“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育研究

林嘉麗

（江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 江西省南昌市 330022）

“微時(shí)代”的概述及主要特征

“微時(shí)代”是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及“微媒體”的普及而形成的時(shí)代，主要以微博、微信、微視頻、微小說(shuō)、微公益等網(wǎng)絡(luò)微型媒體為支撐，傳播內(nèi)容碎片精簡(jiǎn)，傳播速度瞬時(shí)高效，傳播主體多元互動(dòng)。

“微時(shí)代”的到來(lái)，使用“微媒體”的主體具有大眾性。4G網(wǎng)絡(luò)的普及，到現(xiàn)如今5G基站的籌建，5G手機(jī)進(jìn)入市場(chǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展愈發(fā)智能訊捷，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)抓住契機(jī)研發(fā)移動(dòng)終端和軟件。近年來(lái)四大運(yùn)營(yíng)商提速降費(fèi)，流量費(fèi)用降低，致使人手一臺(tái)移動(dòng)手機(jī)就能實(shí)現(xiàn)社交、娛樂(lè)、支付、購(gòu)物等一系列微活動(dòng)。“微時(shí)代”的到來(lái)，使用“微媒體”的傳播的內(nèi)容顯現(xiàn)碎片化。21世紀(jì)科技和現(xiàn)代化水平不斷提升，不同人群面臨著來(lái)自社會(huì)的壓力層次不窮，趕時(shí)間及不耐煩的心理愈發(fā)顯現(xiàn)，人們愈發(fā)青睞于簡(jiǎn)潔明了的快閱讀和淺閱讀。因此，“微媒體”設(shè)置的一些功能恰好迎合了人們熱衷短、頻、快的心理，例如微信聊天一分鐘的語(yǔ)音限制、寫微博18張圖片上限等。

在“微時(shí)代”背景下，信息傳播媒體主要有微信為載體而衍生出的小程序、公眾號(hào)、朋友圈等；微博為載體派生的熱搜、故事、超話等；微視頻為載體衍生出的各類短視頻軟件，如微視、抖音短視頻、快手、火山小視頻等。“微載體”多樣化，給予了人們選擇的空間。隨著4G網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的普及，5G通信技術(shù)的試點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍越發(fā)廣闊、信息發(fā)布轉(zhuǎn)載的速度愈加快速。新的“微媒體”的不斷研發(fā)，已有的“微媒體”日漸完善，方便了人們對(duì)于信息的接收和處理、轉(zhuǎn)載和評(píng)論，發(fā)表和互動(dòng)，使得信息的傳播越發(fā)時(shí)效化。

“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

思想政治教育者威嚴(yán)性受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育模式和方式受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)的思想政治教育模式是在特定的教育環(huán)境下進(jìn)行的，教育主客體之間主次分明，教師作為教育主體具有權(quán)威性，教育客體由于學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足等主客觀因素而對(duì)教師所教授的知識(shí)較為信服。傳統(tǒng)的思想政治教育方法以講授法、理論教導(dǎo)居多，形式較為單調(diào)，沒(méi)有較好地突出以學(xué)生為本。在微時(shí)代下，大學(xué)生靈活運(yùn)用“微媒體”能接受到諸多新穎的微課堂，傳統(tǒng)的思想政治教育模式不創(chuàng)新求突破，大學(xué)生將逐漸失去對(duì)其的興趣。大學(xué)生群體思想活躍、好奇心強(qiáng)與傳統(tǒng)的思想政治教育按部就班、形式單一的授課方法有所沖突。步入“微時(shí)代”，高校思想政治教育不能固守老一套，不能只局限于教室里的理論傳授，不能過(guò)于烘托教師的威嚴(yán)，而要與教育客體建立雙向互動(dòng)。

