班主任工作體會(huì)談

一、接班前要有充分的準(zhǔn)備

首先要有思想準(zhǔn)備。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?，每天處理的瑣事很多，?huì)遇到這樣那樣的困難，所以說，大家都說班主任工作要有愛心、耐心、責(zé)任心等，可我感覺班主任沒有一個(gè)長(zhǎng)期的、良好的心態(tài)，這種愛心是很難堅(jiān)持下去的。開始時(shí)還算不錯(cuò)，可是時(shí)間長(zhǎng)了，牢騷、情緒等等就容易帶到工作中去，同時(shí)自己的心情也好不到哪里去，感覺負(fù)擔(dān)重，壓力大，太辛苦。那么，要想當(dāng)個(gè)好班主任，如何做好準(zhǔn)備呢？

1. 在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)，用心感悟，汲取營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，生存壓力不斷增大，要想保持良好的心態(tài)，做人做事要胸懷坦蕩，遇到事情能想得開，看得開。

2. 班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。所以班主任要不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在日常管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律已，以身作則為學(xué)生樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

3. 要在學(xué)生中樹立班主任威信。班主任靠豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格在學(xué)生中樹立使人敬服的聲譽(yù)和威望。那么，他的工作就能起到“不令而行”的效果，否則學(xué)生是很難積極配合班主任老師工作的。

二、與學(xué)生多溝通，做學(xué)生信仰的師長(zhǎng)

溝通是從愛學(xué)生開始的。愛都是互相的，沒有了愛，也就談不上溝通。如果你對(duì)學(xué)生的關(guān)心是出于愛的話，學(xué)生是可以感覺得到的。如果你對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)盡的愛，那么無(wú)論你做什么，都是在為學(xué)生著想的，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，更不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰她，不去讓他破涕為笑。老師不是萬(wàn)能的，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加信任你、依賴你。

1. 談心是要交流思想，但首先還是要交流感情。班主任和學(xué)生的談心活動(dòng)既是心理上的溝通，也是感情上的交流過程，只有在相互平等、互相尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到曉之以理、動(dòng)之以情、以情入理、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生情感交融的效應(yīng)，從而收到較好的工作效果。

2. 學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)公正，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)呵護(hù)。即，懂得如何與學(xué)生共同交流，懂得如何滿足學(xué)生的需要，師生之間建立起平等互助、理解、尊重的關(guān)系。

三、努力形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

積極向上、合作競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、長(zhǎng)久性的思想支撐作用，它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟和蓬勃向上的力量。因此，建設(shè)一個(gè)風(fēng)清氣正具有積極向上、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班集體，是班主任肩上的重任。

1. 用心管理，發(fā)揚(yáng)民主。用心管理就是要在班級(jí)工作中大膽做，多動(dòng)動(dòng)腦子，凡是有利于學(xué)生的健康、有利于學(xué)生全面發(fā)展的事就堅(jiān)決去做。既要抓在細(xì)微處，又要落在實(shí)效中。

2. 確立班風(fēng)目標(biāo)。班風(fēng)目標(biāo)是建設(shè)良好班風(fēng)努力的方向。根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下8個(gè)字作為本班班風(fēng)：自信、團(tuán)結(jié)、快樂、活潑，并口頭加以解釋，使學(xué)生明確奮斗方向，把握好班風(fēng)內(nèi)容，并以這些內(nèi)容來(lái)規(guī)范自己的言行。

四、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，關(guān)注‘學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1. 熱愛學(xué)生和融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化生的思想基礎(chǔ)和前提。只有老師心中有學(xué)生，學(xué)生的心中才會(huì)有老師，師生在感情上的一致，才會(huì)引起雙方信息的共鳴。班級(jí)里的這些學(xué)困生在班級(jí)管理中往往是被忽視的，有些教師也認(rèn)為這些學(xué)困生是班級(jí)里的包袱，他們?cè)诩页Ｊ艿郊议L(zhǎng)的訓(xùn)斥，心中有種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對(duì)此，我們要主動(dòng)一些，采取適當(dāng)?shù)男问接幸庾R(shí)地去培養(yǎng)他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)上有進(jìn)步的學(xué)困生，讓他們也體會(huì)到成功的歡樂和喜悅。

2. 展現(xiàn)自我，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)向上。奮發(fā)向上，學(xué)生對(duì)家、對(duì)真誠(chéng)有特殊的敏感，當(dāng)老師成為學(xué)生的朋友時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，會(huì)收到意想不到的效果。

3. 班主任工作是一項(xiàng)艱苦而富有挑戰(zhàn)性的工作，是一名老師工作能力的體現(xiàn)。一名成功的班主任對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的、不可代替的影響，但是這項(xiàng)工作沒有固定的模式的。需要我們因地致宜、因人而異地創(chuàng)造性開展工作。

作者簡(jiǎn)介：張永珍（1965-），大安大崗子人，吉林省大安市龍沼中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。