我國運動員文化教育的缺失與發(fā)展對策*

于文謙，豐子淇，楊君子

（遼寧師范大學體育學院，遼寧大連116029）

我國運動員文化教育的缺失與發(fā)展對策*

于文謙，豐子淇，楊君子

（遼寧師范大學體育學院，遼寧大連116029）

運動員文化教育不僅關系到運動員個體的未來發(fā)展，同時也關乎到我國競技體育能否可持續(xù)性的發(fā)展。在對運動員文化教育現(xiàn)狀中存在的問題分別進行了制度層、思想層與物質層的解析基礎上，提出了強化運動員文化教育制度、加大資金等物質資源投入、重塑運動員文化教育意識等發(fā)展策略，為我國運動員文化教育與保障體系的建立提供借鑒。

運動員培養(yǎng)；文化教育；保障體制；教育缺失

改革開放多年來，我國體育事業(yè)取得了長足的進步和輝煌的成就，但在由競技體育大國向強國邁進的進程中，在“以人為本”的社會發(fā)展理念的指導下，競技體育運動員的文化教育水平問題以及運動員退役再就業(yè)等問題日益凸現(xiàn)，成為制約我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。究其原因，主要在于運動員成長過程中“學”與“訓”的矛盾，進而導致文化教育的缺失。有效解決運動員文化教育問題，不僅涉及到運動員退役后的前途，更與我國競技體育能否健康發(fā)展休戚相關。如何保證運動員的文化教育，全面提高他們的整體素質，成為當前體育人面臨的一個重要問題。

1 我國運動員文化教育現(xiàn)狀

競技體育所產(chǎn)生的金牌數(shù)量在一定程度上體現(xiàn)了一個國家的綜合實力，尤其是在奧運賽場上。隨著我國的崛起，已經(jīng)徹底擺脫東亞病夫的羸弱狀態(tài)，經(jīng)濟實力穩(wěn)步提高，成為世界第二大經(jīng)濟體，GDP水平也超過日本躍居世界第二。但是也應該清醒認識到我們在競技體育方面的急功近利，只注重運動成績，忽視了運動員的文化教育，這種“競技教育”的“大躍進”雖使成績大幅度提高，但是運動員的“軟實力”也亟待提高。文化教育水平是制約運動員運動生命可持續(xù)發(fā)展的重要因素，運動員的邏輯能力和理解能力相對較差，以至于當運動技術水平在單純的技術層面達到頂峰時，心理素質和文化修養(yǎng)并未同時提高，從而導致行為偏差和運動成績的不理想。例如，2012年12月在上海舉行的中國乒乓球文化發(fā)展論壇當中，中國乒乓球女隊總教練施之皓在大會的主題報告中一再強調，“正常情況下運動員小學應該上完，但很多人連小學都沒上完。運動員智商都很高，但如果文化程度低，乒乓球以外的東西知道太少，思想就太局限?！?/p>

另一方面，在社會與媒體將關注更多的聚焦于少數(shù)奧運冠軍的時候，卻往往遺忘了在其身后更為龐大的運動員群體。這些默默無聞的運動員，在數(shù)十年的光陰中為競技體育事業(yè)做著不懈的努力，卻往往由于機遇與傷病的原因未能登上最高的領獎臺。甚至，落敗后的退役也未能給他們帶來相應的解脫與重生，社會上關于運動員退役后以賣金牌為生、街頭賣藝度日的新聞不時出現(xiàn)，這些運動員有些是生活上遇到了困難，有的出現(xiàn)行為偏差的原因是為了炒作和報復。當這些現(xiàn)象發(fā)生時，我們不能一味的指責運動員，而更應該反醒種種問題的原因。

