愛心是照亮孩子未來的燈

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候?！背鯙槿藥煟诮虊仙涎葜约旱慕逃虒W故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

新學期我擔任初一（3）班主任，開學之后，我第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我必須要有愛心，必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，絕不是好老師，學生們也絕不會歡迎他。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多地傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。我知道，這便是我的起點，慢慢地就進入了教師的角色。

班上有一個叫李某的學生，引起了我的重視。課間喜歡各個樓層串門，特別喜歡到別班教室去聊天，預備鈴響了不動身，上課鈴響了才慢吞吞地往教室走，每節(jié)課都遲到，上課總是不能集中精神認真聽講，小動作特別多，有時還擾亂課堂，成績也令任課老師很頭痛。這樣的學生怎樣才能把她轉化過來呢？

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我想必須首先了解學生的基本情況，才能有所對策。

第一步，向學生了解。放學后在年級組找了兩個小學與李某交好的同學，了解她在小學時的生活狀態(tài)，經(jīng)過了解得知：她在小學已經(jīng)養(yǎng)成了現(xiàn)在各種各樣的習慣，老師的批評對她沒有什么用，父母在教育過程中也不起作用，家長和老師感到束手無策，到最后老師就放任自流了。

第二步，向家長了解。父母都是質樸勤勞的農(nóng)民，他們一再強調(diào)自己沒文化，希望孩子多學些知識，以后的生活不用像他們一樣艱辛，所以孩子不管有什么要求都盡量滿足。李某身體素質出色，小學經(jīng)常參加市縣各類體育賽事，但由于年齡小、自制力差、家長缺乏相應的監(jiān)管，在參加集訓時，跟著其他同學慢慢地學了些對自己成長發(fā)展不利的習慣，到初中后想著年齡大了些會懂事點，沒想到依然是老樣子。

第三步，向本人了解?？磁c我前面了解的情況是否相符，以此了解學生的品質。下午第四節(jié)課后，我把她請到辦公室，開始還不配合，在我細心的引導下，她把在初中的表現(xiàn)告訴了我一部分，我想她是有顧忌的，擔心全部告訴老師后會遭到更多的斥責，不過第一次談話已基本得到了我想要的信息。

其次，“心病還要心藥醫(yī)”，了解情況后要對癥下藥。

第一步，找她的朋友談話。希望她們在與李某交往中多和她談一談初三的學習壓力和來自家長、社會的壓力，使李某明白此時的貪玩會帶來最直接的后果：就是初三一年不好過，然后多督促她養(yǎng)成基本的學習習慣。

第二步，找本人談心。把與家長交換信息后的感觸告訴她，讓她知道父母的不易和對她的期望，這時她開始有所觸動。我便順勢列舉了班上幾名與她關系較好的同學的表現(xiàn)及其家庭情況，通過對比，她認識到自己不好的行為習慣和學習習慣，還有父母對她的付出，覺得愧對父母，甚至愧對自己。

第三步，交換承諾?？吹剿苡羞@樣的感受，我知道她還是一個上進、自尊的孩子，于是我向她承諾：對她永不放棄、永不拋棄，耐心地陪著她一起進步，直到走向成功的彼岸。同時提出要求，她也能對我做出相應的承諾。聽完我真誠的談話后，她眼眶有些濕潤，她告訴我，從小學到現(xiàn)在，我是第一個能夠如此坦誠的和她談話、把她當做朋友的老師，她愿意向我保證，現(xiàn)在開始努力改變自己，盡量不遲到、不擾亂課堂，向合格的初中生邁進。

第四步，請家長配合。針對前面所了解的情況，我與她父母（電話溝通）進行了協(xié)調(diào)，制定了下一步的家庭教育措施。

通過大量、細致而又有針對性的工作，李某在班上能做到不遲到、不擾亂課堂，同時能自己完成作業(yè)，看到她每前進一步，我都會給她鼓勵，有時是口頭上的，有時是一個棒棒糖或者一支筆，讓她知道老師在時刻關注她成長的每一步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，有時候問自己，和干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了？但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經(jīng)過自己和同學們共同努力，班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。

作者簡介：李佳（1989-），女，吉林長春人，吉林省長春市第二十三中學數(shù)學教師，中學二級，研究方向：初中數(shù)學教學。