優(yōu)化課堂教學(xué) 提升學(xué)生興趣

眾所周知，地理知識(shí)所涉及的范圍非常廣泛，上至太空，下至底層，還有各個(gè)國(guó)家地區(qū)、自然現(xiàn)象、民俗風(fēng)情等等，可謂包羅萬(wàn)象、異彩紛呈。在我們具體的生活中，地理知識(shí)也是無(wú)處不在，像天氣、旅程、衣食住行等方方面面都會(huì)涉及到一定的地理知識(shí)。由此可見(jiàn)，地理知識(shí)在實(shí)際生活運(yùn)用中的重要性。新課程背景下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣非常重要，否則提高課堂教學(xué)效率便只能是一句空話，深化素質(zhì)教育和課程改革的夢(mèng)想也只能是海市蜃樓。所以，在新課程背景下，教師藝術(shù)的高低很大程度上體現(xiàn)在是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述，試圖能夠窺見(jiàn)提升高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)興趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)、對(duì)于具體的生產(chǎn)實(shí)踐都產(chǎn)生著非常重要的影響。在高中階段地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，由于地理學(xué)科的知識(shí)具有極大的抽象性與邏輯性，信息技術(shù)對(duì)于地理課堂的影響將更為深刻?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用其自身強(qiáng)大的聲光電多種感官技術(shù)，在課堂上能夠營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象、異常逼真的課堂氛圍，能夠有效地將相關(guān)知識(shí)集中起來(lái)，進(jìn)行條分縷析，有助于提升課堂教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，如果我們能夠結(jié)合具體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更會(huì)在很大程度上拓展延伸學(xué)生視野，給學(xué)生提供廣闊的交流與展示平臺(tái)，能夠無(wú)限延展我們的課堂容量，將學(xué)生帶到一個(gè)個(gè)真實(shí)的、活靈活現(xiàn)的地理世界。譬如，筆者在講授關(guān)于西亞的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就曾經(jīng)組織學(xué)生主動(dòng)到網(wǎng)絡(luò)中查詢相關(guān)知識(shí)，積極整理，并利用各種網(wǎng)絡(luò)中的交流平臺(tái)進(jìn)行討論合作，修正改進(jìn)，制作成具體的幻燈片或者Flash課件進(jìn)行展示。令教師意想不到的是，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力在這場(chǎng)活動(dòng)中得到了很好的展示，有的學(xué)生以“宗教”為話題，深入分析、總結(jié)西亞地區(qū)的宗教現(xiàn)實(shí)；有的學(xué)生以“資源”為話題，以石油為主線，將西亞地區(qū)的自然資源現(xiàn)狀整理了出來(lái)；還有喜歡音樂(lè)的學(xué)生開(kāi)始著手概括西亞地區(qū)的音樂(lè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨向，令人耳目一新?？梢哉f(shuō)，這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利舉行，不但很好地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。更為主要的是，還很好地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，可謂是一舉多得。除去查詢資料，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于高中地理課程學(xué)習(xí)的影響還在于能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)，促進(jìn)師生、生生間能夠更為自如，更加順暢地進(jìn)行合作。譬如，對(duì)于師生關(guān)系的看法，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一直占用課上時(shí)間進(jìn)行交流估計(jì)不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以在QQ、論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)世界中無(wú)話不談，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的雙重提升。

二、教師語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，富有節(jié)奏感

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠針對(duì)具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，化抽象為具體，使死板為生動(dòng)，將地理知識(shí)與具體的成語(yǔ)典故，詩(shī)詞名句有效地結(jié)合起來(lái)，并聯(lián)系其它學(xué)科、其它版塊的具體知識(shí)，旁征博引、信手拈來(lái)。我們的課堂就一定會(huì)生動(dòng)有趣，富有節(jié)奏感，讓學(xué)生在教師強(qiáng)大的語(yǔ)言魅力之下，徜徉在具體的地理長(zhǎng)河中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也優(yōu)化我們的課堂教學(xué)效果。譬如，關(guān)于“土壤”這一章節(jié)中“有機(jī)質(zhì)的積累過(guò)程和養(yǎng)分元素的富集過(guò)程”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者聯(lián)系了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的經(jīng)典詩(shī)句，充分聯(lián)系一些海外游子“落葉歸根”的思想情緒；還有龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”等名句，有效突破了這一課堂教學(xué)難點(diǎn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。再如，在講授《旅游景觀的欣賞》時(shí)，筆者引用了很多諸如李雙江《小小竹排江中游》，湯燦的《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》等涉及旅游景色的歌詞，生動(dòng)地再現(xiàn)各地的景點(diǎn)美景，高度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)效率。此外，在講解長(zhǎng)江流域的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們還可以結(jié)合歷史中在長(zhǎng)江流域展示激戰(zhàn)的著名史實(shí)，具體分析相關(guān)的地域特征、成語(yǔ)典故，這樣會(huì)使得學(xué)生興味盎然。在和諧活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提升，而且還會(huì)極大地提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生游覽考察，誘發(fā)探究地理知識(shí)的興趣

當(dāng)今時(shí)代，人們對(duì)于生活的追求已然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫了溫飽層面，更加注重對(duì)于具體的生活質(zhì)量的追求。近期，筆者發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)與我們的地理學(xué)習(xí)息息相關(guān)，那就是戶外活動(dòng)。跋山涉水中，一方面可以欣賞自然風(fēng)光、愉悅身心、鍛煉身體，更可以在具體的游歷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)與現(xiàn)象，把書(shū)本知識(shí)與具體的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升地理能力，可謂是一舉多得。譬如，學(xué)習(xí)植被的內(nèi)容，我們就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林，爬上附近的山頭；抑或走入野外，讓學(xué)生在一株株鮮活的植被面前瞪大驚訝的眼睛，這樣的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。當(dāng)然，限于一定地理課時(shí)與空間、安全、經(jīng)費(fèi)等因素，我們不可能每一節(jié)地理課都帶領(lǐng)學(xué)生走向戶外，但我們可以采取多種形式的活動(dòng)，譬如家長(zhǎng)節(jié)假日帶領(lǐng)孩子出去，教師協(xié)作好觀察內(nèi)容，協(xié)助設(shè)計(jì)戶外線路；譬如，引導(dǎo)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的路上要注意觀察周圍的自然現(xiàn)象、風(fēng)起云涌、天氣預(yù)報(bào)等等。這些都是與我們的地理知識(shí)息息相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容，有了這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還愁學(xué)生沒(méi)有高昂的學(xué)習(xí)興趣，還愁打造不出一節(jié)高效的地理課堂嗎？自然，在活動(dòng)的過(guò)程中或者前期準(zhǔn)備階段，我們都要為學(xué)生和自己的安全負(fù)責(zé)，充分考慮到各環(huán)節(jié)，做到有備無(wú)患。

總之，鑒于地理知識(shí)的學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)與新課程背景下對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)要求，重點(diǎn)研究地理教學(xué)特點(diǎn)，豐富地理教學(xué)手段，通過(guò)各種各樣的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才是課改活動(dòng)之根本原則。這一點(diǎn)，我們責(zé)無(wú)旁貸，且任重道遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介：王明軍，江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué)，小學(xué)高級(jí)。