思政教育者信息優(yōu)勢(shì)弱化，主導(dǎo)地位削減。在傳統(tǒng)的思想政治教育教育中，思想政治教育者是接受過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、深入研究過(guò)相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)所教授的知識(shí)了然于胸，甚至有些教師不需要輔助教材，就能把知識(shí)點(diǎn)理順、講解透徹。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展緩慢，教師的知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的穩(wěn)定性，大學(xué)生獲取的信息渠道較少，較為依賴教師的課堂授課內(nèi)容。思想政治教育者依據(jù)其信息優(yōu)勢(shì)而穩(wěn)居主導(dǎo)地位。思想政治教育者原有的儲(chǔ)備知識(shí)量有些會(huì)一以貫之、始終有效，但有一些將會(huì)隨著微時(shí)代的發(fā)展而過(guò)時(shí)、出現(xiàn)新的表述，若教師不主動(dòng)攝入知識(shí)量，在教學(xué)過(guò)程中也許會(huì)滿堂笑話，被同學(xué)們指正出錯(cuò)誤，教師的主導(dǎo)地位不攻自破。大學(xué)生利用課余時(shí)間使用“微媒體”獲取大量的信息，對(duì)感興趣的內(nèi)容可以深度挖掘，不可否認(rèn)的是部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、對(duì)信息的知曉度及深度廣度甚至遠(yuǎn)超于教師，這樣無(wú)形中就削減了教師的主導(dǎo)地位。思政教師在授課的過(guò)程中，如若不善于引用一些最新的實(shí)例，把握最新的信息動(dòng)態(tài)、不結(jié)合學(xué)生處于微時(shí)代的總總特性，在授課過(guò)程會(huì)顯現(xiàn)出枯燥乏味、純理論的教授，引起照本宣科之疑，難以信服學(xué)生，也難以在大學(xué)生心中樹立主導(dǎo)地位。

大學(xué)生思想和行為受到不良沖擊

信息多元化和復(fù)雜化影響大學(xué)生價(jià)值判斷。縱觀客觀發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)生從高中邁向大學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，高中單方面封閉式理論學(xué)習(xí)、主要是接收課本知識(shí)、教師課堂講授內(nèi)容，接收信息的范圍較窄。步入大學(xué)，大學(xué)生可以通過(guò)課堂聽課、課外講座、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等獲取信息，大學(xué)生獲取信息渠道增多。在“微時(shí)代”下，各種各樣的觀點(diǎn)及思潮充斥著網(wǎng)絡(luò)，信息呈現(xiàn)多元化及復(fù)雜化的特點(diǎn)。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷完善的時(shí)期，社會(huì)主流意識(shí)核心價(jià)值觀沒(méi)有牢牢扎根于心，在復(fù)雜的信息環(huán)境下，極易產(chǎn)生盲目心理、跟風(fēng)心理、激進(jìn)心理。大學(xué)生群體還沒(méi)有步入社會(huì)， 在辨別真假是非的能力方面， 還有所欠缺，容易受到消極落后信息的影響，不但不利于大學(xué)生今后的發(fā)展， 也不利于思想政治工作的開展。與此同時(shí)，部分大學(xué)生自制力及自我管理能力較差，缺乏理性思維能力和信息鑒別能力，在海量及復(fù)雜的信息環(huán)境里，容易被錯(cuò)誤的觀點(diǎn)及價(jià)值觀所干擾，影響大學(xué)生的價(jià)值判斷。

網(wǎng)絡(luò)行為失范影響大學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為規(guī)范。在“微時(shí)代”下，微博中出現(xiàn)過(guò)反社會(huì)主義的言論、反中國(guó)共產(chǎn)黨的行為、不良嗜好的行為，微信朋友圈出現(xiàn)過(guò)炫富、拜金、攀比的行為，抖音、快手APP中出現(xiàn)低俗、暴力、虛假等行為。例如微博上出現(xiàn)過(guò)“潔潔良事件”，在微博上公然辱華，惡劣的言論行為嚴(yán)重影響了社會(huì)風(fēng)氣，樹立了不好的典范。當(dāng)大學(xué)生通過(guò)“微媒體”觀察到這些行為時(shí)，很可能導(dǎo)致大學(xué)生心理失衡，做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，學(xué)習(xí)這些不良的行為及表達(dá)方式，最終把網(wǎng)絡(luò)行為失范的行為帶入到現(xiàn)實(shí)行為規(guī)范。

大學(xué)生思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜

網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入門檻低、輿論主體良莠不齊。在微時(shí)代下，各類“微媒體”產(chǎn)生，同類型的“微媒體”在受眾度及好評(píng)率上存在競(jìng)爭(zhēng)，為了吸引更多用戶，大多數(shù)的“微媒體”設(shè)置的登錄方式多種多樣，對(duì)年齡、性別、職業(yè)等沒(méi)有過(guò)多的限制，部分“微媒體”也沒(méi)有實(shí)名制的要求，人們往往一個(gè)手機(jī)號(hào)碼就能注冊(cè)諸多“微媒體”賬號(hào)，導(dǎo)致微博、微信、QQ、抖音短視頻等“微媒體”充斥著各種各樣的人群。登錄“微媒體”的門檻較低，把性格各異、年齡分層、教養(yǎng)不同、職業(yè)各異等人群聚集在一起，“微媒體”的輿論主體變得參差不齊。在微時(shí)代下，同樣的事件會(huì)由于輿論主體的見解不一而導(dǎo)致輿論風(fēng)向搖擺不定，不同的人群發(fā)表著風(fēng)格迥異的內(nèi)容，不容忽視在發(fā)表的過(guò)程中，部分人群會(huì)故意制作虛假信息、散發(fā)消極厭世的思想，他們不顧社會(huì)穩(wěn)定、輿論道德，給網(wǎng)絡(luò)秩序良性發(fā)展帶來(lái)巨大的隱患，這些部分輿論主體的存在給使得思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜。

