淺談小學(xué)語文童話教學(xué)的作用

孟懷本

【摘要】童話富有情趣，深得童心，特別受兒童喜愛。童話是文學(xué)寶庫中最優(yōu)美、最動人的作品，是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，是兒童文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的明珠。童話中那些新奇的幻想可以啟發(fā)兒童想象，培養(yǎng)他們崇高的理想。因此，好的語文教育，是不應(yīng)該遠離童話的。小學(xué)語文教師應(yīng)采取多種方法和策略讓孩子們走進童話世界，讓他們感受童話文學(xué)作品的美好，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛人生、熱愛世界的情感。

【關(guān)鍵詞】朗讀 想象 感性 寫作 童話教學(xué)

童話是文學(xué)寶庫中最優(yōu)美、最動人的作品，是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，是兒童文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的明珠。童話中那些新奇的幻想可以啟發(fā)兒童想象，培養(yǎng)他們崇高的理想。每個孩子的心中都有一個美好的童話世界，教師只要能用心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，一定會讓孩子們的心靈童話世界更美好。通過這些年的語文教學(xué)，我對童話教學(xué)有了如下的體會與思考：

1.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，理解課文

朗讀是語文教學(xué)的重要方法，童話語言淺顯生動，對話多，有些童話還富于音樂性，它的節(jié)奏和詩相接近。教學(xué)童話時，可采用齊讀、分角色朗讀的方法，使他們沉醉于童話美麗的動人境界中去，使之更接近童話的藝術(shù)形象。教學(xué)時，首先，教師以生動活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語言為兒童讀童話，充分展現(xiàn)文學(xué)的語言美及其蘊含在語言之中的情感美。這樣不僅能吸引兒童的注意力，更能以真情牽引情感，以情感激發(fā)想象。其次，教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生讀，讀那些語言優(yōu)美、情感豐富的段落，讀出狐貍的狡猾語調(diào)，大灰狼的兇狠，小白兔的活潑，老牛的善良等。這樣，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，結(jié)合課文具體語文環(huán)境，提高朗讀能力，增強語感，理解課文內(nèi)容。讀的過程應(yīng)是語言、情感與思想和諧交融的過程。通過這樣足夠量的言語實踐，可以更好地幫助兒童品味并實踐文學(xué)語言的情感美與形式美，使學(xué)生"在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶"。

在進行童話教學(xué)時，教師要少問學(xué)生"為什么"，少探究一些"反映了什么"、"說明了什么"，要大段大段地用多種方法反復(fù)朗讀，應(yīng)該多從感性的角度引導(dǎo)學(xué)生去感受童話中的人和事。例如《三袋麥子》中，我們不要過多地去分析小豬、小牛、小猴分別是什么樣的人？探討我們要像誰學(xué)習(xí)，做個什么樣的人？我們只要能感悟到"哪里看出小豬憨厚可愛"、" 土地爺爺點頭贊許小牛的什么做法"、"小猴聰明能干體現(xiàn)在哪里"這些主要問題就可以了。教師一定要讓學(xué)生整段整篇地讀，要引領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的獨特魅力

2.合理品讀想象，引導(dǎo)學(xué)生進入童話意境

童話故事是富于想象的，想象是童話的翅膀。一篇優(yōu)秀的童話作品，想象豐富，意境優(yōu)美，教師要挖掘童話中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 。 愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究的實在因素。"愛因斯坦之所以發(fā)現(xiàn)萬有引力，是善于思維的結(jié)果，而不是知識點學(xué)的比別人多的緣故。

想象的天空星光燦爛。而要看到這星光燦爛的情形，還必須讓孩子要有一雙騰飛的翅膀。借助童話的有趣內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有：1.美文欣賞。教師用高超的范讀為學(xué)生插上想象的翅膀。2.配樂想象，配上舒緩的音樂，為學(xué)生提供一個釋放創(chuàng)造力的寬松環(huán)境，真正解放學(xué)生的思想 ，讓想象的種子在學(xué)生的心田生根萌芽。3.大膽想象，續(xù)編故事。"想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。"學(xué)了《三袋麥子》這篇課文后，讓學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事，可以提供給學(xué)生一些題目，如：《我也收到了一袋麥子》、《又過了一年》等等，讓學(xué)生在想象的天空中自由翱翔。

3.引導(dǎo)學(xué)生感性地感受，體悟文學(xué)情感美

童話是以兒童的眼睛看世界的，它往往把自然界"社會化"，把社會生活"童話化"。它采用擬人的方法，給所有的東西賦予了生命，注入思想感情，使它們?nèi)诵曰?。因此，童話是感性的。教師要充分運用各種方法與手段有效地激發(fā)兒童的情感，使兒童在情感的促動下牽引想象，進而在飛揚的想象中產(chǎn)生更加豐富的情感體驗。 它不僅有助于豐富兒童的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)想象力，使兒童體悟到童話文學(xué)的情感美與形象美，而且直接關(guān)系到兒童對童話本身的理解與接受程度。因為，審美熏陶、道德感化、理性思考都與對文學(xué)形象的認知、體驗和感悟密不可分。只有對形象進行了充分的再現(xiàn)、體驗與感悟，才能真正理解到文學(xué)的蘊含。當我們通過"感"的過程去點燃兒童心靈的火種，孩子們被帶入了童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界是多么美麗。

4.多種有趣的訓(xùn)練，感受文學(xué)形象美

在發(fā)展兒童的智能方面，"經(jīng)驗和接觸是真正的導(dǎo)師"，兒童對客體的認識是從實踐活動開始的。因此，"演童話"不失為一種好的教學(xué)方法，它可以為學(xué)生提供無限廣闊的思維、想象和創(chuàng)造的空間。"演"，會促使兒童更主動地去理解文章，把握形象，充分感受到童話文學(xué)的形象美，同時又在特有的情境之中進行了生動的言語訓(xùn)練。揣測表演技巧以及理解角色心理的過程不僅能促進學(xué)生的心理素質(zhì)、社交能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，還能使兒童產(chǎn)生豐富的美感體驗，并學(xué)會欣賞自己，感受成功。學(xué)生的肚子里裝了許多童話故事，一定會產(chǎn)生抑制不住地向別人說故事的說話欲，我經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上講給同學(xué)聽，要求將課本中的童話故事回家講給父母、鄰居聽，許多孩子在說時非常投入，能邊說邊表演各種動作。當學(xué)到《狼和小養(yǎng)》這篇課文時，學(xué)生們分組分角色表演，把狼和小羊的人神態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。不僅活躍了課堂氣氛，同時使學(xué)生加深了對課文的理解。

一個人離童話有多遠，離文化就有多遠；一個國家離童話有多遠，離文明就有多遠。童話是一個人精神發(fā)展的基石?？梢娡捊虒W(xué)是如此的重要，我認為，我們小學(xué)語文教師還需要加強童話教學(xué)的理論知識，需要多閱讀古今中外的童話名著，采用多樣的方式來教授童話，小學(xué)語文老師最重要的是應(yīng)該保持一顆童心來教學(xué)，這樣才可以站在孩子的角度去解讀童話，陪伴著孩子們走進童話世界，與孩子們一起分享其中的喜怒哀樂，幫助學(xué)生實現(xiàn)心靈的成長。讓我們攜手在童話教學(xué)之路上快樂前行！