高校思想政治教育社會資源整合問題略探

何 沙 王可立

王可立，西南石油大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生，四川 成都 610500。

一、引言

當(dāng)下，在構(gòu)建和諧社會的主流思潮下，高校的思想政治教育活動必須面向社會以求良性發(fā)展。不斷提高高校思想政治教育實(shí)效性，不僅需要利用高校內(nèi)部各種力量的積極配合，更要求我們積極主動地借助社會力量，合理利用多種社會資源才能得以實(shí)現(xiàn)，根據(jù)具體情況合理利用不同的社會資源，以促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展。胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話著重指出，“要把社會各方面的力量動員起來，把社會各方面的資源整合起來，積極營造大學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境?！薄?〕

要討論高校思想政治教育社會資源，有必要對高校思想政治教育資源的概念有一個(gè)初步認(rèn)識和把握，華中師范大學(xué)學(xué)者陳萬柏、張冬利在相關(guān)研究中對高校思想政治教育資源的概念界定是比較確切的，即“在一定歷史條件下，一切能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡唛_發(fā)和利用的物質(zhì)、文化和信息的總稱?！薄?〕

高校思想政治教育社會資源的整合是指把納入到高校思想政治教育活動并有助于高校思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的各種要素，根據(jù)高校思想政治教育工作的實(shí)際需要加以整頓、 協(xié)調(diào)和重新組合， 以利于高校思想政治教育目標(biāo)的達(dá)成。高校思想政治教育是一項(xiàng)社會實(shí)踐活動，需要豐富的高校思想政治教育社會資源作為支撐。

對高校思想政治教育社會資源的分類，目前在思想政治教育學(xué)界并沒有一個(gè)統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法。華中師范大學(xué)副教授陳華洲在其學(xué)術(shù)專著《思想政治教育資源論》一書中以思想政治教育資源的存在形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，把思想政治教育社會資源分為主體資源、群眾資源、文化資源、科技和信息資源四大類。該專著并沒有對高校思想政治教育社會資源進(jìn)行系統(tǒng)的分類，但陳華洲教授的分類方法可以為我們進(jìn)一步探討高校思想政治教育社會資源的分類提供有益的幫助。在劉定平教授的大學(xué)生思想政治教育社會資源的整合與開發(fā)課題中(2005湖南省社科基金重點(diǎn)課題)，把高校思想政治教育社會資源分為兩個(gè)大類，即人文資源和人才資源，其中人文資源又細(xì)分為人文物質(zhì)資源和人文精神資源，人才資源細(xì)分為專業(yè)的思想政治教育工作者和其他社會人士，如愛國志士、精神領(lǐng)袖、勞動模范等等。

我們在參考了以上分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前高校思想政治教育社會資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，試著對高校思想政治教育可利用的社會資源作了一個(gè)簡要的分類，即把高校思想政治教育社會資源分為地域文化資源、家庭資源、社區(qū)資源和校外傳媒資源這四大類，當(dāng)然這四大類并不一定就能完整地覆蓋所有社會資源，但應(yīng)該是目前高校思想政治教育可利用的主要的社會資源。

高校思想政治教育可利用的社會資源往往是零散的、臨時(shí)性的，缺乏系統(tǒng)性，是需要整合的。各種社會資源的特征及其利用方法存在不同程度的差異，我們可以通過研究這些社會資源的特點(diǎn)及社會資源之間的聯(lián)系，再有針對性地整合利用這些社會資源。整合社會資源可以使社會資源的配置得到優(yōu)化，可以提高社會資源的利用效率，進(jìn)而使社會資源在整合后形成新的合力。

二、社會資源利用存在的問題及原因

當(dāng)前，我國高校思想政治教育者在思想政治教育實(shí)踐中，均或多或少地利用校外社會資源。這種對社會資源的利用有時(shí)候是積極主動的，但更多的時(shí)候卻是被動的或無意識的。究其原因，還是沒有形成積極的明確的思想政治教育觀，缺乏資源意識。很多思想政治教育者對思想政治教育社會資源的認(rèn)識和理解并沒有上升到應(yīng)有的高度。即使部分思想政治工作者具有一定的思想政治教育資源理念，但針對具體問題該怎樣合理地有效地利用哪些社會資源，如何才能做到有效使用多種社會資源來解決某些復(fù)雜的思想政治教育實(shí)踐問題，仍然欠缺一套行之有效的操作模式，高校思想政治教育的實(shí)際效果也難以得到有效提升。

