基于文獻(xiàn)計(jì)量的教育游戲研究現(xiàn)狀評(píng)析

☆宋樂(lè) 王娟

（曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院，山東日照 276826）

一、研究背景

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲在我們的日常生活中已經(jīng)成為非常普遍的娛樂(lè)消遣形式。尤其是對(duì)于青少年，各種各樣的游戲已經(jīng)成為他們課外生活的必不可少的一部分。青少年對(duì)于計(jì)算機(jī)游戲的迷戀，促使一些教育技術(shù)學(xué)者試圖把游戲的效應(yīng)轉(zhuǎn)化為教育效果的研究和行動(dòng)更加活躍，而且有的學(xué)者還開始了教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究。

二、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備與研究程序

本研究的數(shù)據(jù)全部來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以“教育游戲”為題名進(jìn)行初步數(shù)據(jù)檢索，檢索的時(shí)間段為2000年1月1日至2012年12月31日，檢索時(shí)間為2013年5月1日，共562篇，有效文獻(xiàn)550篇。采用文獻(xiàn)計(jì)量和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、我國(guó)教育游戲研究論文文獻(xiàn)計(jì)量分析

1.論文刊發(fā)年代分析

通過(guò)對(duì)論文刊發(fā)年代的分析，可以了解教育游戲的研究歷史、發(fā)展趨勢(shì)。如前所述，從2000年刊發(fā)的第一篇教育游戲方面的論文算起，到2012年12月31日共檢索到論文550篇。2000-2005年為起步階段，論文共19篇，占總數(shù)的3.4%；隨著越來(lái)越多的研究者關(guān)注這一領(lǐng)域，2006-2009年間為快速發(fā)展階段，發(fā)表論文總量為228篇，占總數(shù)的41.5%；2010年論文數(shù)量出現(xiàn)震蕩，較2009年有所減少；2011年到2012年發(fā)表論文數(shù)量迅速增加到223篇，表明教育游戲是一個(gè)值得持續(xù)關(guān)注的主題。

2.論文作者分布

在對(duì)論文作者的統(tǒng)計(jì)中，本研究?jī)H對(duì)第一作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。表1給出了發(fā)表論文在3篇及以上的分布情況，可以看出，馬穎峰、尚俊杰、張魁元、魏婷4位作者為我國(guó)教育游戲研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者，大部分是國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的知名專家學(xué)者；發(fā)表3篇論文以上的作者有12位，發(fā)表2篇論文的作者有23位。值得注意的是，這些研究力量都分布在高校，一線教師的研究成果很少，研究力量比較薄弱。

表1 論文作者統(tǒng)計(jì)

3.論文期刊分布

我國(guó)教育游戲研究成果見于多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括教育類、計(jì)算機(jī)類、電子信息類期刊以及高校學(xué)報(bào)；相對(duì)而言在教育技術(shù)類期刊較為集中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)表4篇相關(guān)研究論文的刊物達(dá)到18種，這些刊物發(fā)文總量達(dá)到233篇，占總數(shù)的42.4%。但值得注意的是，其中，核心期刊僅5種（以CSSCI2010-2011年收錄為準(zhǔn)），共刊發(fā)99篇，表明整體上我國(guó)教育游戲研究層次處于一個(gè)較低的水平。排名第一的《中國(guó)教育信息化》刊發(fā)29篇；而排名第二、三名的《軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》載文篇數(shù)分別為28、27。圖1為刊載量為5篇或5篇以上的期刊刊載情況。

圖1 刊載量為5篇或5篇以上的期刊刊載情況

4.論文作者所屬機(jī)構(gòu)分布

論文作者所屬機(jī)構(gòu)的分布可以看出國(guó)內(nèi)在教育游戲領(lǐng)域研究的團(tuán)隊(duì)及力量分布。發(fā)表論文數(shù)量3篇以上的機(jī)構(gòu)共16家，華中師范大學(xué)以18篇文獻(xiàn)高居榜首，緊隨其后的南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、北京大學(xué)發(fā)文量均在7篇以上，其余9個(gè)機(jī)構(gòu)（香港中文大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、西北師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、延安大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州科技學(xué)院）發(fā)文量在3—5篇。這16個(gè)單位中，有7所師范院校，這顯然得益于這些院校在相關(guān)專業(yè)和學(xué)科上發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明我國(guó)高等院校在推動(dòng)該領(lǐng)域的研究中起著舉足輕重的作用。重點(diǎn)師范大學(xué)占據(jù)份額較大，說(shuō)明在這一領(lǐng)域的研究中，研究的重點(diǎn)單位仍然是重點(diǎn)院校。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在550篇文獻(xiàn)中，碩士、博士論文占182篇（其中博士論文占4篇），占總數(shù)的33%，這表明教育游戲已經(jīng)成為碩士研究生重要的研究對(duì)象。

