生的主體精神得到了充分發(fā)揮，通過一個單元4課時的探索實驗，收到了明顯的效果。

一、教學研究結(jié)果與分析

1.分層導學法的含義

首先把學生按體能、技能劃分成幾個等級，然后教師有針對性地分層導教，根據(jù)不同層次學生采取不同的教法，區(qū)別對待；學生則采取多種有針對性的學法。教師的“導”通常包括引導、指導和輔導；學生的“學”包括自主、合作和探究學習，這種導學法是師生互動教學模式，符合高中學生身心特點和新課標理念，能充分發(fā)揮教師在課堂中的主導作用和學生的主體精神，提高學生滑步推鉛球技術(shù)，發(fā)展投擲能力，共同實現(xiàn)課的教學目標。

2.分層導學法的實施步驟

第一次課：引導激趣 分解強化

（1）教師正確引導，激發(fā)學生的練習興趣。

教師首先以準確優(yōu)美的示范動作并結(jié)合技術(shù)圖解，喚起學生的學習動機和欲望。其次是設(shè)疑啟發(fā)，教師提出疑問，如：決定鉛球投擲遠度的因素有哪些？為什么推鉛球的出手角度要小于45度？讓學生用物理學知識解答。通過研討使學生加深對滑步推鉛球動作的認識和理解，引發(fā)探究興趣，建立滑步推鉛球的完整技術(shù)概念，明確學習的重點和難點。

（2）學生做滑步推鉛球分解動作，強化基本技術(shù)，發(fā)展投擲能力。

①學生分組做循環(huán)練習。

②課的后半時，學生根據(jù)自己存在的問題，自選循環(huán)練習中的某一兩項練習，強化薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)，練習中學生不受時間、練習次數(shù)的限制，自我練習，自我評價。

（3）導學要求及注意事項。

①教師要采取多種形式和方法，啟發(fā)引導學生，提高對滑步推鉛球技術(shù)動作的認識和理解，激發(fā)學練興趣，這是本節(jié)課教師導學的重點之一。

②學生在分組循環(huán)練習中，要認真參照有關(guān)動作圖解，練習要求，以及注意事項等，進行自主學習和探究學習，強化滑步推鉛球分解基本技術(shù)，發(fā)展投擲能力。

③教師要采取多種措施，及時糾正學生練習中的錯誤動作。如：為了使學生滑步時兩腳蹬、擺協(xié)調(diào)配合，增加練習趣味，讓學生滑步踢小木塊。

④學生在自選練習中，要加強針對性，突出關(guān)鍵技術(shù)和重點，不斷強化基本技能，提高學練效果，為學習滑步推鉛球完整動作打下良好基礎(chǔ)。

第二次課：分層指導 區(qū)別對待

在上節(jié)課學習分解動作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和基本技術(shù)掌握程度，把學生分成A.B.C（好、中、差）三個等級，進行分層次教學，教師分別指導，重點關(guān)注B、C組學生。

（1）A組學練步驟：

①學生參照滑步推鉛球動作圖解，自主學練，合作探究，相互評價。

②教師點撥動作要點，讓學生在實踐中體會滑步與最后用力的密切結(jié)合是技術(shù)的重點和難點。

③由組長組織學生在投擲圈內(nèi)做滑步推鉛球完整技術(shù)練習，鉛球重量5kg。

（2）B組學練步驟：

①教師示范并講解。

②學生做側(cè)向滑步推鉛球完整動作，鉛球重量4kg。學生通過合作學習、相互評價，提高動作質(zhì)量。

③教師指導，糾正學生練習中出現(xiàn)的錯誤動作。

（3）C組學練步驟：

①教師反復示范、講解，重點指導。

②學生在投擲圈外徒手或持輕器械做滑步練習，可連續(xù)做滑步動作。

③學生在投擲圈內(nèi)做完整技術(shù)動作，鉛球重量3kg。

④學生做各種實心球拋擲練習，發(fā)展身體素質(zhì)，提高投擲能力。

（4）導學要求及注意事項：

①本節(jié)課是分層導學法的重點，學生采取同質(zhì)分組。教師的導主要是分別指導；學生的學主要是以小組合作學習為主。

②A.B.C 三個組在教學目標，學練內(nèi)容，導學方法，器械重量上區(qū)別對待，加強教學針對性，學生練習密度和運動負荷三個組也分別為中上等、中等和中等偏下。