1.對社會資源的重要性認(rèn)識不足

目前，我國高校思想政治工作界普遍沒有形成明確的完整的思想政治教育資源觀，在利用社會資源時(shí)的具體表現(xiàn)就是缺乏自覺性，其根本原因是對社會資源重要性認(rèn)識不足，缺乏資源利用的意識。這里我們應(yīng)當(dāng)首先明確什么是思想政治教育資源觀，華中師范大學(xué)學(xué)者陳華洲的在相關(guān)研究中的定義是較為準(zhǔn)確的，可供借鑒，即思想政治教育資源觀是指“人們對思想政治教育資源的形成、形態(tài)、功能及發(fā)展前景的基本看法，是一種在思想政治教育資源開發(fā)利用過程中產(chǎn)生的，決定著人們對思想政治教育資源的基本態(tài)度和基本行為傾向的主觀認(rèn)識?！薄?〕

只有思想政治工作者普遍樹立科學(xué)的積極的思想政治教育資源觀，才能真正認(rèn)識和理解高校思想政治教育社會資源的重要性。思想政治教育資源的開發(fā)、利用歸根結(jié)底需要教育者去實(shí)踐、去建設(shè)。觀念是一切行動的先導(dǎo)，沒有一定的思想觀念作支撐，即便是明顯的道德教育問題擺在面前也可能會視而不見。缺乏積極的高校思想政治教育社會資源開發(fā)利用的觀念，不能正確認(rèn)識社會資源的重要性，將直接影響到高校思想政治教育實(shí)踐的成效。

2.社會資源的配置不合理

前文已經(jīng)對高校思想政治教育的社會資源進(jìn)行了一個(gè)簡單的分類，即地域文化資源、家庭資源、社區(qū)資源和校外傳媒資源等。但在什么情況下，應(yīng)當(dāng)著重利用其中的哪些社會資源，這在思想政治工作實(shí)踐中，普遍是比較隨意的，社會資源的配置也經(jīng)常處于不合理的狀態(tài)，這就使得社會資源不能得到合理的運(yùn)用。由于高校思想政治教育各主體理念和水平的差異，所以在一定時(shí)期就會表現(xiàn)出高校思想政治教育社會資源空間區(qū)域分布上的不均衡性，為此，應(yīng)根據(jù)高校內(nèi)部各個(gè)單位思想政治教育社會資源的賦存狀況和分布特點(diǎn)，合理地進(jìn)行配置，從而實(shí)現(xiàn)社會資源的互補(bǔ)。然而，由于思想政治教育者之間的價(jià)值取向、科技條件等主客觀原因的影響，高校之間、各高校內(nèi)部思想政治教育社會資源配置也極不合理，思想政治教育者之間缺乏經(jīng)驗(yàn)交流和方案研討，社會資源也缺乏共享的模式，從而限制了思想政治教育社會資源應(yīng)有功能的發(fā)揮。

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家 F·A·哈耶克曾經(jīng)說過：“社會的經(jīng)濟(jì)問題，不僅僅是一個(gè)如何配置所‘賦予’資源的問題，它更是一個(gè)如何確保充分利用每個(gè)社會成員所知道的資源的問題?！薄?〕什么是高校思想政治教育社會資源的配置呢？我們認(rèn)為，高校思想政治教育社會資源的配置就是指高校思想政治工作者根據(jù)已有的具體的高校思想政治社會資源形態(tài)及其內(nèi)在的聯(lián)系，在不同時(shí)間里，在校內(nèi)不同部門和單位之間合理地協(xié)調(diào)和組合，以形成社會資源的合理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會資源功效最大化的一種實(shí)踐活動。從根本上說，還是沒有一套可供借鑒的操作模式。應(yīng)當(dāng)改變和糾正社會資源選擇的隨意性，探索社會資源選擇的正確方式。各個(gè)高校的具體情況不同，在社會資源選擇上，還應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合各高校的實(shí)際情況。

