“STS”教育——物理教育新觀念

“ STS”是“Science Technology and Society”，即“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”的簡(jiǎn)寫?！癝TS”教育就是按照科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者間的關(guān)系來進(jìn)行科學(xué)教育的。那么，在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”有怎樣的作用呢？

首先，在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”教育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)，而不再像過去那樣只會(huì)死啃書本知識(shí)。在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”教育，能很好地將物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使我們將所學(xué)的知識(shí)真正地與實(shí)際相聯(lián)系。例如，在學(xué)到大氣壓強(qiáng)這一節(jié)時(shí)，我們可以讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)制作一個(gè)特殊的水壺，讓它按照自己的意志行事，即讓它出水就出水，不讓它出水時(shí)即使將水壺倒過來也不出水。

其實(shí)像這樣一個(gè)例子，就是將所學(xué)知識(shí)巧妙運(yùn)用的結(jié)果，但如果學(xué)生沒有一定的想象力、動(dòng)手能力以及一定生活常識(shí)的話，我想，他是不可能想到壓強(qiáng)知識(shí)還可這么用的。

其次，在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”教育，能將現(xiàn)代科技以及社會(huì)中出現(xiàn)的一些重大問題及時(shí)滲透到物理教學(xué)中，使我們的物理教學(xué)不至于與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，同時(shí)又將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活的方方面面緊密地聯(lián)系在一起。比如，我國(guó)的載人航天飛船“神十”于2013年6月1日17時(shí)38分搭載三位航天員飛向太空，在軌飛行了15天，并首次開展我國(guó)航天員太空授課活動(dòng)，給大家上了一堂生動(dòng)的物理課。作為教師，可以將這一消息傳遞給大家，使學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)航天事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也感受一下太空物理的新奇和魅力。與此同時(shí)，作為物理教師，還可以及時(shí)將火箭升空的原理聯(lián)系到動(dòng)量、動(dòng)量守恒這一章節(jié)的教學(xué)中去，因?yàn)樗泻教炱鞯陌l(fā)射都借助于火箭技術(shù)，火箭飛行是質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用范例。矗立在發(fā)射架上的火箭在發(fā)射前總動(dòng)量為0，點(diǎn)火后燃?xì)馔ㄟ^火箭的尾端噴管連續(xù)地向下高速噴射，火箭的箭身取得向上的巨大推力，從而克服自身重力，加速向空中升去。

最后，在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”教育，能夠使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，參與到社會(huì)生活的一些重大問題和熱點(diǎn)問題之中。

總之，在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”有著巨大的作用，但現(xiàn)階段實(shí)施“STS”教育，在各個(gè)年齡階段所采取的教學(xué)方式應(yīng)有所不同。

小學(xué)階段，應(yīng)著重于科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，并盡可能采用比較貼近生活的教學(xué)方式。例如，講到雷達(dá)時(shí)，可以將其講成是一口大鍋，有了它，電視臺(tái)才能接收到衛(wèi)星從世界各地收集來的信息，并以另一種形式傳播出去，最終被家家戶戶的電視機(jī)接收，形成了我們?nèi)庋勰軌蚩吹降母鞣N畫面。

初高中階段，適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)物理與外界的聯(lián)系，理解物理知識(shí)來源于社會(huì)生活，知識(shí)又可反過來作用于社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn)。像初中物理書《樂音和噪聲》這一節(jié)，通過對(duì)日常生活中聲音的分類，一種定義為樂音，另一種被稱為噪聲。在人們的主觀意識(shí)里總認(rèn)為只要是噪聲就是不好的，會(huì)危害人的身心健康?？伤麄儾恢?，噪聲同樣有它的社會(huì)科學(xué)價(jià)值，比如噪聲可以用來發(fā)電，可以用來除塵，可以干燥食品和除草作用。對(duì)高中生，可以以講授和閱讀為主，引導(dǎo)和啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的雙重影響。例如，關(guān)于核技術(shù)的運(yùn)用，一方面它的發(fā)展可以使一個(gè)國(guó)家的軍事實(shí)力增強(qiáng)，從而不受他國(guó)的威脅，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，但另一方面核技術(shù)的濫用同樣威脅著人類的生存。認(rèn)識(shí)了科學(xué)技術(shù)的“兩面性”，能使受教育者更好地把握物理、技術(shù)及社會(huì)的關(guān)系，為以后更好地服務(wù)于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，我們還可以在課外開展一些物理科技活動(dòng)，如進(jìn)行科技小制作比賽，如制作“小孔成像”的簡(jiǎn)易裝置：我們可以取可樂罐兩個(gè)，把其中一個(gè)的蓋截去，并在底部開一個(gè)直徑為0.5mm的小孔，另一個(gè)可樂罐的兩頭都截去。然后在有底的這個(gè)可樂罐的頂蓋處粘貼一張半透明的紙，并把兩頭都無蓋的可樂罐套在其上就做成了“小孔成像”實(shí)驗(yàn)的一個(gè)小裝置了。另外，像電視這種普及的大眾傳播媒介，教師可以轉(zhuǎn)變以往看電視會(huì)影響學(xué)生成績(jī)的觀念，從兩個(gè)方面利用電視進(jìn)行科學(xué)教育：一方面，向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目。另一方面，要通過電視臺(tái)的新聞節(jié)目使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。

在目前情況下，具體進(jìn)行“STS”教育，一般都是采用滲入模式，這是通過查閱各類資料，并根據(jù)實(shí)際情況而得到的比較理想的一種模式，只有這樣做我們的教學(xué)，才能日趨完善，才能更好地對(duì)受教育者進(jìn)行物理科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：黃冬梅，江蘇省常熟市海虞中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)。