HKU SPACE的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的啟示

王永輝

2013年1月，筆者作為江蘇開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的高級(jí)研修班學(xué)員，赴港研修一周。在香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院研修期間，他們?cè)诶^續(xù)教育領(lǐng)域所取得的辦學(xué)成就以及所積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給筆者留下了深刻的印象。據(jù)此，筆者對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行了整理，形成了本文，以期對(duì)當(dāng)前開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)有所借鑒。

一、HKU SPACE 辦學(xué)概況

香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院(文中以下簡(jiǎn)稱HKU SPACE)是香港大學(xué)(HKU)的外展教學(xué)部門，前身為1956年成立的校外課程部，1992年更用現(xiàn)名。目前，HKU SPACE是香港大學(xué)專門從事繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，是香港大學(xué)校內(nèi)最大的學(xué)院，也是香港大學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)外教育的國(guó)際學(xué)院。

HKU SPACE包括8個(gè)學(xué)院和7個(gè)中心。8個(gè)學(xué)院分別為：金融商業(yè)學(xué)院、人文及法律學(xué)院、生命科學(xué)及科技學(xué)院、中國(guó)商業(yè)學(xué)院、香港大學(xué)附屬學(xué)院、香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院保良局社區(qū)學(xué)院、蘇州香港大學(xué)思培科技職業(yè)學(xué)院、明德學(xué)院。7個(gè)中心分別為：國(guó)際學(xué)位課程中心、語(yǔ)言課程中心、物流及運(yùn)輸課程中心、高級(jí)行政課程及企業(yè)培訓(xùn)中心、創(chuàng)意及表演藝術(shù)中心、持續(xù)教育及終身學(xué)習(xí)研究中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。目前，HKU SPACE除了校本部外，先后通過(guò)購(gòu)買形式在港島建成13個(gè)教學(xué)中心，擁有全職員工1 000多名，兼職教師2 100多名。HKU SPACE開(kāi)設(shè)了包括文學(xué)和人文科學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、中國(guó)醫(yī)學(xué)、健康和應(yīng)用科學(xué)、資訊科技、法律、社會(huì)科學(xué)和城市研究及教育等40多個(gè)專業(yè)及500多門短期課程，提供了包括博士、碩士、學(xué)士、副學(xué)士、文憑、證書(shū)等各個(gè)層級(jí)的課程，以滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需要。

表1 HKU SPACE開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量和學(xué)

數(shù)據(jù)來(lái)源：楊健明先生香港研修班主題報(bào)告：香港大學(xué)繼續(xù)教育的辦學(xué)理念與實(shí)踐。

自HKU SPACE成立以來(lái)，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，已經(jīng)有200多萬(wàn)人次修讀過(guò)該學(xué)院的課程。上表1顯示，僅2011年，HKU SPACE開(kāi)設(shè)的博士、碩士、學(xué)士、副學(xué)士、文憑、證書(shū)的課程超過(guò)1 200多門，修學(xué)的學(xué)生人數(shù)為87 797名，相當(dāng)于近22 000名全日制學(xué)生的辦學(xué)容量。這個(gè)數(shù)字，對(duì)于香港這個(gè)土地只有1 104平方公里、人口只有700多萬(wàn)的城市來(lái)說(shuō)，已是相當(dāng)可觀了。

一直以來(lái)，由于HKU SPACE堅(jiān)持從社會(huì)需求出發(fā)辦學(xué)，根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的特征和需求開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程，在辦學(xué)理念上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，取得了巨大的成功，在香港及國(guó)際繼續(xù)教育界獲得了良好的聲譽(yù)。在香港，HKU SPACE受到香港的大學(xué)評(píng)審委員會(huì)的高度評(píng)價(jià)，大學(xué)評(píng)審委員會(huì)充分肯定其履行了香港大學(xué)為社會(huì)提供終身教育的使命，充分肯定了其工作高效率和責(zé)任機(jī)制，充分肯定了其公司化運(yùn)作模式，充分肯定了其“以學(xué)習(xí)者為本”的教育理念，并贊賞其是終身教育機(jī)構(gòu)的表率，學(xué)院的質(zhì)量保證體系堪稱典范[1]。在社會(huì)評(píng)價(jià)方面，根據(jù)香港獨(dú)立市場(chǎng)調(diào)查公司于 2002、2004、2006年三次連續(xù)進(jìn)行的“繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)社會(huì)形象調(diào)查”：HKU SPACE每次都被評(píng)為全港最佳繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，包括學(xué)院聲譽(yù)、學(xué)院質(zhì)量、課程質(zhì)量、學(xué)生支持服務(wù)等方面。[2]