3.社會資源利用欠缺效益觀

這里的“效益”不是經(jīng)濟(jì)學(xué)上指的資金收益，而主要是指思想政治教育活動的投入、消耗和效果之間的一種比較關(guān)系。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代觀念影響下的高校思想政治教育，沒有“社會資源使用效率”的觀念。高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，往往很少考慮教育成本的耗費(fèi)和社會教育資源的使用效率問題。在實(shí)際操作過程中，高校思想政治教育成為社會資源投入的無底洞。

對高校思想政治教育社會資源的利用及其對具體的思想政治工作產(chǎn)生的效果，應(yīng)該進(jìn)行全面的、及時(shí)的、準(zhǔn)確的評估，這種評估應(yīng)當(dāng)包括方案制定階段的事前評估、方案實(shí)施階段的事中評估以及方案完成后的事后評估這三個(gè)部分。但高校思想政治教育社會資源利用在方案制定上是很不成熟的，其評估總體上是不完善的，也欠缺效益觀。

因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃顒涌衫玫纳鐣Y源在一定時(shí)空范圍內(nèi)是有限的，這就要求我們在社會資源利用的過程中，要始終把效益放在比較重要的位置。一些高校思想政治教育者在利用思想政治教育社會資源時(shí)，既不考慮如何將各種社會資源進(jìn)行合理搭配以形成有效合力，也不注重對社會資源進(jìn)行培植和保護(hù)，社會資源始終處在一種較為散亂的無序狀態(tài)，這就使得社會資源的利用效率不高，效果不明顯，往往是“投入大，收益小”。

4.社會資源利用缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前，高校思想政治教育者在利用社會資源時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性。高校思想政治教育者普遍不注重將各個(gè)單一的薄弱的思想政治教育社會資源進(jìn)行有效聯(lián)合使用,以實(shí)現(xiàn)資源共享,高校思想政治教育社會資源的利用也很難成真正的合力。表現(xiàn)在對思想政治教育階段性目標(biāo)的不明晰，使得整個(gè)思想政治教育課及其他思想政治教育活動缺少整體的、系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣，在利用高校思想政治教育的這些社會資源的時(shí)候，大多會呈現(xiàn)出一種較為單一的狀態(tài)。也很少進(jìn)行多種社會資源的聯(lián)合使用，大大限制了社會資源的合力效應(yīng)的發(fā)揮。高校思想政治工作者應(yīng)善于根據(jù)具體社會資源的本質(zhì)和特點(diǎn)、 發(fā)揮作用的條件與規(guī)律，從宏觀上進(jìn)行社會資源開發(fā)、配置和利用，以提升高校思想政治教育社會資源的利用率。當(dāng)前，高校思想政治教育社會資源本身并不缺乏， 而是缺乏系統(tǒng)的開發(fā)利用策略。

三、整合社會資源的作用

上文對高校思想政治教育可利用的社會資源已做了一個(gè)簡要的分類，即社會資源主要包括地域文化資源、家庭資源、社區(qū)資源和校外傳媒資源等幾大類，而不同種類的社會資源在具體的高校思想政治教育實(shí)踐中的功能是有一定差異的，在具體條件下所發(fā)揮的具體作用也不盡相同。通過對高校思想政治教育社會資源的不斷整合，可以豐富高校思想政治教育活動的內(nèi)容與形式，從而為高校思想政治教育工作的長遠(yuǎn)發(fā)展提供持久的動力。從一定意義上說，整合高校思想政治教育社會資源本身就是對高校思想政治教育工作的一種創(chuàng)新。社會資源的整合主要有以下三個(gè)方面的作用。

1.使社會資源的配置得到優(yōu)化

在高校思想政治教育實(shí)踐中，在各種時(shí)期，各種條件下，具體需要哪些社會資源，如何讓多種社會資源達(dá)到有效融合的效果，這就涉及到優(yōu)化社會資源配置的問題。按照社會資源分類，可以把高校思想政治教育社會資源配置分為同類配置和異類配置。同類配置即具體類別的社會資源之間的配置，比如互聯(lián)網(wǎng)傳媒資源和校外平面媒體資源之間的配置。異類配置即不同類別的社會資源之間的配置，比如紅色文化資源與互聯(lián)網(wǎng)傳媒資源之間的配置。我們可以具體評估不同的地域文化資源、家庭資源、社區(qū)資源和校外傳媒資源在高校思想政治教育實(shí)踐中的具體作用，進(jìn)而在解決具體的高校思想政治教育問題時(shí)，可以有選擇性地挖掘和利用其中的一項(xiàng)或多項(xiàng)社會資源。合理配置高校思想政治教育社會資源，有助于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.提高社會資源利用效率

