學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)及其主要影響因素研究

尹靜

學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)及其主要影響因素研究

尹靜

本文界定了學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的基本含義，探討了學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的基本方面及其與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性。并由此指出，學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況是密切相關(guān)聯(lián)的。也就是說，學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的好與差和其學(xué)習(xí)的有效性是直接關(guān)聯(lián)的。此外，本文還重點(diǎn)研究了影響學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的主要因素，并由此指出，能否處理好或駕馭好影響學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的主要因素是關(guān)系著一名學(xué)習(xí)者能否成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

學(xué)習(xí)者 注意品質(zhì) 基本方面 有效性 影響因素

一、學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)及其基本方面

從心理學(xué)上講，所謂學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)是指在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者注意的廣度性、穩(wěn)定性、合理的分配性、主動(dòng)的轉(zhuǎn)移性以及能以最短的時(shí)間對(duì)來自學(xué)習(xí)方面的信息作出正確的反應(yīng)性。在某一教學(xué)過程中或某一教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者需要不斷地、隨時(shí)隨地收集或接收來自學(xué)習(xí)方面的信息，由于這些被收集來的信息是學(xué)習(xí)者形成其知識(shí)的不可或缺的源泉，因此學(xué)習(xí)者收集學(xué)習(xí)方面信息的效率與效果與其在某一教學(xué)過程中或某一教學(xué)系統(tǒng)中所擁有的、所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)方面的注意品質(zhì)的情況是密切相關(guān)的。學(xué)習(xí)者注意的廣度性、穩(wěn)定性、分配性、轉(zhuǎn)移性等方面是學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的基本方面。下面，我們就對(duì)這些基本方面進(jìn)行簡(jiǎn)約性的表述與探研。

注意的廣度性也稱注意的范圍性，它是指同一時(shí)間內(nèi)，人能夠清楚地覺察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量性。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)有較大的注意范圍。較大的注意范圍十分有利于把學(xué)習(xí)中那些最為重要的信息都反映到頭腦中來。學(xué)習(xí)者擴(kuò)大其學(xué)習(xí)注意范圍的主要途徑有：第一，要有豐富的知識(shí)。知識(shí)越淵博，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意的范圍就越大。第二，要注重審視所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)或特征。由于學(xué)習(xí)者的注意范圍時(shí)常會(huì)受到眾多因素的影響。因此，學(xué)習(xí)者必須善于或必須學(xué)會(huì)控制好自己的注意范圍，將自己的注意力控制在與當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的空間范圍內(nèi)，尤其是那些最為重要的學(xué)習(xí)空間范圍內(nèi)，以確保學(xué)習(xí)的有效性。

注意的穩(wěn)定性是注意的時(shí)間特征性，它是指注意持續(xù)在某種事物或所從事的某種活動(dòng)上的時(shí)間性；持續(xù)的時(shí)間越長，注意的穩(wěn)定性就越好。反之，則就越差。與其他事情相比，學(xué)習(xí)更需要時(shí)刻集中注意。因此，注意的穩(wěn)定性和集中性是一種很可貴的品質(zhì)。由于在學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)的信息是不斷變化的，因此有時(shí)只要稍微不注意，就會(huì)忽略某些重要的學(xué)習(xí)信息而導(dǎo)致思維遲滯或思路掉鏈。對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來說，集中注意不是單一的只集中注意觀察某一學(xué)習(xí)要點(diǎn)或?qū)ο?，而完全不去注意別的學(xué)習(xí)要點(diǎn)或?qū)ο?。事?shí)上，要求學(xué)習(xí)者長時(shí)間地毫無動(dòng)搖地把注意集中在學(xué)習(xí)中的某一事務(wù)或?qū)ο笊弦彩遣滑F(xiàn)實(shí)的。集中注意是指根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情形，對(duì)不同的學(xué)習(xí)要點(diǎn)或?qū)ο螽a(chǎn)生指向和集中。也就是說，注意的穩(wěn)定性是指在集中注意時(shí)，并不是僅僅指向一個(gè)單一的對(duì)象，而是保持注意的總方向和總?cè)蝿?wù)不變，具體的注意對(duì)象和活動(dòng)是可以有所變化的。為此，學(xué)習(xí)者應(yīng)養(yǎng)成不斷變換有關(guān)的注意要點(diǎn)或?qū)ο蟮牧?xí)慣，而且只有這樣，學(xué)習(xí)者的注意才能長時(shí)間保持在學(xué)習(xí)活動(dòng)上或?qū)W習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)活動(dòng)具有高效性。

注意的分配性是指人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)，能把注意同時(shí)指向不同對(duì)象。學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的分配注意的能力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)習(xí)者始終把注意分配在許多學(xué)習(xí)要點(diǎn)或活動(dòng)上，時(shí)常要同時(shí)注意著多方面的學(xué)習(xí)信息的審視與獲取。學(xué)習(xí)者如果不能合理地分配注意，就時(shí)常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，因此極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的中斷或?qū)W習(xí)效率的低下或?qū)W習(xí)效果的不佳。要使學(xué)習(xí)者的注意能夠分配到多種學(xué)習(xí)活動(dòng)上或?qū)W習(xí)要點(diǎn)上，其重要的條件之一：是在諸多的學(xué)習(xí)活動(dòng)上或?qū)W習(xí)要點(diǎn)上只有一種是不熟悉的，是需要成為學(xué)習(xí)者的注意中心的，而其余的則是已當(dāng)場(chǎng)掌握了的或者是已經(jīng)掌握的了。為此，學(xué)習(xí)者要善于把其注意分配到生疏或比較生疏的學(xué)習(xí)活動(dòng)或要點(diǎn)上。