從運動員進入體校直到退役，其生活只有日復一日的重復著訓練與比賽。在這個過程中如果運動員沒有獲得優(yōu)異的成績，那就意味著失去了繼續(xù)攀登競技體育金字塔的機會，而另一方面卻又耽誤了學業(yè)，為其退役后的“出路”埋下了深深的隱患。在缺乏最基本的教育積淀和文化根基不牢的情況下，一旦運動員們走出單一刻板的競技訓練生活進入社會時，處處受到文化水平和工作能力的制約，最終在社會競爭中再次被淘汰。盡管部分高水平運動隊為運動員提供了上大學的機會，然而所謂的“上大學”卻也僅僅是討得一張文憑而已。

2 我國運動員文化教育缺失的緣由

2.1 制度不健全，執(zhí)行力亟待提升

改革開放以來，為解決運動員文化教育問題，國家從政策上進行了完善，并制訂了一系列的規(guī)章制度，建立及時反饋評價體系，為運動員的文化學習生活創(chuàng)造諸多的便捷條件。這些政策、法規(guī)和評價體系的建立同時也使我國在運動員文化教育的保障方面取得了較大的進步。但盡管如此，我們仍然面臨著下級執(zhí)行力度孱弱的問題。

在建立了多層次、多渠道的運動員文化教育體系的同時，也解決了運動員進入大學學習方面的困難。在相關政策下有了體育單招、優(yōu)秀運動員免試入學、高校辦高水平運動隊等措施。這些措施大大緩解了運動員上大學難的問題，使他們獲得了接受高等教育的機會。這些措施雖然給運動員提供了更多的學習渠道，方便了運動員的文化學習，但是也由于歷史及體制等因素的影響，并沒有從根本上解決運動員在文化教育和運動訓練之間的矛盾，運動員依然承擔著大運動量的訓練任務。教練員的思想依然落伍，很多運動員退役后進入教練員隊伍，使得科學化的訓練難以進行，運動隊水平難以提高；金牌至上的訓練觀念依然普遍存在，即使運動員按照相關政策進入大學學習，其文化水平離相應的文化學習要求也相差很遠。對于退役的大部分運動員來說，因文化基礎太差往往沒有能力學習相關課程。運動員的文化素質不能適應社會的需要，成為備受社會關注的熱點問題。很多運動員因為文化素質水平低造成了就業(yè)難、適應社會難的現(xiàn)象，運動員退役后的出路成為體育系統(tǒng)難以解決的頑癥。

2.2 物質投入失衡

計劃經(jīng)濟時代，為爭金奪銀而進行的三級訓練網(wǎng)絡體制是最為典型的問題。由于我國當時的經(jīng)濟實力并不是很強大，為了短時間內有所突破，便選擇以“物質刺激”、“金錢誘惑”、“利益掛鉤”作為激勵手段，導致全國各省、市、區(qū)的體育類院校開始投入大量的時間在訓練上，而忽視了大部分運動員的正規(guī)文化教育。在相對較為“機械”的運動技術習得的過程中，運動員本身的“器物化”、“工具化”現(xiàn)象日趨嚴重，運動技術精湛與精神文化匱乏的強烈對比，儼然使運動員已經(jīng)成為金牌利益和錦標主義驅使下的“單向度的人”。對于運動員而言，“物質的刺激”能夠起到一定的作用，“金錢的誘惑”也能使其不遺余力奮勇拼搏，“利益掛鉤”更是使運動員和教練員共甘共苦克服困難，但這樣的手段也直接導致了教練員和運動員訓練思想的異化。在舉國體制所遮蔽的利益支配下，運動員“文化教育”的投入實際只是一種附屬環(huán)節(jié)，各個基地和相關學校運動員的文化教育實際上只是打著教育的“幌子”，而真正傳授給運動員并能為運動員所接納的文化教育內容收效甚微。

