以學(xué)生為主體，加強(qiáng)初中化學(xué)素質(zhì)教育

宋滿榮

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育開始逐漸取代應(yīng)試教育。在開展素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們需要積極的轉(zhuǎn)變以往的觀念和形式，把學(xué)生而非教師置于主體地位。對(duì)與初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是如此，在提倡素質(zhì)教育的大背景下，教學(xué)內(nèi)容不再是以教師為主導(dǎo)，傳授各種化學(xué)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。而是要把學(xué)生當(dāng)做主體，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；素質(zhì)教育；主體

引言

在以往的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂處于主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)一切。但是，素質(zhì)教育要求化學(xué)教學(xué)過(guò)程不只要傳授各種化學(xué)知識(shí)，還要注意探討獲得各種化學(xué)知識(shí)的方式和方法，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以說(shuō)，素質(zhì)教育的核心便是以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，積極為學(xué)生服務(wù)，采取一切可行的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以更好的提高教學(xué)效果，加強(qiáng)素質(zhì)教育。具體來(lái)講，我們可以從以下一些方面來(lái)進(jìn)行嘗試。

一、提高認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了有效加強(qiáng)初中化學(xué)素質(zhì)，我們首先需要提高認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教育理念。教師在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的意義，并意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。然后，圍繞學(xué)生為主體這個(gè)中心，積極開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要積極的通過(guò)多種方式，不斷提高教師的認(rèn)識(shí)水平，幫助教師樹立全新的教學(xué)觀念。例如，學(xué)?？梢云刚?qǐng)教育專家來(lái)學(xué)校做報(bào)告，組織教師集體參與報(bào)告會(huì)，并鼓勵(lì)大家大多提問(wèn)，多交流，不斷進(jìn)步。同時(shí)，各學(xué)校之間也可以積極的聯(lián)合起來(lái)，開展各種參觀和交流、討論活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從而更好的開展素質(zhì)教育。 把學(xué)生置于主導(dǎo)地位，教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正成為主人，從而有效的提高教學(xué)效果。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的主體性

為了不斷提高提高學(xué)生的主體性，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。初中生正處于好奇心極強(qiáng)，求知欲望較大的時(shí)期，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響極大， 是促進(jìn)學(xué)生主體性的根本所在。在以往的初中化學(xué)課堂上，教師大多采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，全然不顧學(xué)生的感受，只一味的將大量的化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)方程式以及各種化學(xué)反應(yīng)的原理等一股腦的灌輸給學(xué)生。在結(jié)束課堂教學(xué)的時(shí)候，還會(huì)給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，并要求學(xué)生熟記各種公式和知識(shí)點(diǎn)。初中化學(xué)本身知識(shí)點(diǎn)較多，較枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有耐心、毫無(wú)頭緒等情況，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果。所以，為了有效的提高學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要積極的為學(xué)生營(yíng)造出良好的化學(xué)課堂氛圍。從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。營(yíng)造民主和平等的課堂教學(xué)氛圍，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生情感的交流的過(guò)程。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際心理需求，并給予給關(guān)懷幫助。教師要密切關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。于是，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生處于教育的主體地位，以往灌輸各種化學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式也變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)認(rèn)知的模式。例如，教師可以在上課前給學(xué)生布置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生自由查詢資料。然后在上課的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由的和大家分享自己的在查詢相關(guān)資料的過(guò)程中遇到的有趣的事情以及最終得出的心得體會(huì)等。在輕松融洽的的氛圍中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)， 暢所欲言，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和總結(jié)即可。在布置各種課后練習(xí)的時(shí)候，教師也要注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的針對(duì)性，突出學(xué)生的主體地位。

三、大膽放手，合理開展主體教育

學(xué)生在上初中之后初次接觸化學(xué)這門課程，剛開始在感覺(jué)較為新鮮的同時(shí)，也難免會(huì)產(chǎn)生一定的 陌生感和距離感。此時(shí)，教師要積極的按照具體的教學(xué)內(nèi)容，大膽放手， 給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)權(quán)，合理開展各種主體教育。教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)合作探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的各方面能力都可以得到全面的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地開展各種形式的主題教育，以激活學(xué)生的心智，啟發(fā)他們觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、歸納、總結(jié)、探究。初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到很多實(shí)驗(yàn)，這便是一個(gè)極好的開展主題教學(xué)與的機(jī)會(huì)。教師可以直接在課堂上演示各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是那些反應(yīng)結(jié)果較為鮮明的實(shí)驗(yàn)，例如氧氣實(shí)驗(yàn)和氫氣實(shí)驗(yàn)等。比如，教師可以在課堂上演示 鎂的化合反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，先將實(shí)驗(yàn)會(huì)用到的器材一一展示給學(xué)生。然后，引導(dǎo)大家思考，猜以下實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況。 接著，在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)出耀眼的白光的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，反應(yīng)得出的是什么現(xiàn)象，除了發(fā)出白光，還出現(xiàn)了些什么現(xiàn)象。接著，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師可以鼓勵(lì)大家展開熱烈的集體討論，并得出結(jié)論。然后，教師要鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，和大家一起分享自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。然后，教師帶領(lǐng)大家圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)回顧。幫助大家進(jìn)一步理清知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。于是，學(xué)生在與教師進(jìn)行互動(dòng)，并跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行觀察和思考，積極的思考和交流意見(jiàn)的過(guò)程中，更好的理解了教材中各種枯燥理論知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)也加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的印象，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身主動(dòng)性和積極性得到了較大的提高，很好的鍛煉了自身的思考能力和分析問(wèn)題的能力。從而不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并通過(guò)觀察和思考解決問(wèn)題的能力。

四、合理看待考試，保證學(xué)生的主動(dòng)性

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中少不了各種考試，但在以往的考試中，不少教師都會(huì)采取加壓的手段，利用排名次等方式來(lái)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的壓力。但是，考試的最終目的是為了查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行階段性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以更好的予以彌補(bǔ)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理看待考試，以保證學(xué)生的主動(dòng)性。在每次考試之后，對(duì)于考試的最終結(jié)果，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)的分析，并著重為學(xué)生提供有用的建議，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自身的不足。并積極的分析問(wèn)題，找出改善的方法。這樣以來(lái)，學(xué)生便成為試卷的主人，而非受分?jǐn)?shù)牽制的被動(dòng)的承受者。所以說(shuō)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要 在每次考試之后，帶領(lǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的主體地位，擺脫分?jǐn)?shù)和名次的束縛，科學(xué)評(píng)價(jià)。從而保證學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

五 、總結(jié)

素質(zhì)教育背景下，初中化學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師扮演的只是引導(dǎo)者的角色，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體。并積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，大膽放手，合理開展主體教育。并合理看待考試，保證學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有采取多種有效的方式，才能真正使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。從而有效提高教學(xué)效果，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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