芻議初中數(shù)學作業(yè)設計

一、數(shù)學作業(yè)設計目標

農村學生學數(shù)學，由于受各種環(huán)境、條件的限制和影響，要想達到新的課程標準提出的目標，難度增大了許多。數(shù)學作業(yè)是整個數(shù)學教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學的進一步延伸和拓展，是學生獨立完成學習任務的活動形式，通過完成一定數(shù)量的數(shù)學作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉化為技能、技巧，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，掌握科學的學習方法，也有助于教師了解教學情況，及時反思改進。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立學習能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，而這一點，正被部分教師所忽視。每天布置的作業(yè)形式單一，全班“一視同仁”。由于布置的作業(yè)帶有濃厚的應試色彩，可以想象學生對作業(yè)并無多大熱情，每天機械地做作業(yè)，應付了事，抄襲作業(yè)的事也時有發(fā)生。因此，教師應重視作業(yè)的布置。許多教師和學生都曾經有過這樣的困惑——學生在課堂上聽得很明白，可是課后一做題就糊涂了。究其原因：學生在課堂上多半是依賴老師或者同學，并沒有認真地動腦思考，沒有獨立解決問題的經驗。因此，課后作業(yè)便顯得尤為重要了。古人云：“學而時習之”，倡導“溫故而知新”不無道理。科學、合理的作業(yè)設計可以最大限度地持續(xù)推進課堂教學關于“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”教學目標的實現(xiàn)。

二、具體實施方法

結合日常教育教學實踐活動，我認為要想充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用，應當從以下幾個方面入手：

1. 作業(yè)設計要優(yōu)化、科學合理。根據(jù)課堂教學中學生學習效果，適當調節(jié)教學設計中的作業(yè)。根據(jù)教學目標的需要，多采用書面作業(yè)形式；作業(yè)內容注意適當控制作業(yè)的量度、梯度和深度，既要抓基礎又要有所發(fā)展，使不同程度的學生都獲得相應的收獲和提高；作業(yè)項目分為全體學生都要完成的“必做題”和“有信心嗎？試試看”的“選作題”。教師絕不主觀臆斷哪些學生做哪道題，但要做到心中有數(shù)。這樣，學生的自尊心得到了維護，自信心也隨之增強，學習興趣也濃了，數(shù)學作業(yè)也體現(xiàn)出一種人文關懷。

2. 作業(yè)當堂做。如果時間允許，作業(yè)的完成最好是在課堂上。這樣能夠更好地反饋學生對本節(jié)課所學知識的掌握及運用情況，便于學生查漏補缺，更能有效地防止作業(yè)抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3. 作業(yè)批改要及時、多些人文關懷。作業(yè)批改是教師與學生進行知識和情感交流溝通的重要機會，甚至也是教師與學生心靈的一次交流，教師要充分利用這個交流平臺，對學生的學習態(tài)度和方法加以合理評價及指導。教師每天要及時進行作業(yè)批改，如果需要，可以對部分學生當面批改，進行個別輔導。我認為，批改學生作業(yè)時，不要局限于用分數(shù)，教師批改作業(yè)不能以簡單的“√”或“×”來完成，而是要全面細致、到位，富有感情，不僅仔細分析學生解題過程，嚴格要求學生書寫規(guī)范化，對推導精彩的地方作出標記并加以文字肯定，有時也可以畫個簡易“笑臉”以示贊揚；對有問題的錯處用“？”代替“×”，配上“再想一想”、“再嘗試一下”、“要仔細哦”等鼓勵性的語言；發(fā)現(xiàn)學生有抄襲嫌疑時，提醒時注意和學生私下交流，既幫助學生認識和改正錯誤，又維護其人格尊嚴。實踐證明，這樣的評價學生更重視，也更愿意接受。運用一些恰如其分的語言評價，不但能讓學生明白老師的良苦用心，還能活躍氣氛，融洽師生間的關系，從而讓學生更親近你，樂于學習你所教的學科，正所謂“親其師而信其道”。

4. 作業(yè)講評要及時，全方位。作業(yè)批改之后，教師要對作業(yè)情況優(yōu)劣反饋給學生，引導學生對上節(jié)課學習和作業(yè)進行總結反思，以利于接下來的學習。教師積極參與作業(yè)的發(fā)放，在學生拿到作業(yè)的第一時間和學生進行作業(yè)情況交流。教師對作業(yè)中存在的普遍問題重點進行分析講評，也可邀請本道題做得好的學生上講臺給同學講解，樹立學生學習的榜樣，請學生自由發(fā)言，談學習認識和今后應該注意的細節(jié)。教師還可采用優(yōu)秀作業(yè)展示引導學生互相交流學習。

5. 作業(yè)要分析、深刻反思。教師對學生每次的作業(yè)情況要詳細分析研究，尋找教學中有待于改進和調整的方面，分析學生學習的實際情況，探索更好的教育教學方法。同時要求學生建立錯題簿，收集整理自己的錯題，及時總結經驗教訓。

總之，作業(yè)是學生課堂學習鞏固和提高深化的重要環(huán)節(jié)，認真研究數(shù)學作業(yè)設計會切實有效地提高數(shù)學教學質量，也有利于全面培養(yǎng)學生學習能力。

作者簡介：徐守玉，吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學校，中學一級。