一般情況，高校思想政治教育可利用的社會資源是較為零散的，很多社會資源的開發(fā)和利用都缺乏主觀能動性，而呈現(xiàn)出隨意性、盲目性的特點(diǎn)。比如文化資源的利用，就包括紅色資源、中國傳統(tǒng)文化資源和地方文化資源的利用，這些資源都可以融入到高校思想政治教育實(shí)踐中。但在有限的財(cái)力、物力和時(shí)間中，怎樣科學(xué)合理地安排各種文化資源，這就涉及到社會資源利用效率的問題。比如通過合理規(guī)劃在一定大學(xué)生群體中開展周末播放主旋律電影的活動；在條件允許的情況下，開設(shè)中國哲學(xué)、歷史、文學(xué)方面的選修課；組織學(xué)生參觀具有地方特色的愛國主義教育基地等等，這些都需要一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，以便于活動進(jìn)程的有序性和評估反饋的科學(xué)性。通過對社會資源的有效整合，可以較好地提高社會資源利用效率，避免社會資源出現(xiàn)不必要的閑置、浪費(fèi)和低效重復(fù)。

3.使社會資源在整合后形成新的合力

各種可利用的社會資源對高校思想政治教育實(shí)踐的著力點(diǎn)和作用力是不同的，在大多數(shù)情況下甚至呈現(xiàn)出明顯的差異。這就需要分析和評估各種社會資源在具體的思想政治教育實(shí)踐中的不同作用，只有對各種社會資源的特征與功能有了全面的準(zhǔn)確的把握，才能對社會資源進(jìn)行有效整合。經(jīng)過整合的高校思想政治教育社會資源可以發(fā)揮單種社會資源所不具有的組合功效。例如，組織大學(xué)生到學(xué)校周邊的社區(qū)去學(xué)習(xí)和服務(wù)，通過社區(qū)文化建設(shè)中所蘊(yùn)含的資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，感悟社區(qū)在處理人與人的關(guān)系中所貫徹的和諧社會思想，可以讓大學(xué)生對和諧社會建設(shè)有更深的感受和理解，同時(shí)可以利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源對大學(xué)生服務(wù)社區(qū)工作進(jìn)行積極的專題報(bào)道，社區(qū)資源和傳媒資源的有效結(jié)合，可以加強(qiáng)思想政治教育的效果。通過有效整合高校思想政治教育社會資源會產(chǎn)生新的合力效應(yīng)，這也是整合高校思想政治教育社會資源的主要目的所在。

四、整合社會資源的原則

1.實(shí)事求是原則

實(shí)事求是指從實(shí)際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)。要對社會資源的進(jìn)行有效整合，必須對各種具體形式的社會資源的特征及其利用特點(diǎn)有較好的認(rèn)識和把握。如，對地域文化資源的利用，必須對當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行調(diào)查分析，搞清楚哪些地域文化資源適合被利用來為高校思想政治教育活動服務(wù)，且不管是當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化還是紅色文化，都應(yīng)當(dāng)與中國特色社會主義文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)始終以社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)為基本導(dǎo)向。對家庭資源的整合，應(yīng)當(dāng)注意不同家庭的差異性，注重學(xué)校、學(xué)生、家長三者互動過程的平等性，充分尊重學(xué)生家庭的實(shí)際情況，在符合實(shí)際條件的情況下，挖掘可利用的家庭思想政治教育資源。對家庭資源的利用更要特別注意“有所為，有所不為”，因?yàn)椴⒎侨魏渭彝ザ继N(yùn)含有思想政治教育資源，而且每個(gè)家庭所蘊(yùn)含的思想政治教育資源在不同的時(shí)期，或者在不同的條件下也是會呈現(xiàn)出非常明顯的差異。對社區(qū)資源的整合，必須首先對社區(qū)的具體情況及其建設(shè)中所蘊(yùn)含的思想政治教育功能有確切的了解，再根據(jù)學(xué)校、社區(qū)、大學(xué)生三方的實(shí)際情況，決定采用具體的利用社區(qū)資源的方法。對校外傳媒資源的整合，充分考慮校外傳媒的特色，加強(qiáng)學(xué)校與校外傳媒的合作，研究切實(shí)可行的方案。對社會資源的整合必須立足高校的具體實(shí)際，立足與社會資源本身有著直接聯(lián)系的組織或個(gè)人的具體實(shí)際，同時(shí)還要立足大學(xué)生的具體實(shí)際。具體社會資源的整合模式及特點(diǎn)并不是固定不變的，必須根據(jù)具體的主客觀條件和形勢，采取靈活的實(shí)事求是的整合策略。

