談小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

周寶珍

我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師?！毙W(xué)生在學(xué)校接觸最多的是中國漢字，每天也都在書寫中國漢字，可是如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字習(xí)慣成為擺在我們每一位小學(xué)教師面前的一項重要而艱巨的工作任務(wù)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)：

一、教師有效示范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生模仿性強，對教師有一種特殊的信任感、依賴感，其習(xí)慣的形成，都具有模仿的因素。為此，教師要注重以身示范。比如：正確的寫字姿勢，單從道理上講容易懂，但要真正做到就不容易了，這時，教師可把正確的寫字姿勢編成順口溜，練字前掛到黑板上，邊講解邊示范，讓學(xué)生牢記：頭正，肩平，背挺直，眼離桌面要一尺；胸張，凳滿，腳要平，雙腿放成直角形。同時，再請寫字習(xí)慣初步形成的同學(xué)示之以范，讓大家觀察、評議?；蛘咭部山柚嗝襟w教室，把拍攝下的學(xué)生寫字的實況播放給學(xué)生看，讓他們親眼目睹自己的書寫姿勢與運筆現(xiàn)狀，并對照正確的“書寫形象”尋找不足，這樣有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不正確之處，從而主動地加以自我矯正，取得的效果要比教師不厭其煩地說教理想得多，也能增強學(xué)生自我改正錯誤的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、教師要精講多練，不斷提高書寫能力

正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法，是提高學(xué)生寫字能力的基本保證。練字初期，如果不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐末之舉。在這方面，我是這樣做的：一節(jié)寫字課，教師的講解不超過十分鐘，學(xué)生的練字時間不少于二十五分鐘，學(xué)生提筆前要先進(jìn)行“眼練”“心練”，即在教師示范、講解的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)真用眼讀帖，用心記字，掌握運筆方法，記住間架結(jié)構(gòu)，然后再著手書寫。在練字過程中，教師注意巡視指導(dǎo)，做到“眼快”“腳勤”“手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問題，共性的毛病集中講解，個性的問題手把手地糾正，力求達(dá)到實效。這樣不僅可使學(xué)生養(yǎng)成寫字時“用心”的習(xí)慣，也有益于提高他們分析字形的能力和寫字能力，達(dá)到舉一反三的功效。

三、及時強化訓(xùn)練，不斷鞏固習(xí)慣

良好的習(xí)慣有一個形成和鞏固的過程，而不好的習(xí)慣也總具有一種回歸的本能。對個別長時期里形成的錯誤姿勢，我們不能要求他們在短時間內(nèi)一下子改正，而要一步一步逐個擊破，以增強學(xué)生的糾錯能力。那么對于已經(jīng)養(yǎng)成的良好寫字習(xí)慣，就要通過提醒、獎勵、互評、競賽等形式加以強化鞏固，要注意反復(fù)抓，抓反復(fù)，直到成型。比如，學(xué)生的書寫習(xí)慣在寫字課上是正確了，但是擴(kuò)展延伸到平時的各科作業(yè)中，就出現(xiàn)了新情況：作業(yè)量大時，有的學(xué)生就會越寫頭越低，胸部漸漸靠近桌邊，腿腳也不由自主地亂放。此時，教師就要不斷地巡視，及時提醒，幫助糾正，也可留心記錄，將寫字姿勢堅持得好的學(xué)生的名字記下來，及時表揚，然后每周總結(jié)一次，獎勵習(xí)慣好的學(xué)生；也可以讓學(xué)生自己管理自己，在寫字課前按照“順口溜”擺好姿勢，自己評價，感到滿意了，再讓同桌評價，同桌說達(dá)到要求了，再動筆書寫；還可以分組互評，開展競賽，比比看誰正確的寫字姿勢保持的時間長。這樣在改正一個錯誤姿勢的同時及時鞏固一個正確的姿勢，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步地提高寫字質(zhì)量，養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔等良好的習(xí)慣，有益于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

實踐證明，只要堅持不懈地抓好以上幾方面的工作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣將不會成為一句空話。

（作者單位 吉林省長春高新第二實驗學(xué)校）

編輯 趙飛飛