注意的轉(zhuǎn)移性是指根據(jù)任務(wù)的需要，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意轉(zhuǎn)移與注意分散不同。注意轉(zhuǎn)移是在實(shí)際需要的時(shí)候有目的地把注意轉(zhuǎn)向新的對(duì)象，注意分散是在需要注意集中的情況下，由于受到無關(guān)刺激的干擾而使注意離開需要注意的對(duì)象，是一種被動(dòng)的、不由自主的轉(zhuǎn)移。注意分散的直接結(jié)果是學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)的中斷或停止。因此，在學(xué)習(xí)過程中注意分散是應(yīng)該避免的，是應(yīng)該消除的。就學(xué)習(xí)者來說，在某一學(xué)習(xí)活動(dòng)中或在某一學(xué)習(xí)過程中不斷地轉(zhuǎn)移其注意是件常見的事，而且也是時(shí)常需要的。事實(shí)上，在一個(gè)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)過程內(nèi)，學(xué)習(xí)者是要發(fā)生多次的注意轉(zhuǎn)移，而且有時(shí)如果學(xué)習(xí)者的注意不能跟著學(xué)習(xí)信息的不斷變化而順利地實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移，那么他將會(huì)發(fā)生走神或跟不上趟的事故。一般來講，注意能否迅速轉(zhuǎn)移，受到下列因素制約：第一，對(duì)新學(xué)習(xí)活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)水平。如果學(xué)習(xí)者能夠正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，其注意就容易轉(zhuǎn)移。第二，對(duì)原來學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意集中程度。如果在進(jìn)行先前的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)者的注意非常集中，那么要把其注意迅速轉(zhuǎn)移到新的活動(dòng)上是就不太容易了。第三，新注意的學(xué)習(xí)對(duì)象越符合學(xué)習(xí)者的需要和興趣，其注意的轉(zhuǎn)移就越容易，反之，注意的轉(zhuǎn)移就越困難。

二、影響學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)主要因素的研究

通過上面的表述與研究我們可知，學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況是密切相關(guān)聯(lián)的。也就是說，學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的好與差直接關(guān)聯(lián)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)者要高度地重視自身良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)與形成良好注意。事實(shí)上，影響學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的主要因素有以下幾個(gè)。

第一，興趣與單調(diào)。 學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣有利于其注意的集中和保持。對(duì)學(xué)習(xí)富有濃厚的興趣，是集中和保持學(xué)習(xí)者其注意的一個(gè)重要原因。就興趣而言可分為直接興趣和間接興趣。所謂直接興趣是指由事物本身所引起的興趣。所謂間接興趣是指由事物的結(jié)果引起的興趣。有些人對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，有些人對(duì)學(xué)習(xí)則不感興趣或興趣不濃，所以，對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣者存在一個(gè)興趣培養(yǎng)、激發(fā)、轉(zhuǎn)化的過程。一般來講，大多數(shù)無意注意都是由有直接興趣的事物引起的，而在學(xué)習(xí)過程中，很多重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)表面上都是單調(diào)的或艱澀的。它們時(shí)常很難引起那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣者的直接興趣，這就要想方設(shè)法地從間接興趣下手，并盡可能地化其為直接興趣，以達(dá)到注意的集中與保持的目的。單調(diào)，尤其是單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)過程和手段往往極易使學(xué)習(xí)者分散其學(xué)習(xí)的注意力。作為學(xué)習(xí)者來講，要善于從單調(diào)或缺少刺激的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新奇點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以增強(qiáng)自己的注意。

第二，基礎(chǔ)與態(tài)度。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其知識(shí)結(jié)構(gòu)等往往直接影響著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)注意的集中和保持。事實(shí)上，學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分有利于學(xué)習(xí)者在其學(xué)習(xí)過程中較好地進(jìn)行其注意的分配、集中和保持。此外，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面。態(tài)度決定效果，態(tài)度決定品質(zhì)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)來講也是如此。

第三，精力與精神。充沛的精力、積極的精神和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好的心理準(zhǔn)備等往往直接影響著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)注意的集中和保持。事實(shí)上，學(xué)習(xí)者良好的精力、精神和心理有利于其在學(xué)習(xí)的過程中較好地進(jìn)行注意的分配、集中和保持。相反，其疲勞和生病的狀況是會(huì)降低整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的集中性的，是易使其注意分散的。因此，學(xué)習(xí)者要注意勞逸結(jié)合，要注意鍛煉身體，要有充足的睡眠，只有這樣才能持久地將其注意集中于學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)束語

通過以上的研究我們可知，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率或效果與學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的注意品質(zhì)的好或差是密不可分的。如果學(xué)習(xí)者的注意范圍太窄，或者注意力不集中，或者不能正確分配注意，或者不善于轉(zhuǎn)移注意，都將直接或間接地降低其學(xué)習(xí)的有效性。也就是說，一名學(xué)習(xí)者要成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就不能忽視對(duì)良好的注意品質(zhì)的培養(yǎng)與擁有。此外，我們還可知，能否處理好或駕馭好影響學(xué)習(xí)者注意品質(zhì)的主要因素是關(guān)系著一名學(xué)習(xí)者能否成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

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（作者單位：武漢市一輕工業(yè)學(xué)校）