2.系統(tǒng)原則

根據(jù)系統(tǒng)論原理，高校思想政治教育社會資源的利用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教育中非常忌諱各種教育因素的散亂和不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)和無系統(tǒng)狀態(tài)往往會導(dǎo)致各種教育影響的相互沖突，使教育的實(shí)際效果被抵消，甚至?xí)贡唤逃弋a(chǎn)生思想混亂。該理論對于思想政治教育這種較為特殊的教育活動來說，同樣適用。因此，在整合利用各種社會資源的過程中，必須協(xié)調(diào)各種思想政治教育的因素，使各種社會資源能合理配置、有機(jī)結(jié)合，使系統(tǒng)中的每一個(gè)要素都可以充分發(fā)揮各自的作用，這樣才能達(dá)到整合社會資源的最佳效果，產(chǎn)生資源整合的合力效應(yīng)，形成高校思想政治教育社會資源組合的正合力。

堅(jiān)持系統(tǒng)原則的具體表現(xiàn)在整合高校思想政治教育社會資源要具有整體觀念和全局意識，把高校思想政治教育可利用的社會資源看作一個(gè)大系統(tǒng)，并在思想政治教育工作實(shí)踐中做到對系統(tǒng)的優(yōu)化，提高社會資源利用的效率。

3.效益原則

高校政治教育社會資源的利用和整合也是一種管理過程，而“效益是管理的永恒主題。任何組織的管理都是為了獲得某種效益。效益的高低直接影響著組織的生存和發(fā)展?！薄?〕這里的“效益”不是指資金的收益，而主要是指教育活動的投入、消耗和效果之間的一種比較關(guān)系。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃顒涌衫玫纳鐣Y源在一定的時(shí)空條件下是有限的，怎樣利用有限的社會資源促使高校思想政治教育活動實(shí)際效果的提升，是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)的問題。

高校思想政治教育社會資源的利用本身是存在各種人力、財(cái)力、物力的投入的，這些投入到底能對高校思想政治教育產(chǎn)生哪些實(shí)際影響，產(chǎn)生多大的實(shí)際效果，都是高校思想政治教育工作者必須加以研究和評估的。整合高校思想政治教育可利用的社會資源應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)社會資源利用效益最大化為目標(biāo)，這也是整合社會資源的直接目的。在整合社會資源的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)當(dāng)貫徹效益原則。

4.可持續(xù)性原則

高校思想政治教育實(shí)踐活動必須處于一種可持續(xù)的良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而高校思想政治教育社會資源的分布及其開發(fā)利用本身就是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，這就決定著高校思想政治教育社會資源的開發(fā)利用也必須是可持續(xù)的，因此，高校思想政治教育社會資源的整合必須堅(jiān)持可持續(xù)性這一重要原則?？沙掷m(xù)發(fā)展既是整合的原則，同時(shí)也是整合的目的。堅(jiān)持可持續(xù)性原則是在整個(gè)高校思想政治教育社會資源整合利用過程中真正貫徹解放思想、實(shí)事求是的必然要求。實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育社會資源整合利用的可持續(xù)發(fā)展是堅(jiān)持系統(tǒng)性和效益性原則的最終目標(biāo)。高校思想政治教育工作者在整合社會資源時(shí)，一定要注重吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)修正和調(diào)整各種不合理的利用社會資源的方式方法，這是堅(jiān)持可持續(xù)性原則的基本要求。

