探究高二英語階段性復(fù)習(xí)方法

高侖

摘 要：在高中英語教學(xué)中，英語復(fù)習(xí)是不能省略的。在高二階段，每堂課英語詞匯在大幅度增加，但相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間卻沒有變化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到吃力和疲勞，花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)完后卻無法運(yùn)用更多的時(shí)間來進(jìn)行消化復(fù)習(xí)。因此，高二英語教師應(yīng)該專門利用一些課堂時(shí)間來開設(shè)復(fù)習(xí)課，為學(xué)生提供階段性的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)方法；積極性

一、擬定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)要依照計(jì)劃來進(jìn)行，這也是決定學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。復(fù)習(xí)的計(jì)劃應(yīng)該包括復(fù)習(xí)方法、內(nèi)容、知識(shí)強(qiáng)度等等。作為英語教師，在擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定要做好充分的準(zhǔn)備，要了解清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有哪些問題是不理解的，把重點(diǎn)內(nèi)容放在容易出現(xiàn)問題的聽、說、讀、寫方面。

二、提高高二階段性復(fù)習(xí)效率的方法

1.掌握好教材的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教材的掌握是每一個(gè)教師都應(yīng)該做好的工作，只有掌握了英語教材的內(nèi)容和知識(shí)之后才會(huì)明白應(yīng)該用什么樣的方法讓學(xué)生更加自主地向知識(shí)點(diǎn)靠近。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要由簡(jiǎn)入難、由淺入深，讓學(xué)生可以利用教材中的每一知識(shí)點(diǎn)并分辨出知識(shí)點(diǎn)的難易程度，從而構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，確保學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)

知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中生相對(duì)于初中生而言，自制能力已有了很大的提高，但在學(xué)習(xí)上有時(shí)候仍沒有主動(dòng)性。所以，教師要主動(dòng)出擊，要吸引學(xué)生的注意力，不能在復(fù)習(xí)的時(shí)候只運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法。對(duì)于語言課程而言，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力。在班級(jí)中設(shè)置英語的復(fù)習(xí)小組，讓成績(jī)好的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生。組員在日常的學(xué)習(xí)中要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)與問題，讓每一個(gè)組員都共同進(jìn)步。

3.鞏固、提高

（1）以習(xí)題為主

教師需要認(rèn)真地分析和研究需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和整理，整理完后以試卷或板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以此來鞏固知識(shí)。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)自己分析和思考問題。

（2）查找漏洞

針對(duì)相應(yīng)的情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生在處理不好的題型上多努力，同時(shí)再補(bǔ)充一定量的、有針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。比如，寫作時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并且以范文的形式來引導(dǎo)

學(xué)生。

研究實(shí)踐表明，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)，要用最少的時(shí)間得到最大的效益，其重點(diǎn)在于教師要認(rèn)真地研究，不斷完善教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)并提高學(xué)生解決與分析問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

施鵬.上好初中英語復(fù)習(xí)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].新課程：中學(xué)版，2010（11）.

（作者單位 江西省南昌外國語學(xué)校）

編輯 趙飛飛