淺析初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)策略

葉琦

摘要：提問(wèn)作為一種課堂教學(xué)的重要方式，越來(lái)越受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視.而實(shí)際情況是在目前的課堂教學(xué)中，提問(wèn)的作用往往沒(méi)能完全發(fā)揮出來(lái)，甚至經(jīng)常是一些無(wú)效低效的提問(wèn).當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中存在的難題，都在一定程度上制約著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，本文就數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)進(jìn)行探究與分析.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問(wèn)策略

課堂提問(wèn)是一門(mén)高深的課堂藝術(shù)，只有科學(xué)認(rèn)真地完成教學(xué)設(shè)計(jì)并有效提問(wèn)，才能集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的吸收及課堂教學(xué)效率的提高.課堂提問(wèn)是任何教學(xué)活動(dòng)不可或缺的形式，是師生互相交流與撞擊的重要互動(dòng)教學(xué)模式.課堂提問(wèn)既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考的有效方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體效果.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)存在的問(wèn)題

1.課堂所提問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單不夠思考深度.類(lèi)似“有沒(méi)有”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等這樣的問(wèn)題在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)得過(guò)去頻繁，將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降.因?yàn)?，這樣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生很容易找到答案并回答，同時(shí)，教師也很難從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的癥結(jié).

2.課堂提問(wèn)過(guò)于隨意沒(méi)有明確的目的.毫無(wú)層次性與連續(xù)性的問(wèn)題，經(jīng)常是教師們前言不搭后語(yǔ)提出來(lái)的，這很容易造成學(xué)生的思維亂跳，無(wú)法形成完整的思路.或者由于一些中途橫生的問(wèn)題突然提出，往往容易造成學(xué)生的思維斷層.

3.忽略學(xué)生提出問(wèn)題的能力.很多教師喜歡在提問(wèn)的環(huán)節(jié)大包大攬，卻忽視了學(xué)生的提問(wèn)能力.與之相反的做法則是，出于對(duì)自主學(xué)習(xí)的誤解，完全將提問(wèn)作為一種任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生，無(wú)法從中找到更多有價(jià)值的點(diǎn)進(jìn)行深入探討.這兩種做法都沒(méi)有實(shí)際考慮學(xué)生的提問(wèn)能力，無(wú)法按照實(shí)際挖掘?qū)W生的提問(wèn)能力.

4.提問(wèn)對(duì)象與提問(wèn)方式的欠缺性.不少教師在提問(wèn)的時(shí)候只問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生不聞不問(wèn).加上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)鼓勵(lì)不夠，往往沒(méi)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性.在提問(wèn)的處理上仍顯科學(xué)性不夠，在提問(wèn)后急于要回答的做法顯然未能給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，只是追求表面的教學(xué)效果.

二、初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)策略探究

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)提問(wèn)的難度與深度.針對(duì)初中生，數(shù)學(xué)教師提出的問(wèn)題必須要有一定的深度和難度，要讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)一定的大腦思考，才能做出有價(jià)值的回答.所以，數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)必須深淺難易適度.如果提問(wèn)太簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維就得不到訓(xùn)練，如果提問(wèn)太復(fù)雜，超過(guò)學(xué)生的范圍太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣都會(huì)受到打擊.從學(xué)生的思維基礎(chǔ)入手，以他們現(xiàn)有的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)水平為背景，結(jié)合課堂有限的45分鐘時(shí)間，通過(guò)深淺結(jié)合的問(wèn)題，以直接和間接的方式，逆向思維的方式，一題多問(wèn)的方式，從多個(gè)角度來(lái)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，挖掘其潛在的創(chuàng)新品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的提升與學(xué)習(xí)情感的強(qiáng)化.

2.把握提問(wèn)時(shí)機(jī)及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維.在初中數(shù)學(xué)課堂中，除了重視課堂的提問(wèn)外，還要對(duì)提問(wèn)的時(shí)機(jī)進(jìn)行斟酌，這是提高教學(xué)效率的又一個(gè)重點(diǎn).根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，具體可以從以下幾個(gè)方面著手.一是抓住學(xué)生的知識(shí)疑惑點(diǎn).當(dāng)教師實(shí)際組織學(xué)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容，或課前提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，或課中設(shè)疑跌宕起伏，或課后留疑無(wú)窮回味，這樣可以時(shí)刻保持學(xué)生在一個(gè)積極探索的求知狀態(tài).二是結(jié)合新舊知識(shí)點(diǎn)提問(wèn).在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處提出相應(yīng)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生更好地理解兩部分的知識(shí)，既加深舊知識(shí)的印象，又能更全面地了解新知識(shí).

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我提問(wèn).所謂教學(xué)，就是通過(guò)教讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué).提問(wèn)更是如此，提問(wèn)的最高境界就是讓學(xué)生自己會(huì)提問(wèn).按照科學(xué)的課堂管理觀念，每堂課至少要拿出十分鐘作為課堂交流討論時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的某個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思考，討論相關(guān)的問(wèn)題.在這十分鐘的開(kāi)放時(shí)間里，教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生，找出具有各種天賦的孩子，甚至后續(xù)可以為他們單獨(dú)舉行一些針對(duì)性的活動(dòng)來(lái)提高其學(xué)習(xí)能力.當(dāng)教師把問(wèn)題裝到學(xué)生腦子里，學(xué)生可以終生受益.在數(shù)學(xué)課堂中我們要給學(xué)生多一些思維啟發(fā)的思路，培養(yǎng)他們正確及有效提問(wèn)的能力.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生略顯幼稚的問(wèn)題不能太過(guò)批評(píng)或搪塞，更不能以其他緣由來(lái)質(zhì)疑學(xué)生的提問(wèn).

4.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答的評(píng)價(jià).對(duì)于數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)之后的回答，同樣是值得研究與改進(jìn)的一個(gè)方面.教師對(duì)學(xué)生的答問(wèn)實(shí)現(xiàn)正面積極的評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)師生的多元化交流，利于形成活躍的課堂氣氛.及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，才不會(huì)影響到提問(wèn)教學(xué)的成效，同時(shí)也不會(huì)傷害學(xué)生的回答積極性.例如，在幾何證明題中，往往可以有幾種證明方法，當(dāng)學(xué)生完整述出一種證法時(shí)，教師可以及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的方法，同時(shí)引導(dǎo)他們思考有沒(méi)有其他的證法，拓展發(fā)散性思維.不管學(xué)生回答得正確與否，都要抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，這樣才能積極調(diào)動(dòng)他們的思路，達(dá)到提問(wèn)教學(xué)的目的.

總之，數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)教學(xué)必須從思維的角度出發(fā)，結(jié)合日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，多分析與思考，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂.“問(wèn)”出學(xué)生的思想，“問(wèn)”出學(xué)生的熱情，才能在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.

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[江西省贛州市第七中學(xué) （341000）]