高中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

黃曉瑋

摘 要：高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生能力制定教學(xué)策略。教師可以合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主體合作能力、互相協(xié)作解決問(wèn)題能力的提升。同時(shí)，教師可以采用多媒體課件輔助高中美術(shù)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)，積極動(dòng)手動(dòng)腦。

關(guān)鍵詞：主體地位；以生為本；合作學(xué)習(xí)；多媒體課件

隨著新課程改革的逐步深入，高中美術(shù)教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入課改新時(shí)代。在教育教學(xué)的過(guò)程中，高中美術(shù)教師要善于利用生本理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主探究、自我學(xué)習(xí)的發(fā)展中努力思考，重點(diǎn)探究，提升美術(shù)學(xué)習(xí)能力。而在美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分以美育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美活動(dòng)的課程，以生為本，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、理解力，提高審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合能力。

一、以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生能力制定教學(xué)策略

1.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

在高中美術(shù)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，教師要重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，要在培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及美術(shù)理解能力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)地位，

改變過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象，讓每一位學(xué)生積極思考，放手讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂以及課外的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生先學(xué)先問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教師的后導(dǎo)后教；要通過(guò)課堂實(shí)踐了解本班學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，尋找學(xué)生美術(shù)欣賞能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中真正提升美術(shù)欣賞能力。

2.以學(xué)定教，思考美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的對(duì)策

高中美術(shù)欣賞的教學(xué)策略的選擇要建立在學(xué)生美術(shù)能力的基礎(chǔ)上。教師要結(jié)合學(xué)生美術(shù)能力以及教學(xué)內(nèi)容的需求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。在課前要善于對(duì)教材進(jìn)行解讀，要能培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和提高審美能力；要思考課堂上學(xué)生活動(dòng)的安排，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，營(yíng)造和諧審美環(huán)境。在教學(xué)中教師要緊扣學(xué)科特點(diǎn)安排教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本審美知識(shí)的把握，并積極開(kāi)展對(duì)比鑒賞，教會(huì)學(xué)生鑒賞方法，提升學(xué)生審美欣賞能力。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體合作能力、互相協(xié)作解決問(wèn)題能力的提升

1.合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好地提升能力

合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，各自明確分工的互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，生生之間、師生之間以靈活的形式，圍繞共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料開(kāi)展交流與合作。在高中美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生層次的不同，根據(jù)同組異質(zhì)的原則組建不同的學(xué)習(xí)小組。在小組中教師要安排能力強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探究、

思考，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在合作小組的分配上，教師要按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，確定每一組都能具有幾個(gè)組織能力強(qiáng)、美術(shù)欣賞能力強(qiáng)的學(xué)生。如在中國(guó)古代山水畫(huà)的欣賞過(guò)程中，教師要讓合作小組根據(jù)教學(xué)要求搜集欣賞素材，并在課堂上通過(guò)展臺(tái)展示，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫(huà)中情景交融的意境。而在這種意境的感悟過(guò)程中，并非所有的學(xué)生都能通過(guò)教師的展示自我領(lǐng)悟，此時(shí)就需要通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生感悟，還可以通過(guò)山水畫(huà)配古詩(shī)以及請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)作的意境題寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)等方式讓學(xué)生感悟“有我之境”，思考畫(huà)家的情感和藝術(shù)個(gè)性。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在小組合作中的主體作用

高中美術(shù)欣賞教學(xué)要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，除讓學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)外，還必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，即小組合作時(shí)，必須讓每一個(gè)同學(xué)都能夠在這個(gè)過(guò)程中積極參與、思考。為此，教師要善于引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分工使學(xué)生明確自己的責(zé)任，這樣可以彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，幫助每一個(gè)學(xué)生積極思考，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中彰顯每個(gè)學(xué)生的主體性。

三、運(yùn)用多媒體課件輔助高中美術(shù)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)，積極動(dòng)手動(dòng)腦

