淺談如何學好初中體育

袁林

【摘要】體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質(zhì)的主要手段。本文試從創(chuàng)設和諧體育課堂優(yōu)化體育教學、滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂、注重教師本身的魅力優(yōu)化體育課堂三方面，淺談初中體育課堂教學的優(yōu)化。

【關鍵詞】和諧課堂 創(chuàng)新教育 教師魅力

體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質(zhì)的主要手段。

1.創(chuàng)設和諧體育課堂優(yōu)化體育教學

和諧教育是實施素質(zhì)教育的一種教育模式，它是以社會發(fā)展需求下人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教學因素，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強體育教學過程的整體效應。

1.1 體育課的管理過程處理好教和學的積極性

體育課教學實際上也是教師對學生一個管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段，前一個階段是后一個階段的前提，后一個階段必須在前一個階段成功的基礎上展開，這樣一環(huán)扣一環(huán)，構成了體育課的管理基本過程。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。一般情況下，教師的示范講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學生不感到厭倦。學生積極性達到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以一場籃球教學比賽為例，學生對教學比賽如興趣不大，興奮性低，就會使動作僵硬不能發(fā)揮應有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學的吶喊鼓勁，他們的動作幅度會太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據(jù)學生的心理活動和精神情緒的變化作適當?shù)目刂疲龅礁邥r就低，低時就高，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。中長跑課，學生一般不大感興趣。對此，我根據(jù)中學生心理特點，采用計時跑、追逐跑、計名跑、接力跑、游戲跑等練習手段，把"無趣"教材變?yōu)橛腥さ慕滩?，激發(fā)學生的練習熱情。

1.2 批評表揚，要以理服人，循循善誘

在課堂上信任，尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不少缺少的一環(huán)，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。實踐證明，良好的開端是成功的一半，優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發(fā)學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。

1.3 教師的態(tài)度、精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是保持課堂氣氛和諧的重要條件

態(tài)度和藹可親，講課生動活潑，具體形象，學生的學習情緒會受到鼓舞，在這種情況下，最易于聯(lián)想、綜合、分析、推理、進行創(chuàng)造性的練習。反之，教師精神萎靡不振，態(tài)度生硬呆板，組織和要求又不得法，學生的心情就會緊張，不愉快，大腦皮層也最易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。開展多樣化的教學活動能充分啟發(fā)學生思維，提高學習興趣和效果，使學生在獲得知識的同時學會創(chuàng)新。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力關鍵在于更新教師的觀念，我們要運用一切手段在教育中充分調(diào)動學生的學習興趣，保護和激發(fā)學生的好奇心和求知欲，注意強調(diào)學生的主體意識，開發(fā)學生的個性潛能，塑造創(chuàng)新品質(zhì)。才能更有效的提高課堂教學效率。

在體育教學過程中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容、組織教法和布置場地器材、管理、愛護，以嚴格的組織，合理的要求，身體力行，給學生有聲的啟發(fā)，無聲的影響，使學生在整個教學過程中身體產(chǎn)生感受的同時，心理同樣獲益，使整個教學過程中充滿愛。教師參與學生的活動，是上好一節(jié)體育課的重要方面。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產(chǎn)生有利的感情激勵作用。

2.滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂

創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個社會富有生機與活力的條件，也是一個民族、一個社會文明發(fā)展水準的標志，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。體育教學是學校體育的重要環(huán)節(jié)，為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、實踐的表現(xiàn)機會。

2.1 教師必須富有創(chuàng)新精神在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度

教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

2.2 創(chuàng)新要以人為本 教師要啟發(fā)引導學生還未想到

但必會喜愛的活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎，補充具有當?shù)靥厣?、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變。如全國甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學并結合"四對四"足球比界規(guī)則等等。學生個體只有在自身需要的推動下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。

2.3 創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受

在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學生不斷"犯錯"的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗、也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待"良性爭吵"，多給學生創(chuàng)造"犯錯"的條件和機會，大膽求真、求新。

3.注重教師本身的魅力優(yōu)化體育課堂

教師在體育教學中有主導作用，教師本人的人格魅力，也是影響課堂效果的主要因素。體育教師結合教學特點，應在課堂中注意以下內(nèi)容。

3.1 以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學生

教師的講解對學生形成動作的正確概念和調(diào)動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕因難等）的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關系惡化。

3.2 教師在課堂上要注意儀表美、行為美

體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。

3.3 要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的愉快

在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點高的，可以給他"開小灶"，增加訓練內(nèi)容或訓練量，某項（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和藹地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。

總之，在體育課堂教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。