構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些思考

梁景華

摘 要：對我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因進(jìn)行了簡單的探究，并提出了如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)低效；成因分析；高效教學(xué)；方法策略；反思?xì)w納

近幾年來，隨著新課改的進(jìn)行，對我國的教育有了更高的要求，其中如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就是一個重要的課題。那么什么是高效課堂呢？所謂的高效課堂就是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為目的的課堂教學(xué)。本文就對如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這個問題，提出了自己的一些建議。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因探究

關(guān)于教學(xué)課堂低效的原因，我們從老師和學(xué)生兩方面著手

探究。

1.教師的觀念太過陳舊，缺乏創(chuàng)新精神

課上老師過于遵循教材，臺上老師講的講，臺下學(xué)生“聽的聽”，學(xué)生還是沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的知識只是一知半解。有的老師則是不根據(jù)教學(xué)要求，為了迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式，隨意更改內(nèi)容，一味地提高了課堂的氣氛，課后學(xué)生卻沒什么收獲。還有的老師，觀念還是深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只是重視結(jié)果，卻不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究。這樣對學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性發(fā)展極為不利，造成了教學(xué)課堂的低效。

2.學(xué)生基礎(chǔ)不好，或者缺乏興趣

學(xué)生的各個情況都不盡相同，有些學(xué)生的底子差。有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，惰性大，不愛思考，不愛動手，再加上上課也不認(rèn)真聽講，對老師提出的問題總是漫不經(jīng)心。課后，更是很少去復(fù)習(xí)和總結(jié)?！芭d趣是最好的老師，”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生缺乏了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個性品質(zhì)，如果學(xué)生如此，又何談教學(xué)課堂的高效呢？

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.讓數(shù)學(xué)變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個良好的學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)生們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣密不可分，為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)，具有抽象性，為了學(xué)生們更好地理解，教師通過創(chuàng)設(shè)情境這一方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的一些概念、定義、定理、法則等進(jìn)一步的理解和消化。比如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)性質(zhì)的時候，可以讓學(xué)生們先在下面畫一個△ABC，并且使該三角形的∠B=30°，AB=6 cm，BC=9 cm，再讓學(xué)生將其剪下，和書上出現(xiàn)的已知邊長和角度相等的三角形進(jìn)行對照，然后改變∠B的角度和AB、BC的長度，繼續(xù)試驗(yàn)。通過學(xué)生親自動手，最終得出“如果兩個三角形有兩邊和夾角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等”這一定理。

創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，比如：借助多媒體“聲、色、畫、樂”于一體的特點(diǎn)進(jìn)行演示、利用一些有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行導(dǎo)入，采用游戲進(jìn)行或利用問題來進(jìn)行引導(dǎo)等等。

3.教師應(yīng)該變化教學(xué)方法，時時鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究

為了讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師還要學(xué)會用語言的力量，鼓勵學(xué)生嘗試成功。尤其是對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要“潑冷水”，進(jìn)行大力的鼓勵。老師的愛和關(guān)心，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)時不可小覷的助力。要做到“因材施教”，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，借學(xué)生對生活的熱愛轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。在學(xué)習(xí)三角形的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中蘊(yùn)含的不同的三角形。如：墻角、桌

邊、樓角以及工地上一些三腳架等等，都可以找到三角形的影子，然后再引導(dǎo)學(xué)生對這些角的性質(zhì)進(jìn)一步探究。另外，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”中的“中心對稱圖形”的時候，可以讓學(xué)生觀察生活中的對稱圖形，然后找出其對稱中心。在觀察生活和探索的同時，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究的濃厚興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

5.認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的核心就是認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)。為了高效課堂，一定要在上課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真準(zhǔn)備課上應(yīng)該提出哪些問題，使用什么教學(xué)方法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。當(dāng)然，前提是一定要明確教學(xué)目標(biāo)，避免課上盲目教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)，為了產(chǎn)生高效課堂的效果，則需要滿足三個要求：

（1）設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，要從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，減少學(xué)生對老師的依賴。

6.督促學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”三步走，反思?xì)w納

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，要進(jìn)行進(jìn)一步的思考，然后將學(xué)到的知識在習(xí)題中進(jìn)行實(shí)踐，使教材中那些定理真正地內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的高、中線與角平分線”時，學(xué)生不僅要掌握其基本定義，還要求學(xué)生進(jìn)一步細(xì)心觀察鈍角、

銳角和直角三角形的高、中線和角平分線，挖掘其相關(guān)的性質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮國玉.構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育精論，2010（3）.

[2]李文淑.如何構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中學(xué)）

編輯 代敏麗