堅(jiān)持可持續(xù)性原則應(yīng)當(dāng)尋求建立某種符合實(shí)際的高校思想政治教育社會資源整合利用的反饋機(jī)制和綜合評價(jià)體系，以便更直觀地反映利用社會資源過程中存在的各種問題，并及時(shí)解決這些問題，這是堅(jiān)持可持續(xù)性原則的重要表現(xiàn)。

五、整合社會資源的策略

1.統(tǒng)籌配置各種社會資源

統(tǒng)籌配置各種社會資源是整合社會資源的第一步，同時(shí)也是整合社會資源的一種方式。統(tǒng)籌配置各種社會資源也就是要對高校思想政治教育可利用的社會資源進(jìn)行整體的，有計(jì)劃的，符合實(shí)際的綜合的協(xié)調(diào)和管理，對社會資源進(jìn)行合理的搭配和組合，以增強(qiáng)社會資源利用的合力。我們知道大部分高校思想政治教育社會資源都是臨時(shí)性的、散亂的、不規(guī)則的，只有對這些社會資源的開發(fā)利用進(jìn)行整體的研究和規(guī)劃，通過合理的配置，才能使社會資源利用的集中度得到大幅度的提高，使高校思想政治教育社會資源的利用得到常態(tài)化發(fā)展。

高校思想政治教育社會資源的配置主要是針對社會資源存在的不規(guī)則性和社會資源分配的不平衡性，盡量通過平臺、政策等來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以保證各部門在開展思想政治教育的活動中有方法、有資料、有手段，有渠道。合理配置社會資源，主要是指對處于分散的、不規(guī)則狀態(tài)的各個(gè)形式的具體社會資源進(jìn)行優(yōu)化組合，以形成高校思想政治教育社會資源的合理結(jié)構(gòu)，從而思想政治教育功能的強(qiáng)化和效率的提高。

可以說統(tǒng)籌配置社會資源是整合社會資源的基本策略，整合社會資源首先表現(xiàn)為對社會資源的統(tǒng)籌配置。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)對高校思想政治教育社會資源的統(tǒng)籌配置：

第一，對高校思想政治教育可利用的社會資源進(jìn)行科學(xué)的分類，這個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各高校的具體情況而定，因?yàn)楦鞲咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯谋尘?、現(xiàn)狀和發(fā)展程度都是各不相同的，沒有必要也不可能建立統(tǒng)一的絕對的標(biāo)準(zhǔn)；

第二，對高校思想政治教育社會資源的分布狀況進(jìn)行全面的調(diào)查，整合利用高校思想政治教育社會資源的前提，是要了解社會資源的種類與分布情況，經(jīng)過調(diào)查，才能做到有的放矢，最大效率地統(tǒng)籌配置社會資源；

第三，在全校范圍內(nèi)引導(dǎo)思想政治教育工作者樹立開發(fā)利用社會資源的意識，增強(qiáng)其積極性和主動性，以制定社會資源整合利用的整體方案和階段性方案?！爸贫ǚ桨甘撬枷胝谓逃钠鹗茧A段”〔6〕，高校思想政治教育社會資源整合利用方案的制定是統(tǒng)籌配置社會資源的基本方式。

2.建立社會資源的共享制度

所謂高校思想政治教育社會資源的共享，就是指同一社會資源被不同的利用主體所使用的狀況，其實(shí)質(zhì)是不同的高校思想政治工作者在互惠互利的基礎(chǔ)上，共同享用社會資源，分享社會資源的價(jià)值，提升社會資源效益的過程。

建立社會資源的共享制度是整合社會資源的主要表現(xiàn)和重要方式，只有科學(xué)地建立社會資源的共享制度，才能使高校思想政治教育社會資源的利用效率得到實(shí)質(zhì)性的提升。建立社會資源共享制度，首先是高校內(nèi)部對思想政治教育社會資源的利用記錄的共享，對各種開發(fā)利用社會資源的方式和利用效果進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，建立紙張文檔和電子文檔的相關(guān)數(shù)據(jù)庫，方便高校思想政治教育工作隊(duì)伍(包括各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、管理者及相關(guān)教職工)都能方便地查閱到這些數(shù)據(jù)記錄；其次是定期或不定期地開展高校思想政治教育工作交流會，高校思想政治教育相關(guān)的管理者和教職工可以通過這個(gè)平臺進(jìn)行高校思想政治教育社會資源利用方面的成果交流，分享、總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果；再次，可以廣泛開展高校之間的思想政治教育成果交流活動，組織相關(guān)管理者、教育者到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和互動，這對高校思想政治教育社會資源利用效率的提高是有益的。

