高校信息化教育中呼吁異步教學(xué)應(yīng)用

劉微雨

摘 要：異步教學(xué)應(yīng)用對(duì)信息化教育的進(jìn)行有著“推波助瀾”的效用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教育理念的改革，教育質(zhì)量和效益的提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：信息化教育；異步教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用；注意事項(xiàng)

一、信息化教育

信息化教育是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革與發(fā)展，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。信息化教育，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。教育信息化的技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。

二、異步教學(xué)

異步教學(xué)法講究的是因材施教，是指教師以個(gè)別化的方式進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)新地、個(gè)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)模式。這是一種新型以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)“六步學(xué)習(xí)”：第一是學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)教材要求要掌握的知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)一步地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；第二是學(xué)生專心上課，主動(dòng)提出自己的疑惑和困難；第三是學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，加以鞏固和記憶；第四是學(xué)生獨(dú)立書寫作業(yè)，在完成作業(yè)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和思考，延伸知識(shí)面和思維；第五是在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和改正作業(yè)中的錯(cuò)誤和自己的錯(cuò)誤方法；第六是對(duì)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中加深記憶。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“舉一反三，觸類旁通”思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的良好習(xí)慣；教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑和難題，指示其解決方法和思維方式、知識(shí)擴(kuò)展，了解學(xué)生實(shí)際對(duì)知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和談?wù)摚由顚?duì)知識(shí)的思考和掌握，進(jìn)而通過(guò)總結(jié)概括讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地記憶和掌握相關(guān)知識(shí)、思維方式和解決方法。

異步教學(xué)是與傳統(tǒng)的“硬塞式”教育、“同步教學(xué)”完全不同的教學(xué)方式。在異步教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者，教師通過(guò)分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)等不同學(xué)情制訂個(gè)別教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)，“對(duì)癥下藥”，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量。這才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)習(xí)”與教師“教學(xué)”的有效統(tǒng)一。

異步教學(xué)的主要特征有：（1）“問(wèn)題式”教學(xué)，通過(guò)不斷提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的尊重，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化自主化學(xué)習(xí)，教師作為指導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；（3）緊密結(jié)合教師的“個(gè)別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和全體指導(dǎo)”模式與學(xué)生的“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、請(qǐng)教教師和全體學(xué)”的特點(diǎn)和作用，有效地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、在高校信息化教育中通過(guò)“六步”實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)應(yīng)用

異步教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)“自學(xué)—啟發(fā)—復(fù)習(xí)—作業(yè)—改錯(cuò)—小結(jié)”的個(gè)性化自主化學(xué)習(xí)，從而解決問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的思維和方法。

1.自學(xué)

在上新課之前，教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱或提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)提綱或問(wèn)題去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣有目的性地學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生集中注意力，也更易于記憶知識(shí)，學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)和想法跟同學(xué)們分享，

遇到自己有疑問(wèn)的知識(shí)提出來(lái)向老師請(qǐng)教或者與同學(xué)們一起討論，這也讓教師更易于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題指出重點(diǎn)。

2.啟發(fā)

教學(xué)前讓學(xué)生們認(rèn)真思考，通過(guò)思考一段時(shí)間還不能解答的，教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)；通過(guò)思考可以領(lǐng)會(huì)，但以其能力不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)的，教師要適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)。留給學(xué)生思考的空間，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，但是不能“牽著鼻子走”；嚴(yán)格要求學(xué)生自主思考，但是不能讓學(xué)生覺(jué)得負(fù)擔(dān)重、壓力大；引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)途徑和思維方式、解決方法，鼓勵(lì)他們自己總結(jié)結(jié)論。學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深入透徹，思維也更加開(kāi)放，聯(lián)想力也得到充分發(fā)揮，真正地學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化記憶和鞏固記憶知識(shí)，防止遺忘的有效途徑。教師可以給學(xué)生劃出復(fù)習(xí)要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，以及之前學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中概括總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并試著運(yùn)用于新問(wèn)題的解決，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化、整體化的掌握，而不是零零散散的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)思考到一些新的更加深入的問(wèn)題，這也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)。如此往復(fù)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)越加牢固，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也會(huì)越來(lái)越手到拈來(lái)。