回首我國早期的競技體育，由于科學技術的短缺，不得不依靠國家的人口資源優(yōu)勢，采取人海戰(zhàn)術來不斷擴充競技人才基數(shù)，鞏固項目優(yōu)勢，這便直接導致某些項目高水平運動員的過早退役，造成人力、物力、財力的極大浪費。再者，現(xiàn)如今國家和各基地對于各訓練和各種比賽的投入是巨大的，從省級比賽、錦標賽、大運會、全運會再到亞運會和奧運會的比賽成績的獲得往往投入巨大。另外，運動員與教練員之間則普遍存在著產(chǎn)權分配的認知差異，以及由此而引發(fā)的獎金分配的糾紛。盡管我國在優(yōu)秀運動員培養(yǎng)的文化教育方面采取了一系列的措施和政策進行保障，教育模式也由單一化逐漸轉變成多層次、多樣化、多渠道的新模式，但依舊存在著諸多問題，致使我國運動員文化教育難以與社會需求很好地結合起來。

2.3 技術提升與精神匱乏的單向度發(fā)展

競技體育的超越理念是其存在于人類競技體育精神層面的核心基石，然而人類社會與人類文明的組成元素是多樣的，五彩繽紛的，正是因為不同的精神文明才形成了波瀾壯闊的人類文化與人類歷史，超越與競爭固然助推了人類社會發(fā)展的車輪，但人性中的真、善、美，團結互助、和平與發(fā)展等具有人類共識性的品質才使得這架馬車行使得更加平穩(wěn)。運動員在追求卓越的時候更應學習人類社會幾千年來形成的文化精髓。但是在現(xiàn)實生活中，競技運動員唯一的目的在于追求體能、技術上的超越，這一動機在金牌主義、錦標主義、利益、金錢等誘惑的助推下更顯突兀。

我國競技體育在政府的管理下，從國家到地方全面實施：奧運會戰(zhàn)略、全運會戰(zhàn)略、省運會戰(zhàn)略、各市運會戰(zhàn)略等為金牌、成績而制定的“戰(zhàn)略”，而在精神層面的指導政策、方針等缺失嚴重，基本忽略運動員的精神訴求。衡量各基地、院校競技體育實力、教練執(zhí)教能力、運動員能力的唯一評價標準是金牌的數(shù)量，奪取金牌成為各基地、院校的主要工作目標。而背負這些“金牌”的人的精神家園卻一片荒蕪，長年累月的備戰(zhàn)和各地區(qū)分站賽使得運動員沒有時間和精力進行文化學習，何談對競技體育基本精神的領悟。“學與訓”的矛盾久而久之，導致形成了“只管訓練，不管文化，無暇精神”的極端人才培養(yǎng)理念，導致社會對運動員產(chǎn)生偏見。不科學的人才培養(yǎng)理念，不僅造成了運動員的文化素質低下與精神層面發(fā)展失衡，還導致近年來我國多個項目后備人才成績提升較慢而不能成為高端的競技體育人才。

3 我國運動員文化教育缺失的對策

3.1 以健全的制度保證為基礎

面對運動員文化教育這一長期困擾我國競技體育事業(yè)發(fā)展的問題，獲得政府部門的支持并制定相關政策，無疑是極為重要的。2010年3月《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》這一政策文件的出臺，已經(jīng)提出了拓寬體育運動學校運動員培養(yǎng)輸送渠道、構建和完善運動員職業(yè)轉換社會扶持體系等更為明確的政策要求。而《國家隊運動員素質教育方案》則更是在對運動員文化教育現(xiàn)狀進行深入調研分析基礎上提出的更為具體的改善措施。此外，田麥久曾經(jīng)在全國政協(xié)會議上提出了解決退役運動員安置問題的提案，呼吁社會關注運動員的就業(yè)問題。鄧亞萍也在全國政協(xié)十屆一次會議上提交了《關于采取切實措施，做好退役運動員安置工作的建議》的提案。雖然各總局都在大力支持，但只有提高我們培養(yǎng)人才的質量、加強運動員文化教育，才能使這項工作走上良性循環(huán)的道路。