在建立高校思想政治教育社會資源共享制度的過程中必須注重立足實(shí)際，因?yàn)楦咝５娜素?cái)物資源和思想政治教育工作水平是參差不齊的，學(xué)生的構(gòu)成也不盡相同，這就需要更多地加強(qiáng)對高校實(shí)際情況的調(diào)研，探索具體的高校思想政治教育社會資源共享的實(shí)施方法，以利于建立科學(xué)合理的經(jīng)得起檢驗(yàn)的高校思想政治教育社會資源共享制度。

當(dāng)然一種制度的建立和完善是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，鞏固階段性成果，以使這種制度能得到良好的發(fā)展、繼承和健全。

3.構(gòu)建社會資源利用的評價(jià)體系

建立社會資源利用的綜合評價(jià)體系是整合利用社會資源的主要途徑，同時(shí)也是一種必然選擇。應(yīng)當(dāng)在對社會資源的利用進(jìn)行統(tǒng)籌配置和數(shù)據(jù)共享的基礎(chǔ)上，建立社會資源利用的綜合評價(jià)體系。綜合評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括對高校思想政治教育社會資源利用的模式、方法、特點(diǎn)及效果的綜合評價(jià)。

綜合評價(jià)體系的建立是加強(qiáng)高校思想政治教育社會資源利用效率的根本保證和最終落腳點(diǎn)。高校思想政治教育社會資源利用的評價(jià)，有其特定的范圍和評價(jià)要求，并遵循一定的程序。建立高校思想政治教育社會資源利用的綜合評價(jià)體系沒有現(xiàn)成的操作模式，只有以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合高校具體的思想政治教育實(shí)際情況，逐步設(shè)立和完善社會資源利用的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，并對各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行加權(quán)統(tǒng)計(jì)和數(shù)理分析，使社會資源的利用能進(jìn)行有效的檢驗(yàn)和評價(jià)，這對高校思想政治教育社會資源的合理利用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校思想政治教育社會資源利用的評價(jià)體系的構(gòu)建可以從以下三個(gè)方面來把握，即社會資源的開發(fā)是否具有可行性，利用社會資源進(jìn)行思想政治教育的過程(包括教育內(nèi)容、教育方法及教育者和受教育者的互動)是否科學(xué)合理，產(chǎn)生的思想政治教育實(shí)際效果是否符合預(yù)期。

而高校思想政治教育社會資源利用評價(jià)涉及到程序設(shè)定、體系選擇和指標(biāo)建立等環(huán)節(jié)，這些都應(yīng)該根據(jù)具體的高校思想政治教育環(huán)境，通過科學(xué)的全面的研究來確定，并且應(yīng)該在實(shí)踐中不斷修正和完善評價(jià)體系。

應(yīng)該說構(gòu)建高校思想政治教育社會資源利用的評價(jià)體系是整合高校思想政治教育社會資源的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。只有真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)事求是，迎難而上，才能使高校思想政治教育社會資源的整合利用問題得到進(jìn)一步發(fā)展，并促進(jìn)高校思想政治教育活動實(shí)效性的進(jìn)一步提升。

六、結(jié)語

樹立高校思想政治教育資源觀，加強(qiáng)對校內(nèi)資源和社會資源的統(tǒng)籌開發(fā)和管理，對提高高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文主要對高校思想政治教育社會資源的利用與整合問題進(jìn)行了簡要的初步的探索，整合的目的在于更好的利用社會資源來為高校思想政治教育工作服務(wù)。在具體實(shí)踐中，應(yīng)該始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，根據(jù)高校的具體的實(shí)際的情況，在進(jìn)行必要的調(diào)研后，統(tǒng)籌配置和合理開發(fā)利用各種社會資源。是否能有效加強(qiáng)多種社會資源利用的合力，是否能實(shí)現(xiàn)社會資源利用的可持續(xù)發(fā)展，是否能切實(shí)提升高校思想政治教育活動的實(shí)效性是檢驗(yàn)整合效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。

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