二、HKU SPACE的辦學(xué)特點(diǎn)

1.依靠母體，進(jìn)行合理的辦學(xué)方向定位

現(xiàn)代大學(xué)一般具有教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)三大職能。香港大學(xué)作為一所世界有影響力的研究型大學(xué)，除了發(fā)揮其教學(xué)、科研上的優(yōu)勢(shì)外，還根據(jù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，把繼續(xù)教育和終身教育列入大學(xué)服務(wù)社會(huì)的使命中，提出要“通過(guò)繼續(xù)教育開(kāi)發(fā)和提升人力資源，為創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)服務(wù)”。改革后香港大學(xué)的大學(xué)使命可以概括為：優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)研究、優(yōu)質(zhì)的本科和研究生教學(xué)、優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育和終身教育三個(gè)方面[3]。其中優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育和終身教育的使命就由HKU SPACE承擔(dān)。

依靠母體香港大學(xué)深厚的學(xué)術(shù)積淀、豐富的教育資源、悠久的發(fā)展歷史、強(qiáng)大的國(guó)際影響力，HKU SPACE強(qiáng)化了香港大學(xué)服務(wù)社會(huì)的能力，也在不斷實(shí)踐中延伸了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的途徑，豐富了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的內(nèi)涵。同時(shí)作為香港大學(xué)專門從事繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，HKU SPACE也在履行香港大學(xué)大學(xué)使命的過(guò)程中，尋找到了自己的發(fā)展定位，走出了一條特色的發(fā)展之路。他們提出了非常具體、務(wù)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)：為社會(huì)不斷開(kāi)拓終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為香港、內(nèi)地及鄰近地區(qū)提供教育服務(wù)，致力成為專業(yè)和繼續(xù)教育領(lǐng)域國(guó)際一流的卓越中心。

2.踐行“一切為學(xué)習(xí)者著想”的辦學(xué)理念

HKU SPACE根據(jù)香港及內(nèi)地社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了“一切為學(xué)習(xí)者著想”的辦學(xué)理念。考慮到繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是在職成人，在職成人需要兼顧工作、學(xué)習(xí)和家庭，他們要在完成一天繁忙的工作后趕來(lái)學(xué)習(xí)，最大困難是學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，同時(shí)他們也期望學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在工作中學(xué)以致用。據(jù)此，HKU SPACE“一切為學(xué)習(xí)者著想”，提出了兩個(gè)方面的服務(wù)目標(biāo)：

(1)把教室建到學(xué)生中去

為方便成人學(xué)習(xí)，HKU SPACE提出“把教室建到學(xué)生中去”，在遍及香港各區(qū)的交通樞紐，先后建立了 13個(gè)教學(xué)中心，并配以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和人性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，方便在職成人在工作后來(lái)參加學(xué)習(xí)，辦學(xué)深受在職成人的歡迎。

(2)把教育辦到社會(huì)中去

考慮到成人學(xué)以致用的需要，HKU SPACE提出“把教育辦到社會(huì)中去”，積極利用各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)或者通過(guò)自建社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為辦學(xué)服務(wù)。比如在開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥課程時(shí)，HKU SPACE通過(guò)開(kāi)設(shè)中醫(yī)臨床中心，把教學(xué)、實(shí)習(xí)、門診三者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“教、學(xué)、練”合一，既為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，又為社會(huì)大眾提供?？频拈T診服務(wù)。

3.與香港終身教育立交橋銜接與并行

HKU SPACE辦學(xué)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是在辦學(xué)層次上與香港的資歷架構(gòu)保持一致。香港的資歷架構(gòu)，類似于大陸學(xué)歷文憑的層次，從低向高，主要由7個(gè)互相銜接的資歷層次組成，包括證書(shū)(中學(xué)第五年)、證書(shū)(大學(xué)預(yù)科)、文憑、副學(xué)士/高級(jí)文憑、學(xué)士、研究生證書(shū)/研究生文憑/碩士、博士。HKU SPACE考慮到不同類型學(xué)習(xí)者的需要，依照香港的資歷架構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了靈活的入學(xué)進(jìn)口，也就是說(shuō)任何類型的學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己已有的教育程度、實(shí)際需要在HKU SPACE選擇適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，包括各種短期培訓(xùn)、專業(yè)資格、學(xué)士、碩士、博士等層次課程，涵蓋了成人教育、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育、職業(yè)教育等各個(gè)方面，見(jiàn)表2。

