高職物流專業(yè)技能抽查與行業(yè)企業(yè)需求緊密對接的探討

袁卓玲（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

YUAN Zhuo-ling (Hunan Railway Professional Technology College,Zhuzhou 412001,China)

自2010年湖南省創(chuàng)新性地建立了高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度以來，湖南省教育廳在2011年和2012年連續(xù)兩年抽選物流管理類專業(yè)開展高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查。湖南省開展物流管理專業(yè)類學(xué)生技能抽查的主要目的是評價湖南省高職物流管理專業(yè)建設(shè)水平，促進(jìn)物流人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。然而用于技能抽查工作所耗費(fèi)的人力、物力和財力與通過技能抽查推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)效果并不成正比，而且部分參考學(xué)校開始對物流人才培養(yǎng)目標(biāo)存在疑惑，這不得不讓筆者重新審視物流管理專業(yè)技能抽查。

1 專業(yè)技能抽查現(xiàn)狀及問題

從2011年和2012年高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查情況的通報來看（湘教通〔2012〕17號文和〔2013〕18號文），物流管理類專業(yè)全省合格率連續(xù)兩年低于60%，而且連續(xù)兩年穩(wěn)居優(yōu)秀學(xué)校名單中只有3所（包含免檢的主考學(xué)校），僅占應(yīng)參加技能抽查學(xué)?？倲?shù)的10%左右，物流管理類專業(yè)2012年參加抽查學(xué)校個數(shù)較2011年僅增加了6.7%。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能抽查實(shí)施中主要存在三方面的問題。一是，對專業(yè)技能點(diǎn)考核的難易程度把握不到位。2011年參考學(xué)校普遍反映技能點(diǎn)考核較容易，題量較少，題型簡單且較集中，學(xué)生對不理解的技能點(diǎn)單靠熟記熟背即可很快完成答題。而2012年參考學(xué)校普遍反映考核題量偏多，一部分技能點(diǎn)的考核已經(jīng)超出高職教學(xué)范疇。二是，對作業(yè)操作考核不全面、不規(guī)范。2011年可能考慮到有的高職院校沒有相關(guān)應(yīng)用軟件與設(shè)備等因素影響，作業(yè)操作考核沒有涉及倉儲信息管理作業(yè)以及不同方式出入庫作業(yè)等核心內(nèi)容，影響了技能抽查的系統(tǒng)性。2012年作業(yè)操作考核因采用實(shí)體貨物，增加了裝卸搬運(yùn)量，占用較多的作業(yè)時間，較多學(xué)生不能在考核時間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)，一定程度上影響了技能抽查的結(jié)果。三是，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。部分學(xué)校表示，自己培養(yǎng)的學(xué)生很受企業(yè)歡迎，但是在技能抽查考核時卻不理想。

2 專業(yè)技能抽查存在問題的原因

專業(yè)技能抽查旨在推動全省職業(yè)院校物流類專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革、改善專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等。產(chǎn)生以上問題的原因主要有以下兩個方面：

2.1 調(diào)研的廣度和深度不夠

專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和題庫的開發(fā)也經(jīng)歷了調(diào)研、論證、測試、修訂等過程，但是與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)還是有一定差距。目前，湖南省內(nèi)開設(shè)物流專業(yè)的高職院校有32所，不同院校所依托的行業(yè)和企業(yè)有區(qū)別。以株洲市開設(shè)物流管理專業(yè)的4所高職院校為例，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)于南方鐵路運(yùn)輸集團(tuán)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托石化產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足汽車行業(yè)，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)于軌道交通裝備制造集團(tuán)。學(xué)校服務(wù)的行業(yè)企業(yè)不同，所培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能的側(cè)重點(diǎn)也不同。

2.2 對接行業(yè)企業(yè)需求力度不夠

專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和題庫開發(fā)的初衷是成為行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校開展校企合作、對接融合的重要紐帶。但在將行業(yè)、企業(yè)的基本需求融入標(biāo)準(zhǔn)，使抽查標(biāo)準(zhǔn)較好地反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新要求，有效對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展方面還很欠缺。

3 對接行業(yè)企業(yè)需求開展技能抽查的意義

3.1 引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向，促進(jìn)教學(xué)改革

對接行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)要求以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生綜合職業(yè)能力考試為主要內(nèi)容，以基于工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)項(xiàng)目為載體。引導(dǎo)構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)物流人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對接；技能抽查內(nèi)容與物流典型工作任務(wù)對接；技能抽查實(shí)施條件與物流企業(yè)實(shí)踐條件對接；技能抽查評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)作業(yè)規(guī)范對接；職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化對接。

3.2 有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

通過技能抽查，促進(jìn)教師重視學(xué)生技能訓(xùn)練，促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)物流崗位的技能要求標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師自身的實(shí)踐技能水平，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.3 有利于建立緊密的校企合作關(guān)系

