構(gòu)建德育體系 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在對(duì)待學(xué)校德育工作問題上，我們一直認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。

一、構(gòu)建以德育課為主體的德育體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校德育管理需要有健全的組織機(jī)構(gòu)。建立縱橫交錯(cuò)、聯(lián)系密切、指揮靈活、步調(diào)一致、信息暢通的德育組織體系，是保證德育工作順利開展和實(shí)施的重要條件。

（一）校長(zhǎng)—教務(wù)主任—教師—學(xué)生組成教學(xué)德育體系

這一體系以校長(zhǎng)室為龍頭，以教務(wù)處為承接，以教師為實(shí)施主體。課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，我要求教務(wù)處在教學(xué)管理中做到文化課教學(xué)結(jié)合課程特點(diǎn)，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，專業(yè)課教學(xué)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。

一是改變教學(xué)理念，要求教師把傳授知識(shí)與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，在教學(xué)中盡可能地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教育實(shí)效；二是改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們要求教師通過對(duì)學(xué)生感興趣的、與學(xué)生息息相關(guān)的案例進(jìn)行分析，讓在學(xué)生明白做人的道理。例如在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中，教師在網(wǎng)絡(luò)上收集了馬家爵這一典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析馬家爵事件，體驗(yàn)馬家爵當(dāng)時(shí)的心理歷程，教育學(xué)生感悟同學(xué)之間和諧相處的重要意義。老師呈現(xiàn)案例的方式多種多樣，有時(shí)使用多媒體，有時(shí)由學(xué)生表演，有時(shí)由繪畫展示出來，為學(xué)生今后成長(zhǎng)起到導(dǎo)向作用，鍛煉學(xué)生表演能力和感悟能力。

（二）校長(zhǎng)—政教主任—團(tuán)委—班主任—學(xué)生社團(tuán)組成管理德育體系。這一體系以校長(zhǎng)室龍頭，以政教處、團(tuán)委為承接，以班主任為實(shí)施主體

1. 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。班主任作為班集體的第一責(zé)任人、第一領(lǐng)導(dǎo)者，作用重大。建立起一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理，干勁十足的班主任隊(duì)伍對(duì)學(xué)校德育工作意義重大。幾年來，我們狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立并完善了《班主任工作職責(zé)》、《班主任學(xué)期考核辦法》等一系列規(guī)章制度，不但班主任考核與津貼掛鉤，而且對(duì)工作出色的班主任，在評(píng)先、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮，大大調(diào)動(dòng)了班主任工作積極性。與此同時(shí)，學(xué)校特別重視班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，每學(xué)期定期開展班主任培訓(xùn)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作論壇等活動(dòng)，提高了班主任的管理水平。

2. 積極開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，提高德育工作實(shí)效。我校在常規(guī)教育活動(dòng)中，采取多種形式，創(chuàng)新活動(dòng)課程，賦予德育更多新內(nèi)容。如，我們每年組織八個(gè)主題系列活動(dòng)：3月開展“沿著雷鋒足跡走”學(xué)雷鋒活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，形成和諧的團(tuán)體，由小見大，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境；4月開展“繼承烈士遺志”入團(tuán)儀式和愛國(guó)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，提升學(xué)生愛班、愛校、愛社會(huì)的情感意識(shí)；5月開展“彰顯青春”活動(dòng)，通過校園藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；6月開展“技能大賽”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽”，培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)技能，合理規(guī)劃人生，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，順利上崗；8月開展“邁好職高第一步”入學(xué)教育活動(dòng)，通過軍訓(xùn)、座談會(huì)等活動(dòng)，教育學(xué)生樹立自信心；九月開展“弘揚(yáng)民族精神”為主題的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)；10月開展“歌頌祖國(guó)”手抄報(bào)活動(dòng)、12月開展紀(jì)念“一二·九”活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生愛國(guó)情感。

二、構(gòu)建以特色校園文化為陣地的宣傳體系，陶冶學(xué)生情操

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的校園環(huán)境，高品位的校園文化是學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著顯性和隱性的教育作用。

在學(xué)校管理中我?guī)ьI(lǐng)教職員工積極探索，以豐富的校園文化育人的方法和途徑，做到事事育人、處處育人。建立了心理咨詢室、多媒體室、校園廣播站，發(fā)行了?？肚啻盒@》，建設(shè)了富有特色鮮明的走廊文化，人性化十足的綠地文化，宣傳欄、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等標(biāo)志都設(shè)置在顯著的位置，讓學(xué)生接觸的每一場(chǎng)所都成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。同時(shí)，發(fā)揮宿舍的輔助德育作用，時(shí)時(shí)育人。寢室是一個(gè)學(xué)校的基本單位，寢室管理也是德育工作的滲透，是對(duì)學(xué)生在校生活的一個(gè)全過程的管理。我們學(xué)校十分重視學(xué)生的一日常規(guī)工作，對(duì)學(xué)生的十項(xiàng)檢查常抓不懈。經(jīng)常舉辦以寢室為單位的排球、籃球聯(lián)賽，豐富寢室生活，繁榮寢室文化；以管理寢室的內(nèi)務(wù)、紀(jì)律為抓手，延伸至學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、身體狀況、思想、行為等方方面面，做到天天評(píng)分、量分，月月評(píng)比，期末總評(píng)。每學(xué)期根據(jù)評(píng)比細(xì)則，對(duì)達(dá)到要求的寢室和學(xué)生分別授予“文明寢室”和“文明學(xué)生”稱號(hào)；對(duì)學(xué)生在校的情況進(jìn)行全面的管理和規(guī)范，并對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行全面的量化評(píng)分，把成績(jī)作為班級(jí)期末總評(píng)和班主任期末考核的重要依據(jù)。

三、建設(shè)德藝雙馨的教師隊(duì)伍，全面提升學(xué)校德育工作水平

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)，教師職業(yè)的特殊性要求教師必須付出愛心，堅(jiān)守責(zé)任，校園德育建設(shè)更是一個(gè)系統(tǒng)性工程，實(shí)踐證明，只有真正認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性，只有全體師生通力合作、持之以恒、常抓不懈，才能構(gòu)建一個(gè)完善高效的職業(yè)學(xué)校育人體系。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度“雙差”的情況下，教師需要付出更多的愛心，耐心，盡最大可能讓更多的學(xué)生掌握生存的技能。每學(xué)期我校都開展主題師德教育活動(dòng)，定期組織教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從上好每節(jié)課、關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步入手，強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神和育人意識(shí)，讓全體老師用心體會(huì)到：每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，孩子有了希望，家庭就有了盼頭，社會(huì)就多一份和諧。

總之，我們?cè)跇?gòu)建有效德育體系、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但在很多方面還存在不足和需要加強(qiáng)與改進(jìn)之處。今后，我們將同心協(xié)力，共同探索適合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的德育模式，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：馬祥勝，男，吉林汪清人，吉林省汪清縣第一職業(yè)技術(shù)高中校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)。