藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略

何秋寧

【摘 要】本文以大學(xué)英語藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，分析大學(xué)英語藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂現(xiàn)狀，探討可行的解決方案，行之有效的學(xué)習(xí)方法策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；英語學(xué)習(xí)策略

一、引言

根據(jù)教育部《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，特別是聽、說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。

以上是教育部對大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生提出的要求。而作為一個特殊群體，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)跟其他專業(yè)學(xué)生相比有很大的差距。因此，根據(jù)課程要求和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際情況，應(yīng)合理降低藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的要求，力求在原有基礎(chǔ)上有較大提高。要求具體如下：

1、聽力理解能力：能聽懂日常簡單的英語對話，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，能掌握其中心大意。能運用基本的聽力技巧幫助解決問題。

2、口頭表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用得體的英語進(jìn)行簡單的交流，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確，能就實際涉外交際話題進(jìn)行交談。能在交談中使用基本的會話策略。

3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的簡單英語文章，能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的較簡單材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4、書面表達(dá)能力： 能用簡單的英語完成一般性寫作任務(wù)，能用簡單的英語寫常見的應(yīng)用文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語意貫通。能掌握基本的寫作技能。

5、 翻譯能力：能用簡單英語對基本句子、段落進(jìn)行英漢互譯。譯文基本準(zhǔn)確，能在翻譯時使用恰當(dāng)?shù)姆g技巧。

6、推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到2400個單詞和400個詞組（含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯），其中800-1000個單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會熟練運用，包括口頭和書面兩個方面。

我們應(yīng)該積極努力達(dá)到或接近這個目標(biāo)，但這必定是一個艱苦卓絕的過程。本文將從藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，找出問題，分析原因，最后提出可行的解決辦法，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)能更實用、更有效地提高。

二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國的教育體制，絕大多數(shù)藝術(shù)生在高中時期就屬于文化課較差的群體，為了應(yīng)付高考，他們在專業(yè)課上花費了絕大多數(shù)的時間精力，對于文化課的學(xué)習(xí)，尤其英語，投入甚少。因此，到了大學(xué)時期，英語變成了一門薄弱的科目。出現(xiàn)了老師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬局面。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的困難體現(xiàn)在以下各方面：

1、學(xué)生英語水平參差不齊，差距較大。學(xué)生因為來源較廣，地域各不相同。發(fā)達(dá)省市生源比偏遠(yuǎn)落后省市生源英語水平更高。個別學(xué)生甚至可以和外教自如對話。基礎(chǔ)差的學(xué)生則詞匯量少，語法薄弱，有的甚至無法完整表達(dá)一個句子。這樣的差距在教學(xué)上往往使授課老師顧此失彼。

2、學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。藝術(shù)類學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)比較薄弱。因為專業(yè)課投入幾乎全部時間精力，因此，雖然學(xué)習(xí)英語多年，但多半是蜻蜓點水，或消極被動學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了太多的消極和失敗體驗，他們的英語學(xué)習(xí)熱情普遍不高。但又不得不學(xué)習(xí)英語。因此，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是死記硬背一些有可能要考到的知識點以應(yīng)付考試。期末考試大多數(shù)人不及格竟成了正常現(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語只是為了對付考試，毫無樂趣可言。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力可想而知

3、老師和學(xué)生都缺乏應(yīng)有的信心。大多數(shù)學(xué)生們在英語這門科目幾乎沒體驗過成就感，相反，是一種痛苦的心理負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生甚至有對抗或者放棄英語學(xué)習(xí)的心理狀況。而教師在課堂教學(xué)中很難在較短時間內(nèi)體會到自己的教學(xué)價值，幾乎得不到學(xué)生的配合。所以，大多數(shù)老師教學(xué)積極性不高，甚至有畏懼心理。這在很大程度上影響到了教學(xué)效果。

4、教學(xué)觀念、教學(xué)方法單一落后。學(xué)生基礎(chǔ)差，在課堂上無法積極和老師配合，但為了完成教學(xué)任務(wù)。課堂變成了老師一個人的獨角戲。這種“以教師為中心”的教學(xué)模式既讓教師苦不堪言，也讓學(xué)生變成了被動的學(xué)習(xí)機器。教學(xué)過程乏味、單一，多半集中在詞匯的講解，句子的分析和課文翻譯，師生互動幾乎為零。

5、學(xué)生紀(jì)律散漫，遲到、缺課、逃課屢見不鮮。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比思想更為活躍，但也更不愿意受到規(guī)章制度的束縛。學(xué)生遲到，課堂上睡覺，玩手機、缺課、逃課等現(xiàn)象都比其他專業(yè)更嚴(yán)重。這種消極的心理的危害很大，它會在無形中影響到其他本來愿意學(xué)的學(xué)生，也會影響到授課老師的上課積極性。對老師和學(xué)生都會造成心理上的隔閡，導(dǎo)致難以修補的挫敗感。

6、教材不合理。有的院校藝術(shù)類學(xué)生使用的是和其他非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)生一樣的教材。打開課本，滿紙的生單詞，晦澀的課文，枯燥的練習(xí)。再有能耐的教師也無法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生來上課幾乎就是為了點名。想學(xué)的學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，想教好的老師無法進(jìn)行有效的教學(xué)。英語課堂變成了時間和資源的巨大浪費。

問題和困難不勝枚舉。但是，大學(xué)英語是一門必修課，學(xué)好英語的作用不需贅言。只有積極采取措施，努力探索調(diào)整有效方法，才能真正提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語水平，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的策略。