網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，輿論內(nèi)容真假難辨。在微時(shí)代下，大學(xué)生對(duì)“微媒體”的熟悉度增加，使用的頻率也隨之遞增。大學(xué)生利用微信、微博、知乎、豆瓣等“微媒體”查閱資料、展開評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)分享、發(fā)布趣文等，信息的傳播打破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞更加具有及時(shí)性，豐富性?！拔⒚襟w”的設(shè)置對(duì)用戶而言具有一定的自由性和選擇性，對(duì)用戶發(fā)布的內(nèi)容不具備嚴(yán)格的審核功能，一方面突出了用戶的主體性，但另一方面也會(huì)使得信息呈現(xiàn)不同輿論風(fēng)向，變得紛繁復(fù)雜。辯證看待“微媒體”的存在，大學(xué)生能感受到快速傳遞信息、傳輸思想、接受反饋等的益處，但同時(shí)也會(huì)發(fā)覺(jué)網(wǎng)絡(luò)充斥著一些虛假宣傳、情緒宣泄、負(fù)面信息等，這些負(fù)面內(nèi)容混雜在網(wǎng)絡(luò)信息中，加大了思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性。

“微時(shí)代”下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育路徑的策略

培養(yǎng)高校思想政治教育“微隊(duì)伍”

提升思想政治教育者的媒介素養(yǎng)。首先，思政教育者要提高對(duì)“微媒體”的認(rèn)知能力。思政教育者可以主動(dòng)去詢問(wèn)大學(xué)生熱衷的“微媒體”，去探尋其有何優(yōu)點(diǎn)，提煉“微媒體”的優(yōu)勢(shì)用于日常授課過(guò)程中。例如在新型冠狀病肺炎肆虐期間，全國(guó)高校開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)，遇如此特殊時(shí)期，思政教育者要主動(dòng)認(rèn)知線上授課“微媒體”，如釘釘、騰訊課堂、QQ群課堂、超星、中國(guó)大學(xué)MOOC，不排斥不畏懼，綜合考量選取適合教學(xué)實(shí)際和教育雙方的“微媒體”。其次，思政教育者應(yīng)提高媒介使用能力。高校需要吸納傳播學(xué)、新聞?lì)?、?jì)算機(jī)類、管理學(xué)類等媒介素養(yǎng)高、技術(shù)能力強(qiáng)的的人才，開展網(wǎng)絡(luò)操作、媒介使用、課堂融入新元素等一系列的培訓(xùn)工作，使得一些年長(zhǎng)的思政教育者能用時(shí)新的方法最大化的輸出知識(shí)，也使得年輕思政教育者能利用網(wǎng)絡(luò)媒介吸納更廣泛的知識(shí)。再者，思政教育者要提高媒介批判能力。一方面，思想政治教育者需對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)督，保證發(fā)布的信息健康、行為示范得體、排除負(fù)面消息，傳遞正能量。另一方面，也應(yīng)對(duì)學(xué)生使用“微媒體”進(jìn)行監(jiān)督。最后，思政教育者要提高媒介創(chuàng)造能力。思政教育者可利用微信、微博搭建校園交流微平臺(tái)，通過(guò)即時(shí)聊天、朋友圈、分享新鮮事等功能實(shí)時(shí)掌握大學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在“微媒體”上傳播積極向上、富有新穎的內(nèi)容。

