淺談如何提高高中英語教學效率

席愛瑋

摘 要：在課堂上，充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，協(xié)調調動學生的思維，激活教學方式以及手段，以此來提升英語的教學效率。同時，注重情感教學，合理利用以及整合教學資源，形成良好的評價體系。這對英語教學來說是非常重要的。就現(xiàn)實中的問題，針對英語教學的效率，做了詳盡地闡述。

關鍵詞：教學策略；優(yōu)化資源；激活教材；提高效率

新形勢下就要運用新的教學方法，在高中英語教學中，如何能夠提升教學的效率，采取何種方式來提升教學質量，是教學領域中極其重要的研究課題。就其教學現(xiàn)狀來看，教師在把握學生學習的內在動力上還很欠缺，都是將課堂教學放到了主體的位置。對于學生而言，只有提升他們的興趣，才能有效調動他們的內在動力，激發(fā)出他們的學習熱情。他們的學習熱情被完全調動起來了，英語教學效率以及質量才能得到提升。在高中英語教學中，要擴大學生的知識視野，要對學過的知識多加鞏固，練就聽說讀寫等基本功，培養(yǎng)學生口語的運用能力。在英語新教材中，很好地體現(xiàn)了這一點，把激活教學當成了提升學生英語能力的途徑。

一、激活教材，加強參與

作為教師，不僅要緊緊把握教學大綱的基本要求，也要努力創(chuàng)新，結合教材實際，對其內容進行整體化設計，創(chuàng)造情景模式。在重點上，抓住英語的口才以及交際，運用多種側面以及形式對教學內容進行分析、分解，采用行之有效的方法，鼓勵學生積極參與，進行相互間的交流。教師在此基礎上，幫助學生提高語言交際能力。在閱讀課堂上，盡可能讓學生進入角色當中，根據(jù)課文提供的內容，進行對話、表演等，以促進學生的口語以及交際能力。教材中，很多的課文本身就是很好的劇本，在筆者看來，作為教師，完全可以抓住這些機會，要求學生自告奮勇，依據(jù)課文中的情節(jié)，自導自演，對白和表情都要符合劇本的要求，把呆板的教學變成有意義的表演過程和學習過程，在練就能力的同時，也提高了教學效率。

二、豐富手段，調動思維

教學手段的多樣化，不僅可以調動學生的思維，還可以促進學生學習的積極性。在教學過程中，盡可能利用演講、對白以及表演等形式，結合圖文欣賞以及多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生在課堂以及學習過程中，不僅獲得知識，也獲得人格以及情操上的培養(yǎng)。把新鮮的內容運用鮮活的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。把呆板的教學內容賦予新穎的情境教學中，運用科學教學手法，再現(xiàn)課文的內容。筆者曾在教學中采用了多媒體等多種教學手段，化靜為動，讓靜止的一切活躍起來，讓無聲的文字變成動態(tài)悅耳的聲音以及一個鮮活的動作，以此來調動學生的感官。此外，根據(jù)課文內容，制成幻燈片，利用課文的情節(jié)，制作成生動的連續(xù)劇。

三、激活方法，提高效率

英語能力的提升，很大原因來自于訓練。訓練效果的好壞，不僅在于訓練的方法，也在于學生投入的熱情。所以，在教學上，在明確教學以及訓練的目標后，要進行科學的訓練。訓練的內容以及強度，不僅要依據(jù)教材的內容，而且要根據(jù)學生的時間而定。遇到困難的，就要多花些時間，遇到簡單的，則淺練少用。同時，精心設計教學內容，針對每一名學生的具體情況，采取不同形式以及不同方式的教學。對于課后的作業(yè)情況，要及時檢查，對于出現(xiàn)問題的地方，要積極進行講解，進行總結，找到更為合適的教學方式，逐步達到理想的教學效果。

四、激活動力，增強信心

英語教學中的每一個單元，都有一個核心的亮點。作為教師在對教材進行設計和組織時，要從學生的思想以及理念出發(fā)，運用自己所學來完成聽、讀、寫、說的任務。比如，在口語的訓練中，多多運用情景劇等表演項目。另外，在一些練習以及訓練中，教會學生獨立思考以及對知識的渴求能力，激發(fā)他們的積極性以及創(chuàng)造性，強化他們的口語表達。對他們在實際學習中遇到的問題以及困難，要及時發(fā)現(xiàn)并予以糾錯。在教學中，要循循善誘，多理解、多表揚，多給他們學習以及參與的機會。讓他們的自信心得以提升，才能有效提高教學效率。綜上所述，筆者通過實踐，通過激活教材，強調參與，激活教學的方法，來提升學生的積極性以及主動性。通過自信心的提升，來提高英語教學的效率。

在新形勢下，英語教學同樣面臨著各種困難，更增加了英語教學的難度。如何能夠提高英語教學效率，是每一個教師共同需要探究的問題。要解決這些問題，需要每一個老師以及學生的不懈努力，以及思想觀念的更新。因此，在英語教學中，注重教學教法的練習以及實踐是一個不錯的選擇。

參考文獻：

劉金芳.以學生為中心的高中英語教學研究[J].考試周刊，2011（49）.

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學）