針對以上問題，在教學(xué)中應(yīng)該有目的地去嘗試、探索。結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點，在教學(xué)中積極采取行之有效的方法。

1、采取分級教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同要求。在我校，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在一年級入學(xué)之初就進(jìn)行了水平分級考試，按照分?jǐn)?shù)高低將學(xué)生分為藝術(shù)類A班和B班。A班學(xué)生使用水平稍低于其他非英語專業(yè)的教材。B班則從語言最基礎(chǔ)內(nèi)容開始學(xué)習(xí)，用的是適合入門級學(xué)生等級的教材。分級教學(xué)的好處就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度適合，每節(jié)課都有收獲，有助于學(xué)生建立信心，增強學(xué)習(xí)興趣。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)理念。近年來，無論是教育部的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》要求，還是全國各院校的具體教學(xué)需要，無一例外，都提倡大學(xué)英語教學(xué)模式從“以教師為中心”、只是單純傳授語言技能的教學(xué)模式，向“以學(xué)生為中心”，既傳授一般的語言知識和技能，更注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。積極創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如今，大學(xué)英語教學(xué)理論甚多，不管授課教師采用的是何種教學(xué)理念，都應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的原則。只有堅持和貫徹這樣的想法，才能在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的切身需要出發(fā)，真正讓學(xué)生和老師都學(xué)有所獲，教有所成。

3、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有效的課堂活動。為了讓學(xué)生更積極參與課堂學(xué)習(xí)，首先，教師應(yīng)該針對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)致地設(shè)計每節(jié)課的活動。例如，根據(jù)不同的班級的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，合理調(diào)整自己的教學(xué)重點、難點。對基礎(chǔ)差的班級，多講解一些基礎(chǔ)的英語知識（包括語音、語法、詞匯、句型等等）。以此彌補藝術(shù)生以往各階段漏掉的知識點。經(jīng)過耐心的、長期的、循序漸進(jìn)的積累，學(xué)生的英語基礎(chǔ)必然會有進(jìn)步，甚至?xí)蠓鹊靥岣摺Ｆ浯?，設(shè)計多樣化的課堂活動，讓學(xué)生有更多參與和時間的機會。從簡單的讀單詞、讀課文，到回答問題，還有角色表演，口頭匯報等等，讓不同程度的學(xué)生都能參與到課堂活動當(dāng)中，對表現(xiàn)好的學(xué)生多表揚，有錯誤的學(xué)生多鼓勵。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。另外，課前、課后也應(yīng)該給學(xué)生布置任務(wù)，收集課文的背景知識，練習(xí)或編寫對話、復(fù)述課文，設(shè)計英語海報等等。有些活動甚至和他們的專業(yè)密切相關(guān)。有助于幫助學(xué)生提高興趣，從而體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

4、尊重學(xué)生個性，增加感情投入，建立美好的師生關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)，情感因素在英語學(xué)習(xí)中是很重要的一個環(huán)節(jié)?；ハ嗬斫?、互相信任的師生關(guān)系有助于營造一個輕松、安全、舒適的課堂氛圍。師生和諧的情感直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、動機以及持久性。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大多個性鮮明，新潮時髦。如果建立了兩好的師生關(guān)系，他們在課堂上會很積極主動，雖然回答的問題，翻譯的句子等等會五花八門，但教師應(yīng)該熱情、真誠、耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，理解學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)，不能打擊學(xué)生的積極性。在生活中，也應(yīng)該和學(xué)生積極交流，靈活運用教學(xué)的交感互動原則、尊重學(xué)生人格的平等，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機。

5、積極與學(xué)生探討或提供合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常抱怨單詞記不住，語法太復(fù)雜，閱讀效率不高等等。教師在授課的同時也應(yīng)該傳授有效的學(xué)習(xí)方法。例如，對于記單詞，鼓勵學(xué)生通過歸類，比較，構(gòu)詞法、詞綴等方法去記憶。閱讀過程中詳讀略讀相結(jié)合，學(xué)會找出關(guān)鍵詞關(guān)鍵句等等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)時代“可持續(xù)發(fā)展”的要求。

6、及時進(jìn)行正面評價，提高學(xué)生的自我成就感。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，遇到困難挫折是正?，F(xiàn)象。對于回答問題或作業(yè)完成較好的同學(xué)，要及時做出表揚的反饋?；卮饐栴}出錯或作業(yè)完成不太好的學(xué)生，也要及時指正或適當(dāng)鼓勵，提高學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生經(jīng)常能感受到來自老師的鼓舞和幫助。點滴的進(jìn)步，必定會逐漸增強學(xué)好英語的信心。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極與學(xué)生進(jìn)行課外交流。許多學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)遇到困難時很難找到老師。授課教師可以通過在網(wǎng)上建立QQ群，建立討論組，或通過Email，微信，短信等方式，在課外時間隨時與學(xué)生保持聯(lián)系。上課內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料等資源都可以上傳到群共享等地方，使學(xué)生在課余時間也能以多樣化的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。這些措施大大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也保證了學(xué)生和老師之間的溝通聯(lián)系，可以更好地提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生也是社會建設(shè)的重要人才。在教學(xué)過程中，教師要意識到教學(xué)的困難，樹立信心，排除萬難，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不放棄一線希望，努力積極采取有效措施，探索新方法，尋找新思路。與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力逐漸提高，成為真正的綜合性有用之才。

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