表2 香港的資歷架構(gòu)與HKU SPACE提供的相應(yīng)的課程層次[5]

同時(shí)HKU SPACE為在讀學(xué)習(xí)者提供了靈活的升學(xué)出口，形成了良性的可持續(xù)辦學(xué)。在HKU SPACE修學(xué)的學(xué)習(xí)者在完成任何一個(gè)層次的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，其獲得的資歷都可以得到本地和國(guó)際的認(rèn)可，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)與本院、本地高校以及海外高校相銜接的高一級(jí)層次的課程。在HKU SPACE獲得的資歷和普通高校正規(guī)教育獲得的資歷不存在質(zhì)的區(qū)別。這種情況下，HKU SPACE的優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)出來(lái)了：它提供的繼續(xù)教育課程，在學(xué)習(xí)方式上，采用兼讀和全日制并舉、學(xué)歷和非學(xué)歷課程并舉、專業(yè)進(jìn)修和職業(yè)培訓(xùn)課程并舉、面授教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)并舉，更加靈活、方便學(xué)習(xí)者選擇和學(xué)習(xí)。通過(guò)為學(xué)習(xí)者提供靈活的入學(xué)進(jìn)口、升學(xué)出口，HKU SPACE為香港全社會(huì)搭建了多渠道的終身學(xué)習(xí)途徑。

HKU SPACE形成的與資歷架構(gòu)相一致的繼續(xù)教育模式，通過(guò)提供豐富的多樣化的課程體系，與香港終身教育的“立交橋”保持銜接與并行，為學(xué)習(xí)者提供能夠滿足多樣需求的學(xué)習(xí)空間，贏得了社會(huì)廣泛的認(rèn)可，這是其獲得成功的一個(gè)重要原因。

4.規(guī)范的“公司化”運(yùn)作模式

HKU SPACE另外一個(gè)重要的特點(diǎn)就是采用公司化運(yùn)作管理模式，這是HKU SPACE體制創(chuàng)新的結(jié)果。1999年 10月，HKU SPACE正式注冊(cè)成為一所由香港大學(xué)全資擁有的贏利機(jī)構(gòu)，實(shí)行董事局領(lǐng)導(dǎo)體制下公司化的管理運(yùn)作模式。董事局委員由大學(xué)高層領(lǐng)導(dǎo) (如校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、學(xué)院院長(zhǎng)等 )和社會(huì)知名人士共同組成。香港大學(xué)教務(wù)委員會(huì)通過(guò)繼續(xù)專業(yè)教育及終身學(xué)習(xí)委員會(huì)負(fù)責(zé)制定、批核、監(jiān)察學(xué)院的學(xué)術(shù)事務(wù)及課程。學(xué)院同時(shí)還成立了由社會(huì)各界代表組成的顧問(wèn)委員會(huì)。

HKU SPACE的公司化運(yùn)作模式主要有三個(gè)特點(diǎn)：(1)人員得到精簡(jiǎn)，同時(shí)提高了管理效率，有利于加強(qiáng)部門之間的溝通與合作。目前，HKU SPACE已經(jīng)形成了一整套標(biāo)準(zhǔn)化管理程序，有效地提高了各部門的工作成效。(2)在課程和學(xué)術(shù)方面按照教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格遵循香港大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這是作為教育機(jī)構(gòu)存在的基礎(chǔ)，也有別于其他的企業(yè)機(jī)構(gòu)；(3)在財(cái)政方面，自負(fù)盈虧，按照公司化的模式運(yùn)作，提高了資金的運(yùn)作效率。

