初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接淺談

一、高一是學(xué)生的過(guò)渡期，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確引導(dǎo)

1. 了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注意教學(xué)形式和內(nèi)容的銜接。學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自學(xué)能力提升，自學(xué)意識(shí)增強(qiáng)，所以要求教師要從單一的教學(xué)模式中走出來(lái)，在課堂上設(shè)計(jì)一些能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，既生動(dòng)了課堂氣氛，還能促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2. 熟悉教材，因材施教。教師在幫助學(xué)生順利從初中到高中過(guò)渡時(shí)，教師不僅要備教材，備教法還要備學(xué)生，根據(jù)教材的要求，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，使學(xué)生在不同階段達(dá)到不同的學(xué)習(xí)要求。

3. 走近學(xué)生，勇做學(xué)生的“知心人”。教學(xué)實(shí)踐一再證明：誰(shuí)能立身學(xué)生之中，受到學(xué)生的喜歡與尊敬，誰(shuí)就能把學(xué)生教好。新課標(biāo)、新理念、新方法、新時(shí)代，要求我們教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，教學(xué)方法。

二、在學(xué)生由高中向初中過(guò)渡的時(shí)候，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是方法指導(dǎo)，遇到問(wèn)題怎樣解決

1. 聽(tīng)課。教師要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要?dú)w納同類問(wèn)題的方法，做到心領(lǐng)神會(huì)。

2. 記筆記。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，學(xué)會(huì)有選擇性記錄，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，為課后的復(fù)習(xí)及消化理解做好準(zhǔn)備。

學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，教師要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教法，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同程度為學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢，從預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、聽(tīng)課、解疑、練習(xí)、總結(jié)、鞏固七大步驟著手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、做好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的銜接

1. 聽(tīng)。我?guī)У膶W(xué)生有一部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，為了提高他們的聽(tīng)力成績(jī)，我找了一些VOA的慢速英語(yǔ)和常速英語(yǔ)，交替播放，并解釋關(guān)鍵詞匯以幫助他們理解其中的內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲，這樣做的目的主要是讓學(xué)生多熟悉不同的發(fā)音，并在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)，掌握一些時(shí)事方面的詞匯，而不局限于書(shū)本；而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，教學(xué)條件差，很少或從沒(méi)上過(guò)聽(tīng)力課，因此他們?cè)诼?tīng)英語(yǔ)方面有很大的障礙。于是，我盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)授課，給他們講解在做聽(tīng)力的時(shí)候抓關(guān)鍵詞，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容以及根據(jù)語(yǔ)氣判斷說(shuō)話者態(tài)度等一些技巧，而且布置聽(tīng)力作業(yè)，定期檢查及時(shí)督促。

2. 說(shuō)。這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講都是比較困難的一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生害怕自己在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)出錯(cuò)，所以不愿張嘴。基于各種原因，多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)了六七年的英語(yǔ)，但依然都學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”，會(huì)寫不會(huì)說(shuō)。因此，要從一開(kāi)始就消除他們怕丟面子怕犯錯(cuò)的心理，鼓勵(lì)開(kāi)口，勇于犯錯(cuò)，及時(shí)改錯(cuò)，養(yǎng)成多說(shuō)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，課下的復(fù)習(xí)鞏固很重要，教師要給學(xué)生留一些經(jīng)典背誦篇目，加大信息和詞匯量。除此之外，復(fù)述課文也是很好的練習(xí)口語(yǔ)的方法，有利于鍛煉學(xué)生提煉組合的能力，并且加深對(duì)課文及所學(xué)知識(shí)的記憶。

3. 讀。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就如無(wú)米之炊。因此詞匯的積累是閱讀的前提。有的學(xué)生初中詞匯掌握不夠牢固，然而初中的單詞都很常用，面對(duì)這一問(wèn)題，在學(xué)習(xí)高一新課的同時(shí)，要穿插復(fù)習(xí)初中詞匯，幫助學(xué)生了解構(gòu)詞規(guī)律，掌握詞根，再根據(jù)前后綴擴(kuò)充詞匯量。常見(jiàn)的前后綴有100多個(gè)，詞根有600多個(gè)，為了鞏固和增強(qiáng)詞匯量，讓學(xué)生掌握單詞的基本構(gòu)建，利用規(guī)律歸類整理是十分必要的，因此要培養(yǎng)學(xué)生精度泛讀相結(jié)合。精度方面，掌握課本中每篇文章中具體詞匯及句子結(jié)構(gòu)的用法；泛讀方面，選擇課外不同體裁、不同題材的文章，積累閱讀的量，只有量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。高一階段，可以先選擇一些學(xué)生感興趣的文章去讀，每天至少閱讀兩篇，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)充詞匯量，同時(shí)還要注意提高閱讀速度。

4. 寫。寫作能集中體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。但是由于高中寫作增加了難度和單詞數(shù)，高一學(xué)生普遍寫作水平較低，這就需要教師重點(diǎn)抓重點(diǎn)練。開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生去寫，盡量把要點(diǎn)寫全，把意思表達(dá)清楚，把時(shí)態(tài)用對(duì)，并且把每個(gè)單詞都拼對(duì)；隨著練習(xí)的增加，逐漸要求學(xué)生寫作時(shí)長(zhǎng)短句結(jié)合，使用高級(jí)詞匯或過(guò)渡詞。寫完之后要對(duì)學(xué)生的作文及時(shí)點(diǎn)評(píng)，針對(duì)典型的問(wèn)題加以講解，以此逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

作者簡(jiǎn)介：劉媛，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)中衛(wèi)中學(xué)。