四、教育游戲教育研究論文主題分析

1.研究論文高頻詞分析

研究論文高頻詞可以簡(jiǎn)明、確切地概括研究論文的主要目的、方向和內(nèi)容，在一定程度上把握該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分詞處理，并進(jìn)行高頻詞統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)2000年至2012年國(guó)內(nèi)教育游戲研究學(xué)術(shù)論文共有1144個(gè)關(guān)鍵詞，其總的出現(xiàn)頻次為1848次；提取出現(xiàn)次數(shù)在6次（含6次）以上的高頻關(guān)鍵詞，共得到37個(gè)高頻關(guān)鍵詞，刪除本體詞匯以及含義過(guò)于寬泛的關(guān)鍵詞，剩余25個(gè)（即：游戲設(shè)計(jì)、游戲化學(xué)習(xí)、電腦游戲、教學(xué)游戲、教學(xué)設(shè)計(jì)、多元智能、教學(xué)模式、教育游戲設(shè)計(jì)、電子游戲、游戲化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育游戲、移動(dòng)學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲化、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)數(shù)學(xué)、寓教于樂(lè)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、角色扮演、學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)策略、學(xué)習(xí)興趣、教育軟件），其總的出現(xiàn)頻次為274次，占關(guān)鍵詞總頻次的14.82%，這25個(gè)高頻關(guān)鍵詞基本代表了國(guó)內(nèi)教育游戲領(lǐng)域從2000年至2012年的研究熱點(diǎn)。

2.高頻詞文字云

采用標(biāo)簽云來(lái)表征上述關(guān)鍵高頻詞在整體上的分布，可以清楚地看出整個(gè)研究?jī)?nèi)容體系中的研究熱點(diǎn)。標(biāo)簽云是按照熱門程度確定字體的大小和顏色來(lái)表征“熱詞”，對(duì)于某個(gè)研究領(lǐng)域，這種“熱詞”實(shí)際上描繪的是一種文字云，文字云是可視化的文檔用詞頻率統(tǒng)計(jì)權(quán)重表。根據(jù)詞頻分析結(jié)果，描述本研究的文字云如圖2所示，該文字云清晰地表明：教育游戲設(shè)計(jì)、游戲化學(xué)習(xí)、教育游戲教學(xué)模式、電腦游戲應(yīng)用、教育游戲的多元智能等是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

圖2 高頻詞文字云分布圖

五、結(jié)論與展望

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，教育游戲越來(lái)越受到重視，地位不斷提升，教育游戲研究不斷升溫。

（1）我國(guó)教育游戲在近十年中發(fā)展最快，特別是從2005年開始，我國(guó)教育游戲研究快速發(fā)展，并涌現(xiàn)出一批高產(chǎn)作者。從文獻(xiàn)刊載的期刊來(lái)看，《中國(guó)教育信息化》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》、《遠(yuǎn)程教育雜志》、《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》成為傳播研究成果的主陣地。分析發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的核心研究機(jī)構(gòu)主要是各個(gè)師范大學(xué)，并且部屬師范大學(xué)在該領(lǐng)域的研究力量較強(qiáng)，同時(shí)，也注意到層次較高的碩士博士論文也越來(lái)越多地涉及相關(guān)內(nèi)容。這些研究結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)的研究成果極大豐富和推動(dòng)了我國(guó)教育游戲研究的發(fā)展。

（2）研究空白與薄弱點(diǎn)。從高頻詞共現(xiàn)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖中呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞之間的距離可以看出，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)研究還存在不少薄弱點(diǎn)和空白，結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，主要問(wèn)題有：①表層研究居多，重復(fù)的主題多次出現(xiàn)，深入研究少，研究深度不夠。大多數(shù)研究集中在教育游戲設(shè)計(jì)問(wèn)題研究、教育游戲教學(xué)研究、教育游戲?qū)W習(xí)等層面，對(duì)于教育游戲的價(jià)值討論、教學(xué)模式創(chuàng)新、情感倫理道德甚至信息素養(yǎng)本身的探討不多。尤其是在教育游戲教學(xué)理論創(chuàng)新方面的觀點(diǎn)和研究少之又少，這將嚴(yán)重影響該領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。②研究層次較低。大多數(shù)研究文獻(xiàn)發(fā)表于層次較低的、專業(yè)性很差的刊物，無(wú)法形成該領(lǐng)域研究成果的集聚效應(yīng)。高層次的研究成果無(wú)法顯現(xiàn)，也預(yù)示著該領(lǐng)域作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域?qū)?huì)受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

（3）發(fā)展趨勢(shì)。鑒于以上研究，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)專家學(xué)者與研究者之間的溝通，加強(qiáng)各個(gè)研究團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)，加強(qiáng)高校與中小學(xué)的協(xié)同仍是推進(jìn)我國(guó)教育游戲研究的重要方式，這有利于教育游戲的實(shí)踐應(yīng)用，從而進(jìn)一步推動(dòng)教育游戲的理論創(chuàng)新。

[1]魏瑞斌.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實(shí)證研究[J].情報(bào)雜志,2009,(9)：46-49.

[2]呂森林.教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2004,(22).

[3]趙海蘭,祝智庭.教育游戲的國(guó)際研究動(dòng)向及其啟示[J].中國(guó)電化教育,2006,(7).

[4]魏婷,李藝.國(guó)內(nèi)外教育游戲設(shè)計(jì)研究綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2009,17(3)：67-70.

[5]朱玉萍.教育游戲發(fā)展前景調(diào)查與分析[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào),2010,27(6):143-144.

[6]趙海蘭,祝智庭.教育游戲的國(guó)際研究動(dòng)向及其啟示[J].中國(guó)電化教育,2006,(7).

[7]魏婷,李藝.國(guó)內(nèi)外教育游戲設(shè)計(jì)研究綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2009,17(3)：67-70.