HKU SPACE實(shí)行公司化運(yùn)作后，一個(gè)最大的變化是辦學(xué)效益明顯提高。HKU SPACE的財(cái)政變化經(jīng)過(guò)了大學(xué)資助(1956-1996年)、自負(fù)盈虧(1996-1999年)、財(cái)政公司化(1999年-至今)三個(gè)階段。在 1999年公司化運(yùn)作以前，學(xué)院需要母體香港大學(xué)一定的財(cái)政撥款才能運(yùn)作。1999年以后，HKU SPACE實(shí)行公司化運(yùn)作后，不但不需要母體大學(xué)的撥款資助，而且每年交給母體香港大學(xué)的服務(wù)費(fèi)和捐款數(shù)都在不斷增加，比如2010-2011學(xué)年就達(dá)到8 000萬(wàn)港幣。同時(shí)我們看到其自身累計(jì)資金也在不斷增加，僅2010-2011學(xué)年就積累超10億港幣。財(cái)政狀況的優(yōu)化，使HKU SPACE的辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善，他們遍及香港分布的13個(gè)教學(xué)中心的物業(yè)都是通過(guò)購(gòu)買建成。

5.國(guó)際化的合作辦學(xué)體系

國(guó)際化的合作辦學(xué)是HKU SPACE辦學(xué)的又一個(gè)重要特點(diǎn)。依靠母體香港大學(xué)的國(guó)際背景，HKU SPACE大規(guī)模開(kāi)展與國(guó)外、大陸的合作辦學(xué)。目前，HKU SPACE與大陸內(nèi)地、英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等60多所大學(xué)合作辦學(xué)，僅2011/2012學(xué)年，HKU SPACE與境外大學(xué)合作開(kāi)設(shè)的專業(yè)就達(dá)78個(gè)，包括英國(guó)63個(gè)，美國(guó)2個(gè)，法國(guó)1個(gè)，澳大利亞12個(gè)，涵蓋證書(shū)、文憑、學(xué)士、碩士、博士等各個(gè)層次。HKU SPACE主要是通過(guò)三種途徑擴(kuò)大合作辦學(xué)：

(1)根據(jù)香港本地的市場(chǎng)需求，輸入境外優(yōu)質(zhì)教育資源。除了輸入很多國(guó)外的專業(yè)課程之外，香港還從內(nèi)地不斷吸納優(yōu)質(zhì)教育資源合作辦學(xué)。比如與北京體育大學(xué)合作開(kāi)設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)、與北京中醫(yī)藥大學(xué)合作開(kāi)設(shè)中藥學(xué)、與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)合作開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)等碩士學(xué)位課程；與清華大學(xué)合作開(kāi)設(shè)的中國(guó)法學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)合作開(kāi)設(shè)中藥學(xué)學(xué)士學(xué)位課程。

(2)根據(jù)大陸內(nèi)地的市場(chǎng)需求，輸出優(yōu)質(zhì)的教育資源，為大陸內(nèi)地培養(yǎng)所需要的人才。大陸的很多地方學(xué)習(xí)者可以攻讀HKU SPACE提供的專業(yè)學(xué)位課程。

(3)通過(guò)兼讀制課程的國(guó)際合作，為副學(xué)士和高級(jí)文憑的畢業(yè)生提供不出國(guó)留學(xué)的升學(xué)途徑。HKU SPACE開(kāi)辦的全日制副學(xué)位課程 (大專 )與國(guó)外50多所大學(xué)有升學(xué)銜接的合作協(xié)議。比如香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修附屬學(xué)院開(kāi)辦的全日制副學(xué)士和高級(jí)文憑課程以及蘇州港大思培學(xué)院開(kāi)辦的內(nèi)地大專學(xué)歷、香港大學(xué)的副學(xué)士學(xué)歷，畢業(yè)生都可以按成績(jī)選擇升讀與學(xué)院銜接的國(guó)外50多所大學(xué)的課程。

在國(guó)際高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的今天，HKU SPACE國(guó)際化的合作辦學(xué)體系不僅擴(kuò)大了生源空間，提高了辦學(xué)效益，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了辦學(xué)適用性和國(guó)際影響力，使其成為全球規(guī)模最大的5所繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)之一。[3]

6.可靠的教學(xué)質(zhì)量保證制度

HKU SPACE建立了可靠的質(zhì)量保證制度。它的質(zhì)量保證首先是基于香港大學(xué)內(nèi)部的質(zhì)量保證。長(zhǎng)期以來(lái)，香港大學(xué)在其內(nèi)部質(zhì)量保障體系的支持下，憑借卓越的教學(xué)質(zhì)量和研究成果在香港地區(qū)及中國(guó)乃至世界有著舉足輕重的地位。[4]但由于與正規(guī)教育所面向的學(xué)生對(duì)象不同，1999年，HKU SPACE基于香港大學(xué)的質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)術(shù)專家、行業(yè)專家及學(xué)員代表三方共同參與，獨(dú)立制定了一套專門適用于繼續(xù)教育的質(zhì)量保證系統(tǒng)。這一質(zhì)量保證系統(tǒng)在2000年在HKU SPACE全面推廣實(shí)施至今，取得了良好的效果，被香港政府評(píng)價(jià)為“質(zhì)量保證體系的典范”。[2]

