歷史教師提高課堂教學(xué)實(shí)效的策略

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

我們通常所說的“授之以魚不如授之以漁”，這其中的道理我們都很明白，但在教學(xué)過程中我們都很少能做到，很少有意識地去這樣做。新的教育改革要求我們積極地轉(zhuǎn)變自己的教育理念，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)中才是真正的主體，老師的教法是條件，學(xué)生的學(xué)法才是知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ募~帶與橋梁，同時(shí)我們還要積極建立新型的師生關(guān)系，用我們的真誠去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尤其要特殊關(guān)注班級的學(xué)困生，要時(shí)刻注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)對他們的進(jìn)步給予贊許，相信他們的能力，讓他們對學(xué)習(xí)充分自信心，撞擊學(xué)困生思維的火花，以持續(xù)的提高他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提條件，而思維能力的培養(yǎng)則是提高實(shí)效性的根本方法，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高實(shí)效性的重要途徑。因此，歷史學(xué)科課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是逐步培養(yǎng)并有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，合理整合教材資源

首先，作為歷史教師要始終堅(jiān)持以《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》為歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)向，使我們在日常的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上與課堂教學(xué)實(shí)踐過程中做到教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)。這樣，不但落實(shí)了新課程目標(biāo)中的知識目標(biāo)，同時(shí)也使課程教學(xué)中的能力目標(biāo)與情感態(tài)度目標(biāo)由“形式”轉(zhuǎn)變到“實(shí)質(zhì)”性的落實(shí)，從而避免了以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)，老師課堂教學(xué)過程中“盲人摸象”的弊端。其次，作為歷史教師，要根據(jù)初中歷史課程的標(biāo)準(zhǔn)，合理地對歷史原始教材進(jìn)行合理整合，針對具體授課內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課型，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓我們的歷史課堂“活”起來。第三，作為歷史老師，我們要學(xué)會靈活使用歷史教材之中的相關(guān)文字與圖表資料，充分利用教材中的“動(dòng)腦筋”、“活動(dòng)與探究”以及“自由閱讀卡”等教學(xué)資料的教學(xué)輔助功能。幫助學(xué)生更深入地理解、掌握相關(guān)歷史知識。第四，要不斷端正學(xué)生對待歷史考試的學(xué)習(xí)態(tài)度，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革下的歷史考試，最終實(shí)現(xiàn)考試成功與能力提高的“雙贏”。只有這樣的教學(xué)過程，才能使我們的歷史課堂真正成為學(xué)生求知的“天堂”。

三、加強(qiáng)歷史知識學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為從教多年的歷史教師，雖然我們掌握很多的歷史專業(yè)知識，但在實(shí)際教學(xué)工作中，一方面由于很多歷史知識年久荒疏，另外一方面由于新的課程改革以后，教材的教學(xué)內(nèi)容有了很大程度的改革，教材中增加了許多新的教學(xué)內(nèi)容、新的歷史知識與新的歷史觀點(diǎn)，其實(shí)涉及多學(xué)科的知識理論。面對這一現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步豐富教師的歷史專業(yè)知識、不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)及提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就成了我們當(dāng)前從事歷史學(xué)科教學(xué)教師的緊迫任務(wù)。為了適應(yīng)現(xiàn)代歷史學(xué)科的教學(xué)，我們一方面要重溫經(jīng)濟(jì)史與民族史、文化史與軍事史、宗教史等史實(shí)內(nèi)容，不斷深化自己的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識，吸收近年來歷史相關(guān)考古學(xué)等最新的研究成果，以便使我們老師的課堂教學(xué)實(shí)踐既富于歷史感，同時(shí)又富于時(shí)代感。二要不斷豐富歷史教育自身的社會科學(xué)文化知識，將歷史教學(xué)和相關(guān)各學(xué)科有效地結(jié)合起來。自古以來，文史相通，歷史知識與文學(xué)知識的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系，任何時(shí)代的文學(xué)作品都產(chǎn)生于特定的歷史背景之下，并深刻反映某一個(gè)時(shí)代、某一個(gè)方面的社會現(xiàn)實(shí)。同樣，無論任何的歷史內(nèi)容都是依靠文學(xué)形式記錄并保存下來的。因此，我們只有豐富本身的社會科學(xué)文化相關(guān)知識，才能在歷史教學(xué)中使歷史與各學(xué)科之間有效地聯(lián)系起來，使各學(xué)科之間的知識相互滲透，以更好地啟迪學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可以不斷激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)知識的熱情。三要及時(shí)掌握與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)的信息技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科技知識應(yīng)用的普及，我們在平時(shí)的教育教學(xué)過程中全面引進(jìn)與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化將成為未來教學(xué)的新趨勢。在初中時(shí)期的歷史教學(xué)中，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)之中所應(yīng)用到的相關(guān)技術(shù)，大部分是計(jì)算機(jī)技術(shù)，與微電子、光學(xué)傳感電子技術(shù)等相關(guān)的媒體技術(shù)。因此，要想讓我們的歷史課堂更富有吸引力，我們必須能夠熟練而靈活地運(yùn)用這些相關(guān)的電子信息技術(shù)。

作者簡介：林長貴（1962-），男，吉林鎮(zhèn)賚人，吉林省鎮(zhèn)賚縣建平中學(xué)總務(wù)主任，中學(xué)一級。研究方向：歷史教學(xué)。