不可否認的是，現(xiàn)有政策文件的頒布與實施，對運動員文化教育工作的開展有著重要的指導性。然而，競技體育發(fā)展環(huán)境的日趨復雜化、運動員群體的加速擴充等現(xiàn)實問題的增多，也使運動員文化教育與保障機制面臨著更為復雜的現(xiàn)實困境。因而，有關政策文件與相關法規(guī)的構建與實施，也必須順應現(xiàn)實的發(fā)展變化，力應進一步確立運動員文化教育與退役保障長效機制。

3.2 加大對運動員文化教育的投入力度

有了完善的相關政策與思想觀念的轉變，對運動員文化教育與保障體系的構建而言，更為直接的措施便是政府資金投入這一經(jīng)濟基礎的確立。毋庸置疑，在舉國體制的大環(huán)境下，我國運動員培養(yǎng)體系的構建一直都是國家關注和扶持的重點，但在資金的投入和分配上還有失偏頗，過多的偏重于運動員訓練的投入而令文化教育工作備受冷落。據(jù)了解，我國業(yè)余訓練人均經(jīng)費約為2800元，而同期我國教育經(jīng)費支出中高等教育年人均經(jīng)費15000元，高中3800元。國家對一個運動員的投入僅相當于一個高中生的3/4，還未達到一個大學生的1/5。在體育經(jīng)費和教育經(jīng)費的年增長率基本相同的情況下，對于業(yè)余訓練的經(jīng)費投入與對優(yōu)秀運動員的投入，特別是教育的投入差別日益增大。全國業(yè)余訓練經(jīng)費普遍不足、經(jīng)費緊缺導致教練員和文化課教師工資待遇低下和體育場館器械陳舊等，已嚴重影響到業(yè)余訓練的質量。這就需要進一步加強對于運動員人才培養(yǎng)的資金分配與財政扶持工作，既為運動員文化教育的開展奠定更為堅實的物質基礎，也為日后更為成熟的運動員文化教育體系的構建提供更為可靠的物質保障。

3.3 培養(yǎng)運動員主動學習的意識

多年的摸索和實踐經(jīng)驗證明，解決我國運動員退役后發(fā)展問題的辦法有很多，但最為根本和實際的辦法應從運動員本身出發(fā)，做到以人為本。從生物學的角度上看，人類體能開發(fā)的潛力是有限的，而智能的潛力是無限的，當運動員體能達到極限時，智能的補充對運動成績的提高顯得尤為重要。而我國目前的訓練體制在金牌和利益的趨勢下，一味的注重開發(fā)運動員的體能，忽視了其智能的開發(fā)，導致運動員文化水平的低下。因此，整體訓練環(huán)境的改善則是目前的主要任務，最為關鍵的就是提高運動員學習的主動性。

［1］寧克強，魏如芳.人類文明的呼喚：馬克思主義人的全面發(fā)展思想的當代審視［M］.石家莊：河北人民出版社，2009.

［2］馬思遠，盧元鎮(zhèn).中國競技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂和倒置現(xiàn)象研究［J］.運動，2011（9）：1-4.

［3］熊曉正，鄒月輝，劉媛媛.以科學發(fā)展觀審視我國競技體育發(fā)展的經(jīng)驗［J］.武漢體育學院學報，2008（8）：5-9.

［4］樓燕.浙江省優(yōu)秀運動員職業(yè)生涯指導與規(guī)劃的研究［J］.南京體育學院學報：社會科學版，2008（4）：54-56.

［5］孔祥.高校體育教育中的人文素質教育反思［J］.成都體育學院學報，2010（3）：92-94.

Education Deficiency of Athletes in China and Development Countermeasures

YU Wen-qian，F(xiàn)ENG Zi-qi，YANG Jun-zi
（Sport Dept.，Liaoning Normal Univ.，Dalian 116029，China）

The paper analyses the problems of the current education of the athletes in China in the aspects of sys?tem，thought and material and proposes to strengthen the education of the athletes，raise more investment and re?shape the education awareness of the athletes.

athlete development；culture education；guarantee mechanism；education deficiency

G80-05

A

1672-268X（2013）04-0024-03

2013-05-12）

國家社會科學基金青年項目（12CTY005）。