HKU SPACE的質(zhì)量保證體系結(jié)構(gòu)由學(xué)術(shù)質(zhì)量保證委員會(huì)、學(xué)術(shù)質(zhì)量工作保證小組、學(xué)術(shù)質(zhì)量保證組組成，重點(diǎn)從質(zhì)量保證管理體系、合作項(xiàng)目的質(zhì)量保證、課程發(fā)展和評(píng)審的質(zhì)量保證、教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、教與學(xué)支持服務(wù)的質(zhì)量保證、質(zhì)量保證體系的檢討及提升等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建。同時(shí)HKU SPACE在學(xué)院內(nèi)部專門設(shè)立了質(zhì)量保證部，依照《學(xué)術(shù)質(zhì)素保證手冊(cè)》，協(xié)調(diào)、監(jiān)控學(xué)術(shù)質(zhì)量保證制度的運(yùn)行。為了配合香港資歷架構(gòu)系統(tǒng)的實(shí)施，HKU SPACE在質(zhì)量保證機(jī)制中，增加了“學(xué)院采用的資歷架構(gòu)系統(tǒng)指導(dǎo)原則”和“資歷架構(gòu)等級(jí)及學(xué)分審批程序”兩個(gè)部分，前者作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和頒授資歷的指引，后者包括新課程和現(xiàn)有課程的審批程序、評(píng)審指引、審批后科目單元或課程的更改等內(nèi)容。[2]

三、對(duì)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的啟示

HKU SPACE在繼續(xù)教育領(lǐng)域的成功探索和創(chuàng)新實(shí)踐，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)帶來(lái)很多啟發(fā)。

(1)辦學(xué)要有合理的定位。HKU SPACE作為香港大學(xué)的一部分，在大學(xué)普遍追求精英教育的今天，港大能“放低身價(jià)”，另辟蹊徑，重新給自己的發(fā)展定位，走出了一條大學(xué)服務(wù)社會(huì)的新路徑，增強(qiáng)了大學(xué)的發(fā)展能力。當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，是在國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系的宏觀政策背景下，依托于廣播電視大學(xué)母體，其建設(shè)是一次“繼往開(kāi)來(lái)”的路徑選擇，因此必須超越于廣播電視大學(xué)的歷史角色，重新審視自己，必須在當(dāng)下的時(shí)代價(jià)值中發(fā)現(xiàn)自己的角色意義，找準(zhǔn)自己的功能定位，才能具有不斷地發(fā)展創(chuàng)新能力，才能更好地服務(wù)社會(huì)。

(2)要有創(chuàng)新的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所大學(xué)辦學(xué)的靈魂，也是一所大學(xué)辦學(xué)的精神。HKU SPACE 提出“一切為學(xué)習(xí)者著想”的辦學(xué)理念，簡(jiǎn)單而實(shí)際，但他們并沒(méi)有僅僅停留在理念上，而是進(jìn)一步細(xì)化，提出“把教室建到學(xué)生中去”、“把教育辦到社會(huì)中去”，處處在服務(wù)的細(xì)節(jié)中貫徹自己的辦學(xué)理念。這種對(duì)大學(xué)精神的尊重和對(duì)信念的堅(jiān)守，值得我們深思。當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)建設(shè)提出的“學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用”的辦學(xué)目標(biāo)同樣具有時(shí)代的“熠熠之光”，重要的是必須在未來(lái)的建設(shè)中、在工作的細(xì)節(jié)中貫徹這種要求，展現(xiàn)這種理念的魅力，使之成為一種習(xí)慣，一種精神，一種崇高的大學(xué)理念。