各高職院校要想在技能抽查工作中取得較好成績，必然需要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，積極拓寬校企合作的渠道，引進(jìn)企業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法來支持學(xué)校對學(xué)生的技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。

4 對接行業(yè)企業(yè)需求，提升技能抽查水平的對策

職業(yè)教育的最大特點(diǎn)就是職業(yè)性，決定了整個職業(yè)化人才的培養(yǎng)過程離不開行業(yè)和企業(yè)的參與。專業(yè)技能抽查制度作為湖南省職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)水平評價機(jī)制，要求技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)和企業(yè)發(fā)展實(shí)際需求及趨勢要求相銜接。

4.1 深化校企合作，提煉優(yōu)勢企業(yè)參與專業(yè)技能抽查

湖南省各高職院校物流管理專業(yè)在開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐方面已經(jīng)取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，合作的企業(yè)中出現(xiàn)了一批具有長遠(yuǎn)發(fā)展眼光的優(yōu)秀企業(yè)。如長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州新邦物流有限公司合作開展的“物流訂單班”；湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南中外運(yùn)久凌儲運(yùn)有限公司合作建立的“中外運(yùn)訂單班”，以及與順豐速運(yùn)公司建立“校中店”開展快遞業(yè)務(wù)；湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳恒路物流有限公司開展的訂單人才培養(yǎng)等。這些參與合作的企業(yè)定位準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置相關(guān)崗位，規(guī)范崗位操作規(guī)程，注重企業(yè)自身管理，重視企業(yè)信息化建設(shè)，倡導(dǎo)誠信服務(wù)，為用戶著想。筆者建議從這些企業(yè)中發(fā)展合適的企業(yè)參與物流專業(yè)技能抽查，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的物流企業(yè)能為高職院校的專業(yè)技能抽查提供最好的實(shí)踐平臺，在這個平臺上有真實(shí)的職業(yè)環(huán)境、有優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)老師、有鮮活的物流案例。借助真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐平臺，各高職院校對職業(yè)需求把握更加準(zhǔn)確，技能抽查考核的標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，專業(yè)學(xué)生的職業(yè)感覺更加真實(shí)，教學(xué)效果更有保證。

4.2 對接行業(yè)企業(yè)需求，提升技能抽查水平

（1）根據(jù)企業(yè)要求定技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。把行業(yè)、企業(yè)對人才所需的能力要求作為技能抽查標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，突出職業(yè)崗位能力要求和職業(yè)素養(yǎng)要求這兩個重點(diǎn)，確定技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，明確核心能力，使技能抽查標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)過程中更具適應(yīng)性與針對性。為此，建議從各高職院校開展了校企合作的企業(yè)中抽取合適的具有代表性的物流企業(yè)開展專業(yè)技能抽查合作，以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團(tuán)為依托，立足企業(yè)崗位技能需求，真正做到有效地對接物流企業(yè)崗位工作實(shí)際。如湖南中外運(yùn)久凌儲運(yùn)有限公司能夠?yàn)橐徊糠指呗氃盒Ｌ峁﹤}管員、信息員和揀貨員等就業(yè)崗位，那么可以將這些崗位要求轉(zhuǎn)化為能力標(biāo)準(zhǔn)，再提煉成技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。

（2）根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能。為了適應(yīng)市場需求，使人才培養(yǎng)更具職業(yè)性和實(shí)踐性，主辦方學(xué)校應(yīng)爭取把技能抽查融入企業(yè)崗位實(shí)踐，通過強(qiáng)化符合崗位要求的訓(xùn)練來提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的緊密對接。各參考學(xué)校應(yīng)把技能抽查納入教學(xué)計(jì)劃，把技能抽查標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，通過平時課堂教學(xué)和集中強(qiáng)化培訓(xùn)等形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的技能水平。

（3）根據(jù)企業(yè)評價驗(yàn)質(zhì)量。技能抽查的結(jié)果在一定程度上影響著高職院校物流專業(yè)的生存與發(fā)展。與普通考試相比較，技能抽查考核不僅體現(xiàn)在理論知識基礎(chǔ)上，更體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用能力上，體現(xiàn)在人才的質(zhì)量是否經(jīng)得起企業(yè)的檢驗(yàn)上。從學(xué)生進(jìn)校到經(jīng)過錘煉、打磨，直至被企業(yè)吸納，企業(yè)評價已經(jīng)作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺之一。為此，建議將企業(yè)評價融入到技能抽查考評中，這樣既可以達(dá)到以練強(qiáng)技、以考促學(xué)的目的，又能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)適應(yīng)能力。

[1]鐘靜，吳正心，胡元慶.湖南省高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與題庫叢書——物流管理[M].2版.長沙：湖南大學(xué)出版社，2012.

[2]楊理連.高職辦學(xué)與企業(yè)需求緊密對接的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(12)：24-25.

[3]蔡獲云.淺析湖南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能抽查制度對教學(xué)改革的意義與實(shí)踐[J].技術(shù)應(yīng)用，2011(3)：133-137.