初中思想品德教學(xué)應(yīng)實(shí)施多元化

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)往往是教師講、學(xué)生聽，只限于對知識的理解和掌握。空洞干癟的理論讓學(xué)生學(xué)得懶散懈怠。難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，我們要一改以往的方式方法，要與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展需要。采用多元化教學(xué)，開拓學(xué)生思路，讓課堂活躍起來。唯有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的不斷更新，多媒體教學(xué)應(yīng)用的越來越多了。思想品德課中有些知識題比較抽象、不易接受，倘若教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用形、聲、色相結(jié)合的新穎手段，增加了對學(xué)生多感官的刺激。而且現(xiàn)代教育媒體不受時(shí)空限制，能將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情境過程，以視頻、動畫、圖形和文字的有效結(jié)合課件，能夠多層次、多角度、具體、形象地再現(xiàn)于課堂，能有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而化難為易，更好地被學(xué)生所接受。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于將較多的知識信息編排在有限的課時(shí)內(nèi)，以不同的媒體形式展現(xiàn)，使學(xué)生在單位時(shí)間時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識信息，對知識的掌握更清晰，更全面、更深刻。例如，在學(xué)習(xí)“世界舞臺上的中國”時(shí)，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)弄清中國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我將國際競爭及其實(shí)質(zhì)方面的資料、和我國在這方面采取的措施都制成課件，用幻燈展示，使學(xué)生通過課件，形象、直觀、簡潔、明了地理解知識，既節(jié)省了時(shí)間，又使課堂教學(xué)效率大大提高。

二、情景交融，進(jìn)行多元評價(jià)

價(jià)值觀是支撐人類生活的精神支柱，它決定著人類行為的取向，決定著人們以什么樣的心態(tài)和旨意去開創(chuàng)自己的新生活。而思想品德教學(xué)若要體現(xiàn)其明確終生志向，培養(yǎng)理性思維，提高思想境界的宗旨。就要從與時(shí)俱進(jìn)談起，幫助學(xué)生正確解讀的社會思潮，擺正觀念。只有真正做到情景交融，才能有效實(shí)施教學(xué)，才能達(dá)到讓精神領(lǐng)先物質(zhì)而起跑的效果。

首先，是外部環(huán)境。文化是思想的載體，思想是文化的本源。我們通過只有通過教育的功能，才能發(fā)揮出社會發(fā)展的主流思潮的力量。因此，十分有必要豐富我們的校園文化，締造政治氛圍，使其成為社會主義理想的引領(lǐng)力量，以此增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們得到思想品德素養(yǎng)的熏陶。

其次，是思想內(nèi)化。教學(xué)當(dāng)中，我們要適時(shí)采取模擬教學(xué)來反映社會實(shí)踐，讓學(xué)生切身體會到精神之富和道德之貴，學(xué)會與人溝通。教師除了做到率先垂范意外，更要加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生在情境化教學(xué)中加深情感體驗(yàn)，最終促使學(xué)生立志恢弘高遠(yuǎn)，心似蓮花芳潔。

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，“應(yīng)試”評價(jià)越發(fā)顯得狹隘了，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于挖掘?qū)W生的潛能。為此，我們應(yīng)采用多元的評價(jià)方式，多給學(xué)生想象空間，不再局限“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)新力、想象力等，對學(xué)生給予肯定。最終是評價(jià)學(xué)生的思想道德水平，而不是評價(jià)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這樣才能體現(xiàn)初中思想品德教學(xué)的真正目的和意義。

三、以人為本，實(shí)施開放教學(xué)

眾所周知，思想品德課是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，我們就要遵循“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)模式，“以社會為陣地”實(shí)施開放教學(xué)。

成功教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一節(jié)好課能否倍受學(xué)生歡迎，關(guān)鍵要看它是否具備豐富的情感。思想品德課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，教師只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及和學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，才能真正體現(xiàn)出“言傳身教”，進(jìn)而讓學(xué)生的信念有所轉(zhuǎn)變，我們的道德教育才算成功。而這一切都取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中思想品德課具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。教學(xué)當(dāng)中，我們就要把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，通過學(xué)生自主參與來擴(kuò)展知識技能，進(jìn)而形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。這就要求我們的學(xué)習(xí)必須是開放的，要努力創(chuàng)設(shè)人性化和人文化學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力是學(xué)生學(xué)會用獨(dú)立的、辯證的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，加深體驗(yàn)，并學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

作者簡介：陳立輝，吉林省長嶺縣流水鎮(zhèn)第一中學(xué)。