4.作業(yè)

教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，安排相應(yīng)的“必做題、鞏固題、深化題、提高題、過(guò)渡題”，有針對(duì)性、慢慢過(guò)渡，對(duì)學(xué)生的提升益處明顯。學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中，需要自主地、不斷地復(fù)習(xí)和聯(lián)想學(xué)過(guò)的知識(shí)，加以思考，將新知識(shí)與舊知識(shí)相結(jié)合靈活地運(yùn)用于解決問(wèn)題，在運(yùn)用進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解記憶和鞏固，提升運(yùn)用知識(shí)的能力和運(yùn)用技巧。教師可以通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)共性問(wèn)題可以集體討論、指導(dǎo)，對(duì)極少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題可以單獨(dú)輔導(dǎo)，教學(xué)效率和質(zhì)量大大提高。

5.改錯(cuò)

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不能否定其能力和努力，要一步步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、面對(duì)錯(cuò)誤、找出錯(cuò)誤的原因、尋找改正錯(cuò)誤的方法、如何避免再次犯同類的錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式，講解基礎(chǔ)知識(shí)、解題技巧、思考方式等，讓學(xué)生積極克服學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，熟悉、掌握和運(yùn)用知識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，克服對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的畏懼心理，在改錯(cuò)中逐漸進(jìn)步，讓學(xué)生明白，改錯(cuò)也是一種學(xué)習(xí)方式，在改正錯(cuò)誤的同時(shí)可以學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，只要打好基礎(chǔ)，就可以解決相應(yīng)的問(wèn)題。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查錯(cuò)、排錯(cuò)和改錯(cuò)，讓學(xué)生自己制作一本錯(cuò)誤作業(yè)重做本，定時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，相信通過(guò)足夠多的練習(xí)，學(xué)生就能牢牢地掌握和熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化，將所學(xué)的技能進(jìn)一步綜合化、熟練化，從而掌握相對(duì)完整的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，發(fā)展智力。教師布置小結(jié)參考提綱并進(jìn)行小結(jié)指導(dǎo)談話，指示小結(jié)方法，學(xué)生對(duì)教師的談話內(nèi)容作重點(diǎn)筆記。學(xué)生根據(jù)小結(jié)參考提綱進(jìn)行獨(dú)立小結(jié)。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，一邊了解學(xué)情，一邊與學(xué)生研討小結(jié)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)小結(jié)參考提綱，將課文中的有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容摘錄在小結(jié)筆記本上，以便思維加工、整理和概括。學(xué)生在小結(jié)過(guò)程中，如果遇到難點(diǎn)或需要加深理解的內(nèi)容，要反復(fù)閱讀和深思課文并認(rèn)真查閱參考資料和工具書，如果經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，問(wèn)

題還得不到解決，可與附近的同學(xué)展開(kāi)小聲討論，或請(qǐng)教教師。

四、異步教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

異步教學(xué)方式不排斥其他具體教學(xué)方法；要處理好日常教學(xué)與理想教學(xué)狀態(tài)之間存在的差異；要處理好運(yùn)用操作模式與復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；實(shí)施異步教學(xué)理論，最初階段必須重視對(duì)學(xué)生（特別是對(duì)學(xué)困生）的自學(xué)方法的訓(xùn)練；實(shí)施異步教學(xué)必須建立各種必要的教學(xué)制度，以保證順利實(shí)施。

在高校信息化教育中推動(dòng)異化教學(xué)的應(yīng)用，要尊重學(xué)生的主體地位，充分運(yùn)用一切教學(xué)條件，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，積極開(kāi)展課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

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（作者單位 陜西學(xué)前師范學(xué)院）