班主任威信樹(shù)立的幾點(diǎn)策略

曲麗華 趙立軍

一、要提升自身的學(xué)識(shí)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是古人對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，也一語(yǔ)道破教師的職責(zé)。

打鐵先要自身硬，豐富的學(xué)識(shí)是班主任取得學(xué)生信服的前提條件。因此，作為班主任首先要精通自己所任教學(xué)科的知識(shí)，做到知識(shí)叫準(zhǔn)，業(yè)務(wù)過(guò)硬。試想，一個(gè)連自己擔(dān)任的學(xué)科課程都不能勝任的班主任，怎能受到學(xué)生的尊敬和歡迎呢？其次，班主任還要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，如三字一話等。當(dāng)你在黑板上寫下漂亮工整的板書(shū)時(shí)，學(xué)生怎能不由衷地贊嘆，這時(shí)他們?cè)鯐?huì)不以你為榜樣自覺(jué)地模仿呢？第三，班主任還應(yīng)努力做到既專又博，廣泛涉獵，具有多方面的才能。試想，如果你能輕松地解答出學(xué)生提出的任何學(xué)科的問(wèn)題，學(xué)生定會(huì)對(duì)你豎起大拇指。

二、要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)

人們常說(shuō)，身傳重于言教。班主任的榜樣作用是無(wú)可替代的巨大教育力量。班主任的不甘落后會(huì)影響學(xué)生積極進(jìn)取，班主任的正直豁達(dá)會(huì)影響學(xué)生摒棄狹隘和卑劣，班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)會(huì)影響學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)社會(huì)、樂(lè)于助人，班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度會(huì)影響學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣……總之，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。所以，班主任要樹(shù)立威信，就要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，要用以身作則、表里如一的人格魅力給予學(xué)生正面的影響和熏陶。高尚的人格魅力是班主任贏得學(xué)生敬仰的重要因素。

三、要有一顆關(guān)愛(ài)之心

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

班主任要有熱愛(ài)學(xué)生的慈母心，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行。大到生病住院，小到問(wèn)寒問(wèn)暖，促膝聊天，班主任心里必須時(shí)刻“裝”著學(xué)生，尤其是能關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。班主任對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)關(guān)切和鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)喜愛(ài)的擁抱、一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話都是愛(ài)的具體表現(xiàn)，它能點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。愛(ài)是做好班主任工作的催化劑，班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予厚望，學(xué)生會(huì)在心理上得到滿足，從而樂(lè)于向你敞開(kāi)心扉。你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及日常生活、學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)癥下藥，采取合理措施。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能叩響學(xué)生的心門。只要有一顆愛(ài)生如愛(ài)子之心，任何堅(jiān)冰都會(huì)被你融化，威信又怎能樹(shù)立不起來(lái)呢？

四、要講究工作方式、方法

學(xué)生之所以敬佩班主任，除了班主任的學(xué)識(shí)和品德之外，還與班主任管理班級(jí)處理矛盾的方式方法密不可分。

班主任工作要有耐心，對(duì)學(xué)生不要只是簡(jiǎn)單地用紀(jì)律、制度去約束。

有的班主任性子急，處理問(wèn)題時(shí)往往會(huì)簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有真正弄清事情真相，就把學(xué)生一頓訓(xùn)斥。這樣往往會(huì)使某些學(xué)生受到委屈，從而在心里認(rèn)為老師不理解他、不喜歡他。長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)與班主任越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。當(dāng)學(xué)生在心里不再接受你，那么威信又怎么樹(shù)立起來(lái)呢？所以，班主任工作要多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁。

有的班主任真可謂是“嚴(yán)師”，不允許學(xué)生犯錯(cuò)，一有錯(cuò)誤，就一棒子打“死”。更有甚者，無(wú)故發(fā)火、無(wú)情數(shù)落，甚至諷刺、挖苦學(xué)生以顯示自己的嚴(yán)厲和威風(fēng)。其實(shí)，這些行為都是工作簡(jiǎn)單粗暴的表現(xiàn)，其結(jié)果只能造成學(xué)生的逆反心理，教師也不會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。

有的班主任對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有明確的規(guī)劃，導(dǎo)致頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，摁下葫蘆起來(lái)瓢。這種情況下，班主任就要及早制定切實(shí)可行的班級(jí)制度以及鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)方案，以此約束學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生都體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，他怎會(huì)不感謝班主任的一片苦心呢？

所以，班主任要樹(shù)立威信，一定要注意工作的方式方法，管理班級(jí)。應(yīng)以預(yù)防不良行為為主，多一些民主平等，少一些偏袒；多一些寬容，少一些苛刻；多一些尊重，少一些訓(xùn)斥；多一些耐心，少一些粗暴。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，遇事沉著冷靜、不急不躁，批評(píng)學(xué)生力求點(diǎn)到為止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。用耐心、寬容去理解學(xué)生、教育學(xué)生、感化學(xué)生。這樣的好老師，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

作者簡(jiǎn)介：曲麗華（1971-），女，吉林省洮南市大通鄉(xiāng)中學(xué)教師。研究方向：班主任工作；

趙立軍（1968-），男，吉林省洮南市第九中學(xué)，中學(xué)一級(jí)。研究方向：班主任工作。