鼓勵(lì)思政教育者主動(dòng)利用“微媒體”創(chuàng)新教學(xué)。首先，利用“微媒體”，在教學(xué)過(guò)程中形成線上線下相結(jié)合的教育方式，使得教學(xué)過(guò)程連貫，教學(xué)效果鞏固。思政教育者在教學(xué)過(guò)程前要引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)查找授課相關(guān)的資料，使得授課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)飽滿，且讓大學(xué)生課前心理準(zhǔn)備充分，更好地融入課堂。在授課過(guò)程中，思政教育者根據(jù)授課實(shí)際情況，可組織開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票、開展線上答疑活動(dòng)、要求拍攝3至5分鐘的微視頻、撰寫微感悟、設(shè)計(jì)微標(biāo)語(yǔ)、分享微日常等，及時(shí)鞏固教學(xué)效果，讓大學(xué)生真正愿意用其喜愛(ài)的方式學(xué)好思想政治理論課。其次，創(chuàng)新“微媒體”，拓展“微時(shí)代”思想政治教育新思路。思政教育者可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的平臺(tái)、論壇，群組。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組群，定期分享與思想政治教育相關(guān)的文章，發(fā)表與時(shí)俱進(jìn)的文章及感想，組織學(xué)生外出學(xué)習(xí)參觀，積極主動(dòng)利用“微媒體”加大思想政治教育對(duì)學(xué)生的影響力。最后，高校應(yīng)加大力度支持思政工作者拍攝金品課堂，撥款專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)打造質(zhì)量高、品質(zhì)好、新穎性強(qiáng)的微型課堂。同時(shí)，思政教育者可以主動(dòng)開發(fā)微課堂，整合“微媒體”所衍生出的資源，進(jìn)行篩選、加工、創(chuàng)新，并加以融入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用直播平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行授課、分享經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地解疑答惑，豐富學(xué)生的課余生活，了解學(xué)生的心路歷程，促使思想政治教育良性運(yùn)行。

重視對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)

提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和信息鑒別能力。“微時(shí)代”傳遞的信息紛繁復(fù)雜，信息的流通復(fù)雜多樣，涵蓋著正面信息也有負(fù)面信息，大學(xué)生需要不斷地提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和信息鑒別能力，來(lái)抵制消極、不良信息的干擾及誘惑。首先，高校需要重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的具體課程，如大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、微格教學(xué)等。同時(shí)，高校要邀請(qǐng)現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)豐富的學(xué)者來(lái)開展增強(qiáng)媒介素養(yǎng)的講座、會(huì)談，適時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、在社會(huì)實(shí)踐中使得大學(xué)提高媒介素養(yǎng)。其次，思政教育者在授課過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)融入媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)微時(shí)代衍生的新生事物不畏懼，充滿新奇感。同時(shí)，應(yīng)潛移默化向?qū)W生傳導(dǎo)國(guó)家最新關(guān)于使用網(wǎng)絡(luò)的新規(guī)和傳遞使用網(wǎng)絡(luò)正確行為規(guī)范，使學(xué)生面對(duì)微媒體時(shí)，能游刃有余、頭腦清醒，在微時(shí)代下知敬畏、有節(jié)制、有理性，明確微時(shí)代的一方凈土需要共同維護(hù)。最后，思想政治教育者需要培養(yǎng)大學(xué)生信息鑒別能力，一分為二地對(duì)待“微媒體”傳遞的信息，既要看到信息的積極作用，利用好“微媒體”，拓展視野、更新知識(shí)和交流思想，也要看到信息的消極作用，應(yīng)提高警惕、自覺(jué)排查、堅(jiān)決抵制不良信息，樹立辯證思維、理性思維，努力對(duì)“微時(shí)代”的信息做出客觀的界定、全面的剖析。

引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、利用“微媒體”傳遞正能量。首先，微時(shí)代”信息的傳播呈現(xiàn)去中心化的特點(diǎn)，思想政治教育者要站穩(wěn)主陣地，創(chuàng)新理論教育方法，讓大學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受思政工作者的教育理念、價(jià)值觀引領(lǐng)，潛移默化地悟出道理、提高素養(yǎng)。思政教育者要努力收集、整合先進(jìn)代表人物的優(yōu)秀事跡等，利用“微媒體”分享、探討，為大學(xué)生樹立利用“微媒體”傳遞正能量的示范。思政教育者要搜尋、挖掘“微時(shí)代”積極傳遞正能量人和事物，幫助大學(xué)生提高思想覺(jué)悟，發(fā)揮激勵(lì)教育功能。同時(shí)也要注重正面教育和反面教育的結(jié)合，強(qiáng)化思想政治教育的有效性、感染性。其次，引導(dǎo)大學(xué)生自主利用“微媒體”傳遞正能量，讓大學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉來(lái)發(fā)揮“微”力量，創(chuàng)造個(gè)人“微價(jià)值”。弘揚(yáng)正能量，行動(dòng)就在我們身邊。大學(xué)生也可以在“微媒體”，分享讀書心得、風(fēng)景街拍、人生感悟、尋友趣事、志愿公益等，讓好讀書的品質(zhì)、發(fā)現(xiàn)美的視覺(jué)、享受生活的樂(lè)趣、善心善舉等在“微媒體”留駐，讓正能量常在，讓青年一代的大學(xué)生在微時(shí)代互相鞭策、激勵(lì)。