(3)要建立起可靠的質(zhì)量保證體系。當(dāng)前國(guó)內(nèi)開(kāi)放教育發(fā)展已經(jīng)從“量的擴(kuò)展”進(jìn)入到“質(zhì)的提升”的調(diào)整階段，開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)就是在這種新形勢(shì)、新條件下提出來(lái)的，它絕對(duì)不是原有廣播電視大學(xué)的翻版，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次小的變革，而是一次新的“涅槃重生”。HKU SPACE嚴(yán)格的質(zhì)量保證制度，給了我們很多啟示。在高等教育日益競(jìng)爭(zhēng)的今天，開(kāi)放教育的發(fā)展必須更多地依靠?jī)?nèi)涵建設(shè)，必須樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，建立和健全學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，完善質(zhì)量保證體系，通過(guò)質(zhì)量的不斷提升，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)的形象塑造。質(zhì)量是開(kāi)放大學(xué)的生命線，質(zhì)量建設(shè)同樣是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)永遠(yuǎn)的主題。

(4)建立高效規(guī)范的運(yùn)行管理機(jī)制。建立高效的大學(xué)運(yùn)行機(jī)制一直都是高等教育管理的難題。HKU SPACE是香港大學(xué)內(nèi)部采用“一校兩制”的重要嘗試，它在大學(xué)內(nèi)局部采用公司化運(yùn)作，開(kāi)辟了高等學(xué)校管理的新模式、新探索。當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)是在廣播電視大學(xué)舊辦學(xué)體制、機(jī)制下的探索和創(chuàng)新，同樣需要在尊重教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理制度。特別是，當(dāng)前電大層級(jí)管理的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)受到了一定的挑戰(zhàn)，如何在開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)中，重新構(gòu)建符合現(xiàn)代管理制度的新型教學(xué)與管理系統(tǒng)是未來(lái)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的一大挑戰(zhàn)。

(5)要有國(guó)際化的發(fā)展視野。高等教育國(guó)際化被認(rèn)為是21世紀(jì)世界教育三大發(fā)展趨勢(shì)(終身教育、以學(xué)生為中心、高等教育國(guó)際化)之一。HKU SPACE的國(guó)際化的發(fā)展路徑不僅為其帶來(lái)良好的辦學(xué)效益，也為其帶來(lái)國(guó)際聲譽(yù)。我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)必須走國(guó)際化化發(fā)展之路，樹(shù)立適應(yīng)全球化的意識(shí)和觀念，與時(shí)俱進(jìn)，注重觀念更新和制度的借鑒，把開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)發(fā)展放到國(guó)際參照系中進(jìn)行比較和檢驗(yàn)，既要立足國(guó)情，繼承和保持中國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特色，顯示出自己的個(gè)性；同時(shí)也必須面向世界，吸取世界遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行中外互補(bǔ)，共融發(fā)展。

(6)做終身教育的積極促進(jìn)者。HKU SPACE辦學(xué)取得成功很重要一點(diǎn)，在于其不斷調(diào)整與香港的資歷架構(gòu)制度保持相一致，與香港終身教育“立交橋”保持并行和銜接，并始終作為香港終身教育的積極促進(jìn)者，為香港的大多數(shù)人群提供教育服務(wù)。當(dāng)前開(kāi)放大學(xué)建設(shè)面臨的一個(gè)很重要的任務(wù)就是探索學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換與互認(rèn)制度，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，如何為國(guó)民提供終身教育服務(wù)是開(kāi)放大學(xué)的核心使命，香港資歷架構(gòu)的理念和實(shí)踐以及HKU SPACE的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我們很好的借鑒。

對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，建設(shè)開(kāi)放大學(xué)，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一場(chǎng)挑戰(zhàn)?！八街梢怨ビ瘛?，無(wú)疑我們會(huì)從對(duì)HKU SPACE的經(jīng)驗(yàn)分享中獲得更多的靈感，在建設(shè)中國(guó)特色的開(kāi)放大學(xué)的道路上，不斷探索進(jìn)取。

[1] 楊健明.香港大學(xué)繼續(xù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 高等函授學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007(9)：14-17，25．

[2] 楊健明，張偉遠(yuǎn). 知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的繼續(xù)教育及終身學(xué)習(xí)：香港的經(jīng)驗(yàn)[J].成人教育，2009(2):7-10．

[3] 楊健明.搭建終身學(xué)習(xí)的立交橋：HKU SPACE的實(shí)踐[J].繼續(xù)教育，2010(10): 6-8．

[4] 魏娜. 香港大學(xué)內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系研究[J].理工高教研究，2007(5)：77-79．