③在小組合作學練中，要充分發(fā)揮小組長的骨干和龍頭作用，讓他們在教學中“唱主角”，幫助較差學生并協(xié)助教師做好各項組織工作，培養(yǎng)鍛煉他們的多種能力。

④要嚴密課堂組織，做到嚴而不死，活而不亂，安全有序。

第三次課：分級輔導 提高技能

各組學生繼續(xù)改進提高滑步推鉛球技術(shù)，發(fā)展投擲能力，教師分別輔導。

（1）A組學練步驟：

①鞏固提高側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)。

②學生進行投擲鉛球比賽，同學之間相互評價。

③拓展延伸練習，學生嘗試背向滑步推鉛球動作，教師輔導。

（2）B組學練步驟：

①學生在投擲圈內(nèi)做側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)，鉛球重量5kg。

②學生之間互教互學，相互觀摩評價。

③教師輔導，解決學生練習中出現(xiàn)的問題。

④課的后半時，B組優(yōu)秀學生可以晉升到A組。

（3）C組學練步驟：

①學生改進提高側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)，持5kg鉛球在投擲圈內(nèi)練習。

②教師重點輔導，糾正學生練習中出現(xiàn)的錯誤動作。

③A組部分優(yōu)秀學生參與輔導，發(fā)揮體育骨干的龍頭和助手作用。

④課的后半時，C組優(yōu)秀學生可以晉升到B組或A組。

（4）導學要求及注意事項：

①本節(jié)課學生已經(jīng)基本掌握了側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)，分層導學法中教師的導主要是分組個別輔導，重點仍然是B、C組學生；學生的學是以自主和小組探究學習為主，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體作用。

②學生分組學練中，要突破教學難點，加強學生的自我評價和學生之間的相互評價，通過評價進一步改進提高滑步推鉛球技能，增強鍛煉效果。

③要培養(yǎng)學生的競爭意識，積極鼓勵B、C組學生通過主觀努力，不斷提高動作質(zhì)量，盡快晉升到A組。

④倡導A組優(yōu)秀學生與C組學生結(jié)成幫教對子，熱情關(guān)心幫助較差同學，在合作探究學習中，建立和諧融洽的人際關(guān)系。

第四次課：考核評價 檢驗效果

滑步推鉛球考核，檢查教學效果。考核內(nèi)容包括技術(shù)評定和遠度測驗兩個方面。在考核過程中，吸收部分學生骨干參加，如：參與技術(shù)評定，丈量遠度成績，協(xié)助課堂組織等，把考核評價的過程變成同學之間相互學習、相互促進的過程，變成鞏固提高滑步推鉛球技能的過程。具體方法略。

二、分析與建議

分層導學法，符合高中學生實際，優(yōu)化了滑步推鉛球教學程序和學練環(huán)境，加強了教與學的針對性，較好克服了課堂教學“吃大鍋飯”、“一刀切”的弊端；激發(fā)了學生的練習興趣，消除了鉛球練習的枯燥感，增強了主動參與意識；學生有了更多的學習選擇權(quán)，使不同層次學生都學有所得。教學中充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體精神，同學們享受了自主學習、小組合作學習的快樂，營造了積極探索、生動活潑的教學氛圍，增強了學生競爭意識，提高了滑步推鉛球技術(shù)，發(fā)展了學生投擲能力，促進了學生身心全面發(fā)展，有一定實用價值。

建議：

1.在分層導學法中，教師的“導”與學生的“學”要有機結(jié)合，目的明確，針對性強，務(wù)求實效。如：在第一節(jié)課中可以嘗試現(xiàn)代化教學手段，用多種方法，有效激發(fā)學生的練習興趣。

2.教學中要課上課下相結(jié)合，學習滑步推鉛球技術(shù)與發(fā)展學生力量素質(zhì)相結(jié)合，對于少數(shù)體能較差的學生還要布置課外作業(yè)，給他們“吃小灶”，加強個別輔導。

3.教師要積極培訓體育小組長，讓他們在分層導學法教學中發(fā)揮骨干作用，帶領(lǐng)本組學生努力完成各項學練任務(wù)，增強課堂主角意識。

4.要加強紀律和安全教育，嚴密課的組織，做到秩序井然，活而不亂，防止傷害事故發(fā)生。同時要把培養(yǎng)學生團結(jié)合作、拼搏進取、吃苦耐勞、勇于克服困難等優(yōu)良品質(zhì)貫穿教學全過程。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中體育與健康課程標準（實驗）[M].北京：北京人民教育出版社，2003.4.