1.多媒體課件輔助高中美術(shù)欣賞教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地成為課堂的主體

高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生作為主要參與者，必須建立起對(duì)欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但不可否認(rèn)的是，高中生美術(shù)欣賞的能力參差不齊，教師要把握學(xué)生的基本能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件進(jìn)入高中美術(shù)欣賞課堂，能夠讓學(xué)生更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容如果單憑教師的講解是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)需要的。多媒體課件的介入將美術(shù)欣賞資料中的圖像、文字、聲音展示給高中生欣賞，學(xué)生的思維隨著畫(huà)面的變化而變化。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正參與到美術(shù)欣賞中來(lái)，才能提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。如，在人民美術(shù)出版社高中美術(shù)欣賞“美在民間永不朽——中國(guó)民間美術(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件講述、演示和欣賞使學(xué)生了解民間美術(shù)的基本概念，多媒體課件動(dòng)態(tài)出示“賜福生財(cái)灶王”年畫(huà)、“劉海戲金蟾”年畫(huà)等，學(xué)生在欣賞年畫(huà)的過(guò)程中了解了年畫(huà)創(chuàng)作的方式以及創(chuàng)作背景，由具體至抽象，為順利突破教學(xué)重難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

2.多媒體課件有利于學(xué)生收集更多的信息，更有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用

多媒體課件引入教學(xué)可以讓學(xué)生觀察到更多的圖像，形象化的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好地理解了教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生對(duì)感興趣的事物會(huì)更容易積極投入，樂(lè)于探究思考。如，在教學(xué)過(guò)程中教師向?qū)W生出示蘇州藍(lán)印花布、貴州蠟染服裝、云南大理購(gòu)得的扎染桌布等，特別值得一提的是，可以展示一下自己家鄉(xiāng)的風(fēng)箏，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行制作并展示自己的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件收集更多的信息，讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮自己的想象力，并在這個(gè)過(guò)程中采取小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)討論，讓學(xué)生能夠在欣賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升能力。如，“中國(guó)古代雕塑”這一課，展現(xiàn)的是我國(guó)古代的雕塑作品?！扒厥蓟时R俑”“擊鼓說(shuō)唱俑”等，用多媒體技術(shù)制作成的美術(shù)課件圖片，一一展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂(lè)，中國(guó)古代雕塑細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無(wú)疑了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，在利用多媒體課件上課時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開(kāi)討論，畫(huà)面上各種雕塑的真實(shí)感，會(huì)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，提升學(xué)生的主體地位

美術(shù)欣賞不單單表現(xiàn)在欣賞一些形象的藝術(shù)作品，還包括一些抽象的作品。而對(duì)于抽象作品的理解，學(xué)生很難將自身的情感與畫(huà)家所要表達(dá)的情感內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生的情感參與程度，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維。如，在欣賞中國(guó)民間美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體課件用現(xiàn)代中學(xué)生較為熟悉的事物為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維。如，在欣賞荷蘭畫(huà)家蒙德里安的作品“百老匯街的爵士樂(lè)”時(shí)，教師可以在出示畫(huà)作的同時(shí)，播放爵士樂(lè)，并讓學(xué)生思考爵士樂(lè)和畫(huà)作之間的關(guān)系，建立起抽象的繪畫(huà)語(yǔ)言與音樂(lè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在聽(tīng)爵士樂(lè)以及欣賞畫(huà)作的同時(shí)提高感情的參與度。

總之，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師只有激起學(xué)生主體參與意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到美術(shù)欣賞的過(guò)程當(dāng)中，才能最大限度地提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。因此，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與過(guò)程，讓學(xué)生都能夠積極參與到欣賞教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾云.淺談提升高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法[J].大眾文藝，2011（11）.

[2]朱永進(jìn).普通高中美術(shù)鑒賞拓展型教學(xué)嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）.

（作者單位 江蘇省張家港市樂(lè)余高級(jí)中學(xué)）