《聲音的采集與加工》教學設計

☆楊帆

（增城市荔城中學，廣東增城 511300）

一、教學內(nèi)容分析

己不同的需要獲取不同的聲音文件格式，并且使用Gold Wave軟件錄制聲音文件。

本節(jié)是廣東教育出版社的普通高中課程標準實驗教科書《多媒體技術應用》第五章第一節(jié)課《聲音的采集與加工》。本節(jié)課共需2個課時，第一節(jié)課講解聲卡的原理，獲取聲音文件的途徑、聲音文件的格式以及如何用GoldWave軟件錄制聲音；第二節(jié)課講解聲音文件格式的轉(zhuǎn)換，如何用GoldWave軟件對聲音文件添加特殊效果以及合成聲音。通過第一節(jié)課的學習，學生可以根據(jù)自

二、教學對象分析

教學對象為高二級學生，他們有一定的自主學習能力，對音頻的加工比較感興趣，希望能夠掌握編輯音頻文件的方法和技巧，很多學生曾在網(wǎng)上下載過音樂，或是用Windows程序中的“錄音機”程序錄制聲音，這些經(jīng)驗有利于學生繼續(xù)探究學習。但是，大部分學生對

Gold Wave軟件的錄制、編輯操作還不是很了解。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）能夠了解聲卡的原理并會自己接耳機或音箱線。

（2）使用Gold Wave從CD上獲取聲音文件，通過用作曲大師軟件播放一首MIDI五線譜片段，了解MIDI聲音文件制作的方法。

（3）使用Gold Wave軟件錄制聲音。

2.過程和方法

（1）通過對聲波和數(shù)字信號的學習，了解聲卡原理。

（2）通過對聲音文件格式的學習，掌握聲音文件的多種獲取途徑以及適用情況。

（3）通過自己用Gold Wave軟件錄制聲音，掌握錄制聲音的方法和技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過初中物理“聲音是怎樣產(chǎn)生的”引出聲卡原理，啟發(fā)學生對于知識的貫通和銜接。

（2）通過對Gold Wave軟件使用的討論，培養(yǎng)學生的自學能力和自主探究能力。

四、教學重點、難點

教學重點：聲音的獲取、聲音的錄制。

教學難點：聲卡原理中有關聲波變?yōu)閿?shù)字信號的過程原理。

五、教學策略

本節(jié)以學生體驗音頻的采集和簡單加工過程為主，采用講授法與“任務驅(qū)動”相結合的方式，展開教師引導、學生自主實踐的教與學的活動，學生完成的任務是“詩詞朗誦”或“青花瓷版的化學周期表”，在教師引導下完成使用GoldWave進行錄音和簡單編輯的學習。

六、教學媒體

多媒體網(wǎng)絡教室，學生配耳機和麥克風。

七、教學過程

1.情境導入

師：（播放由音樂老師清唱的《青花瓷版化學周期表》視頻）這個歌曲是原唱嗎？歌詞變成了什么？是怎樣制作的？

學生聽出內(nèi)容是有關化學周期表的，也知道是經(jīng)過錄制的，但是，怎樣制作合成的不是很清楚。

師：很好，那么，這節(jié)課我們就來學習如何對聲音進行采集和加工。

（設計意圖:用學生比較熟悉并且可以朗朗上口的音樂來調(diào)動學生學習聲音錄制的興趣。）

2.課程講解（環(huán)節(jié) 1：聲卡原理）

師：同學們，想想物理中我們學過聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學生回答由振動產(chǎn)生的。

師：電腦內(nèi)部是怎樣存儲信息的？

學生回答，由0和1代碼表示。

投影講解：聲音由振動產(chǎn)生，我們用聲波來描述它；電腦內(nèi)部存儲信息是以數(shù)字信號形式存儲。

師：耳機放出的聲音是聲波形式，而電腦內(nèi)部存儲的是數(shù)字信號，是誰充當了它們之間的翻譯官呢？

學生對聲卡很生疏，很少能回答得出來。

投影講解：聲卡是實現(xiàn)聲波和數(shù)字信號相互轉(zhuǎn)化的硬件。聲卡側面有一些接口，通常麥克風輸入接口是粉紅色的，揚聲器輸出是綠色的。

師：請同學們自己將耳機線接在電腦聲卡的接口上，如果自己家里有音響線應該接哪條線？

學生動手實踐。

學生回答應接綠色那條線。

（設計意圖:聲卡工作原理講解起來比較枯燥和難以理解，但如果不懂得原理就很難明白聲卡的作用，通過學生之前學過的物理知識來實現(xiàn)一個知識的過渡，學生學習起來比較容易，而且印象會更深刻一些。）

3.課程講解（環(huán)節(jié) 2：聲音的獲取途徑和格式）

師：如果很喜歡一首歌曲想把它做為自己手機的鈴聲，你會通過哪些途徑獲取？

大部分學生回答會直接上網(wǎng)下載，還有少部分學生回答會自己用手機或電腦自帶錄音機錄制聲音。

（設計意圖：通過學生經(jīng)常會碰到的一個問題引出獲取文件的途徑。）

師：下面我們就認識一個新的工具—Goldwave軟件，請大家打開GoldWave軟件對應學案熟悉操作。

【任務1】用GoldWave軟件打開文件test.wav，保存為test.mp3格式，觀察兩種格式文件有什么異同。

投影講解：MP3格式：“流行的風尚”，文件尺寸小。WAV格式：“無損的音樂”,精確地記錄各種聲音，文件很大。壓縮是一種有損壓縮，基本保持低音頻部分不失真，犧牲了聲音文件中高音頻部分。CDA格式:“天籟之音”，是音樂發(fā)燒友的最愛。MIDI格式：MID文件主要用于原始樂器作品，流行歌曲的業(yè)余表演，游戲音軌以及電子賀卡等。其他常見的文件格式還有RA、VFQ等。

（設計意圖：通過學生觀察兩種文件格式的大小引出文件格式的介紹，從大小進而引導學生想到音質(zhì)，引出常見的音樂文件格式。）

【任務2】用Goldwave軟件錄制詩詞《明月幾時有》或《化學版青花瓷》（二選一），保存在電腦E盤一份，提交到教師機一份，格式為wav。

師：用Goldwave軟件錄制聲音比較簡單，大家可以參照學案——《用GoldWave軟件錄音說明》。

作業(yè)評價：采取學生自我推薦和教師隨機抽查相結合的形式，對于作品好的學生給予肯定，對于存在問題的學生一起討論解決，分小組在自我評價表中填寫完成。

師：如果老師想給聲音添加回音效果應該怎樣做？淡入淡出呢？時間充足的同學可以參照《拓展閱讀》。

教師總結：（1）聲音文件三種存儲格式的異同。

（2）使用GoldWave軟件錄制聲音。

（3）添加簡單效果。