張萍
摘 要:英語教師可以運用創(chuàng)設(shè)英語語言交際情境,培養(yǎng)學(xué)生英語交際的自信興趣;師生課上少說母語,多用英語交流;設(shè)置“錄音作業(yè)”,豐富英語交際能力的外延與內(nèi)涵等策略,提高初中生英語交際能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;英語交流;外延內(nèi)涵;學(xué)習(xí)興趣;交際自信
農(nóng)村初中英語教學(xué)受多年的應(yīng)試教育的影響,聽、說、讀、寫英語教學(xué)的四大要素,更多地體現(xiàn)在“讀和寫”上,“聽與說”被視為次之。然而英語中的“聽、說”才是其語言的實質(zhì),英語的交流才是我們學(xué)習(xí)英語的根本所在。英語教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,通過學(xué)生的日常英語的學(xué)習(xí)、交流,來學(xué)會英語知識,提高運用英語的能力。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力呢?
一、創(chuàng)設(shè)英語交際語言情境,培養(yǎng)學(xué)生英語交際自信與興趣
英語交際的最大障礙就是學(xué)生羞于開口,不敢使用英語交
流,怕說錯被別人恥笑。對此,英語教師要通過多種形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言交際情境。如:可以開展“英語一角”“英語沙龍”“英語故事會”等活動。教師在開展這些活動的過程中,要表現(xiàn)出更多的親和力,教師要有親近感和信任感,要鼓勵學(xué)生開口說話、大膽說話,起初即使出現(xiàn)語病或有語法錯誤也無妨,教師要熱情給予點撥,對表現(xiàn)好的學(xué)生要適時給予贊賞的評語“OK”“Excellent”“Wonderful”等。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,增強其信心,用濃濃的英語語言氛圍感染、激化那些靦腆、羞口的學(xué)生。
二、師生課上少說母語,多用英語交流
農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語接觸運用英語的環(huán)境非常有限,課堂上是學(xué)生接觸英語語言的主渠道,教師要引導(dǎo)學(xué)生少講母語,要盡可能多地運用英語組織教學(xué),讓學(xué)生置身于英語思維之中,讓他們耳濡目染、潛移默化,最終達(dá)到會用英語交流的能力。
三、設(shè)置“錄音作業(yè)”,豐富英語交際能力外延與內(nèi)涵
課堂上通過Everyday English,Ask and Aaswer等練習(xí),學(xué)生學(xué)到一些英語交流的基本語句,但是,為了讓學(xué)生課后能進(jìn)一步強化鞏固且能自主地學(xué)習(xí)并運用英語,教師可以把教材或教輔中需要學(xué)生背記下來的單詞、短語、對話或短文布置成“錄音作業(yè)”,讓學(xué)生在背、讀熟練的情況下錄制下來,作為作業(yè)上交。利用英語晨讀時間分組進(jìn)行展播、點評。學(xué)生為了能錄制好“錄音作業(yè)”,就不止一次、幾次乃至十幾次的練習(xí)背讀。這樣就大大地激發(fā)了學(xué)生說、讀英語的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到提高學(xué)生大膽開口說、講英語的能力。
隨著時代的快速發(fā)展,英語交際越發(fā)顯示出其特有的重要性。而英語教師的職能就是教會學(xué)生聽、說、讀、寫英語,只有開展形式多樣的英語實踐活動,營造濃厚的英語氛圍,才能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,才能提高學(xué)生的英語交際能力,才能全面提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。
(作者單位 吉林省吉林市舒蘭市第八中學(xué)校)
編輯 代敏麗