讓歷史課堂豐富多彩

吉林省中考?xì)v史命題是開卷考試，因此，學(xué)生都有這樣一種思想：反正是開卷考試，能找到答案就行唄，考試時再說吧！于是在課堂上老師是“口若懸河”，而學(xué)生則是“昏昏入睡”。怎樣讓學(xué)生喜愛歷史課堂，學(xué)會用歷史唯物主義的觀點來看待和分析現(xiàn)實問題，通過教學(xué)實踐我總結(jié)以下幾點：

1. 用音樂感染歷史。音樂，尤其是熟悉的音樂，能讓學(xué)生立刻沉浸于其中，并相應(yīng)調(diào)動腦細(xì)胞展開豐富的想象，不但利于知識的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。例如，在講“巴黎公社”這一段內(nèi)容時，我利用多媒體播放《國際歌》，并配上相關(guān)的圖片，在那抑揚(yáng)頓挫，慷慨激揚(yáng)的歌聲中，學(xué)生感受到社會底層人民的一種反抗專制、反抗剝削的一種精神。音樂和史實相結(jié)合，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和國際主義精神都被激發(fā)起來。

2.用游戲活化歷史。每個孩子都有愛玩的天性，游戲更能緊緊地抓住學(xué)生，讓他們參與課堂的同時記住歷史。例如，在講“文字演變”時，我用紙打出馬字的七種寫法：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書，每個小組給七種馬字按時間排序，學(xué)生興趣特別高，雖然并不是每個組都排對了，但在游戲的過程中，學(xué)生了解了漢字的演變過程，受到了藝術(shù)的熏陶，體味到了成功的快樂。

3. 用傳奇豐富歷史。初中生愛聽故事，容易被歷史故事情節(jié)所感染。教師可以把一些相對真實的與課堂有關(guān)聯(lián)的故事拿到課堂上講，同時，教師在講歷史故事時要盡量做到聲情并茂，盡力吸引學(xué)生，讓學(xué)生覺得歷史課其樂無窮，具有強(qiáng)大的魅力。如，在講“太平天國運(yùn)動”時，我提到了曾國藩與太平天國的軍隊作戰(zhàn)時屢戰(zhàn)屢敗，但如果這樣上報朝廷，呈給慈禧太后，慈禧一定會勃然大怒，于是他的部下建議將“屢戰(zhàn)屢敗”改成“屢敗屢戰(zhàn)”，更能表現(xiàn)出自己雖然戰(zhàn)敗，但仍然堅持戰(zhàn)斗的決心，結(jié)果得到了朝廷的嘉獎。還有講戚繼光抗倭?xí)r，我給他們講“立正”和“稍息”的來源等故事，讓學(xué)生每節(jié)課都有故事聽，歷史課成了學(xué)生一周的期待，在些故事也成了學(xué)生一生美好的記憶。

4. 用影視回顧歷史。“歷”，過也，就是講述過去曾經(jīng)發(fā)生的事情。對于初中生來說，所學(xué)的歷史知識無論時間還是空間都距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)。拉近距離的最好方法是真實再現(xiàn)歷史，影視資料無疑是首選，它可以變“死”為“活”，變遙遠(yuǎn)為近距離接觸，用生動的影像來演繹輝煌的歷史。例如，在講《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》中有關(guān)渡江戰(zhàn)役的內(nèi)容時，先播放解放軍橫渡長江的電影片斷：長江上無數(shù)的大小船只冒著敵人的猛烈炮火，沖向?qū)Π断麥鐢橙?，頃刻間國民黨賴以生存的長江壑瓦解。播放后，用大屏幕幕放映毛澤東的詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。弘大的場面，波瀾壯闊的瞬間，使學(xué)生身臨其境，深刻感受到人民解放軍百萬雄師過大江，勇往直前，消滅敵人的英勇精神，同時也使學(xué)生加深了對渡江戰(zhàn)役這一史實以及詩中體現(xiàn)的“將革命進(jìn)行到底”思想的認(rèn)識和體會，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也進(jìn)行了深刻的思想教育。

5. 用短劇重演歷史。教室是舞臺，學(xué)生是編導(dǎo)、演員，教材是劇情線索，小天地可以演出大戲劇。讓學(xué)生學(xué)生身臨其境，歷史不再是死的，而是生動的、鮮活的、富有生命氣息的。一方面提高了學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力，另一方面也豐富了歷史課堂，鍛煉了學(xué)生的勇氣。在學(xué)習(xí)《和同為一家》這一課時，我讓學(xué)生就文成公主入藏編演歷史短劇，并選出五名同學(xué)組成評委，制定評比規(guī)則。一組同學(xué)合作編演公主入吐蕃時的一段情景：漫漫征途，從長安遠(yuǎn)道而來的公主，歷經(jīng)千辛萬苦，來到唐蕃交界處，舉目四望，草原遼闊，故國關(guān)山萬里，拿出日月寶鏡東照長安城，繁花似錦……可一想到唐蕃友好大局，“公主”扔掉日月寶鏡，毅然踏入吐蕃地界……有的評委評說“公主”惟妙惟肖，情態(tài)逼真，其他人馬上就有不同意見，作為大唐公主，從小受宮廷文化生活的影響，舉止應(yīng)該雍容端莊，不應(yīng)是輕率莽撞。有的評委說：“公主”離愁別緒表演不夠到位，背井離鄉(xiāng)，重任在身，不應(yīng)有笑容等等。自編自演的歷史短劇很好地培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、組織、綜合、表達(dá)能力等，同時讓學(xué)生理解了和親在古代中國的作用，也讓學(xué)生記住了這段歷史。

6. 用口訣牢記歷史。如，講淮海戰(zhàn)役的領(lǐng)導(dǎo)人：可用碳（譚）素（粟）一（毅）百（伯）瓶（平），即譚震林、粟裕、陳毅、劉伯承、鄧小平，這樣化繁為簡、化難為易、瑯瑯上口，學(xué)生能很輕松地掌握一些知識點，而且也有利于學(xué)生想象能力和知識遷移能力的培養(yǎng)。

作者簡介：曲偉（1975-），女，吉林東遼人，吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第一中學(xué)教師，中學(xué)一級。研究方向：中學(xué)歷史實踐研究。