中學生學習方法指導

一、思維方法的定義

思維方法是人們通過思維活動為了實現(xiàn)特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過程中所運用的工具和手段。思維方法屬于思維方式范疇，是思維方式的一個側面，是思維方式具體而集中的體現(xiàn)。任何思維方法都是主觀性和客觀性的辯證統(tǒng)一。

二、思維方法在學習中的作用

在思維活動中，思維方法具有十分重要的作用。它構成了思維主體和思維對象發(fā)生聯(lián)系的中介和橋梁。沒有科學的思維方法，人們的思維活動就不能順利進行并取得成效。

思維是成才最重要的也是最基本的心理品質，勤于思考、善于思考的人才能成才。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的?！敝袑W生在中學階段的學習，要重視思維品質和思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！皩W而不思則罔”，我們整個學習活動無時無刻、無地無處都不能離開思維。

良好的思維品質需要具備敏捷、深刻、周密等三個特性，要培養(yǎng)和提高思維能力和思維品質，只有在學習實踐中遵循思維規(guī)律，采用正確的思維方法，通過科學思維訓練才能實現(xiàn)。

三、學習中幾種常用的思維方法

1. 理想實現(xiàn)法。此法也稱順流展望法，是一種把感情形象和邏輯思維結合起來，把經(jīng)驗和理想結合起來，從現(xiàn)實展望未來的思維方法。這種方法在現(xiàn)代物理中經(jīng)常用到。這種方法讓實驗在大腦中進行，具有很大的自由，擺脫了物質條件的限制，使暫時或根本不可能的實驗在思維中進行。我們在學習中，經(jīng)常要使用這種方法，如勻速直線運動、勻加速直線運動、物質的結構等問題，都需要用理想實驗法來幫助思考，解決問題。

2. 逆向思維法。就是從事物的結果出發(fā)，或從結果的對立面出發(fā)，去尋求事物的根本和原因。這種思維方法常常能擴大認識的領域，解決一些難以解決的問題，獲得一些新發(fā)現(xiàn)。如，丹麥物理學家奧斯特在1818年用這種方法實驗證明了磁能生電的可能性，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。在我們的學習中，也經(jīng)常使用這種方法。如，數(shù)學中的反證法就是逆向思維方法的運用。它從結論的否命題出發(fā)，由結果到原因逆向思維，推論出與已知條件相矛盾的條件來證明原命題的正確。

3. 開放擴散法。這種方法就是對問題做多層次、多角度的思考。力求全面、完整地分析理解事物。運用這種思維方法，需要思路不只是停留在某一點上，某一面上，而是由一點到多點，由一點到一面，由一面到多面；既要從局部考慮，又要從整體考慮；既要從正面考慮，也要從反面考慮，甚至還要由此及彼展開，利用類比、逆向、橫向思維等方法使思維結果更加豐富，克服思維的片面性，進而找到最好的答案。如，數(shù)學中的一題多解，作文中的一題多作。它能讓我們對所證明的問題、所思考的問題有更全面的認識。運用這種方法關鍵是選好角度，在此基礎上由表及里地進行多層次思考。

4. 聯(lián)想類比法。此法是根據(jù)事物之間某些聯(lián)系進行思考，從已知推未知的一種思維方法。它能幫助我們記憶和理解知識，溝通知識間的聯(lián)系，開闊思路，創(chuàng)造性的解決問題。通過聯(lián)想訓練，可以增強思維的流暢性，深刻性和靈活性，提高思維能力。要提高此能力，首先要求我們不斷豐富知識、擴大知識面。事實證明：知識越豐富、經(jīng)驗越多，聯(lián)想能力就越強、聯(lián)想范圍就越廣闊。其次，要增強聯(lián)想意識，要有從正面、側面、反面，相關、相似，因果聯(lián)系等方面去聯(lián)想，從而加深對事物的認識。第三，要經(jīng)常進行聯(lián)想訓練，不斷提高聯(lián)想技巧，促進思維能力的提高。

5. 求同法。求同思維法是我們學習中使用相當多的思維方法，它是從事物的多方面或幾個事物中尋求相同因素，從而解決問題的方法。它的實質是把紛繁復雜的事物加以條理化，歸類整理，用某些規(guī)律去認識他們的一種思維方法。

總之，思維方法是多種多樣的，而且在實際運用中，往往是幾種方法同時運用或交替運用，它們之間沒有明確的界限。因此，我們關鍵是掌握幾種主要的思維方法，平時注意根據(jù)所教學科特點有計劃、有目的，科學訓練、日積月累、持之以恒，方能收到提高學生思維能力的效果。

作者簡介：曲向臣，吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第一初級中學。