鼓勵(lì)大學(xué)生深入挖掘“微媒體”益處、進(jìn)行自我教育。首先，高校及思政教育者不可能對(duì)大學(xué)生的“微信息”進(jìn)行全面的審核、監(jiān)督，需鼓勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)、自發(fā)意識(shí)，主動(dòng)發(fā)揮“微媒體”的積極作用，利用“微媒體”自主學(xué)習(xí)，比如利用課外時(shí)間觀看有益身心健康的“微小說(shuō)”“微視頻”“微書籍”“微課程”，參加“微公益”奉獻(xiàn)愛(ài)心等。其次，大學(xué)生可利用“微媒體”創(chuàng)立各類“討論組”“學(xué)習(xí)互助組”等，使得大學(xué)生不斷不斷監(jiān)督、不斷成長(zhǎng)。大學(xué)生可以利用自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在“微媒體”上回復(fù)他人的疑問(wèn)，與他人交流見解、對(duì)某一事件發(fā)表自己的評(píng)說(shuō)，不斷提高辯證思維能力和文字組織能力。最后，“微媒體”無(wú)限探尋空間有待大學(xué)生去深入挖掘，在挖掘的過(guò)程中，也是不斷在自我教育的過(guò)程，有利于培養(yǎng)大學(xué)生敢于嘗試、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)。

創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制

健全“微時(shí)代”輿情預(yù)測(cè)和干預(yù)機(jī)制?！拔r(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)輿情是錯(cuò)綜復(fù)雜的、變化多樣的、難以把控的，為了營(yíng)造有序潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校需對(duì)“微時(shí)代”產(chǎn)生的信息進(jìn)行全面撒網(wǎng)、分析情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，致力于推動(dòng)構(gòu)建輿情預(yù)測(cè)機(jī)制和干預(yù)機(jī)制。首先，高校需要根據(jù)新時(shí)代“微媒體”的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校微博、微博超話、學(xué)校百度貼吧、校園論壇、校園公眾號(hào)、抖音號(hào)等所衍生出的信息進(jìn)行審查，抓嚴(yán)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息準(zhǔn)入的門檻，健全“微時(shí)代”輿情預(yù)測(cè)。其次，高校對(duì)于“微時(shí)代”校園環(huán)境中現(xiàn)有的疑惑或負(fù)面導(dǎo)向的輿論，要進(jìn)行及時(shí)解答、引導(dǎo)、干預(yù)，對(duì)“微媒體”的使用主體的心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)地分析，對(duì)不良的言論進(jìn)行引導(dǎo)、警告，對(duì)虛假的信息進(jìn)行官方辟謠、對(duì)一些低俗的信息進(jìn)行清除等等，不斷地健全“微時(shí)代”輿情干預(yù)。再者，高校需要融合云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，整合、分析大學(xué)生已有的信息數(shù)據(jù)，對(duì)潛在的輿論危機(jī)做好預(yù)防，對(duì)已有輿論危機(jī)要及時(shí)遏制，總結(jié)輿情危機(jī)的規(guī)律，對(duì)大學(xué)生的思想和行為做好提前預(yù)測(cè)及應(yīng)對(duì)方案。

注重發(fā)揮學(xué)生干部作用、形成“微媒體”監(jiān)督合力。“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管需要多方合力，注重發(fā)揮學(xué)生干部的作用。首先，高校要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)、組織參與到高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中來(lái)，發(fā)揮齊抓共管、多方合力的作用，多渠道發(fā)現(xiàn)不良輿論，多方思慮輿論解決方法。學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)、組織定期開展各類文體比賽、志愿公益、思想成長(zhǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生共同構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，減少大學(xué)生不良輿論的產(chǎn)生。同時(shí)，高校要暢通“微信息”反饋渠道，便于學(xué)生干部簡(jiǎn)便、及時(shí)地反饋大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，且安排專人及時(shí)對(duì)接學(xué)生干部的輿論反饋，做到分析輿論全面具體、做到引導(dǎo)輿論有條有理。最后，注重發(fā)揮學(xué)生干部個(gè)人在反饋和傳遞“微信息”中發(fā)揮的榜樣作用。高校學(xué)生干部要提高專業(yè)知識(shí)能力及思想道德品質(zhì)、突出政治素養(yǎng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握“微媒體”的使用方法，在監(jiān)管高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展中發(fā)揮基礎(chǔ)及綜合性作用，做到反饋輿論真實(shí)可靠。高校學(xué)生干部要做“微時(shí)代”信息傳遞的榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生在“微時(shí)代”自我教育、進(jìn)行對(duì)照、發(fā)現(xiàn)不足、積極改進(jìn)。