論高校體育中“體育精神”的價(jià)值回歸*

李海燕

（南京工程學(xué)院體育部，江蘇南京211167）

論高校體育中“體育精神”的價(jià)值回歸*

李海燕

（南京工程學(xué)院體育部，江蘇南京211167）

體育精神以其所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)，在引導(dǎo)大學(xué)生的精神力量和人格發(fā)展中產(chǎn)生著積極的影響。詮釋了體育精神在精神資本中的地位，對(duì)體育精神在大學(xué)生精神資本培育中的作用做出了解讀，最后闡述了高校體育精神價(jià)值回歸的有效途徑。

體育精神；精神資本；高校體育；價(jià)值回歸

無(wú)論是從社會(huì)道德行為規(guī)范還是從個(gè)體意志品質(zhì)的角度，體育精神作為人類社會(huì)賴以健全和發(fā)展的基本精神得到了許多社會(huì)學(xué)家不同程度的關(guān)注。以體育精神為動(dòng)力，不但能夠激發(fā)個(gè)人身心潛能，使人格得以升華，而且能夠激勵(lì)“迷茫的一代”徹底改變生活面貌，獲得精神上的救贖。激勵(lì)與教育人本是奧林匹克精神最本源的價(jià)值，這種精神的力量通過(guò)奧運(yùn)會(huì)或各種體育活動(dòng)的形式得以傳播，并得到更多人的認(rèn)同與內(nèi)化，有愈來(lái)愈多的人接受它的教育并效法它，體育精神逐步升華為全人類的精神財(cái)富，成為人類所共有的“精神資本”。將體育精神上升到資本的高度，無(wú)論是從社會(huì)的角度還是從個(gè)體的角度，體育教育應(yīng)該以更宏大的視角來(lái)闡述體育在精神培育中所具有的不可替代的重要作用，它將激勵(lì)著一代又一代人的成長(zhǎng)。然而，在資本培育的過(guò)程中，體育教育面臨著精神價(jià)值的回歸，高校體育在精神資本培育中能夠做些什么是一個(gè)值得探討的課題。

1 體育精神在精神資本中的地位

無(wú)論從社會(huì)或個(gè)體的角度，體育精神不僅包括以社會(huì)準(zhǔn)則為內(nèi)容的公平、公正，光明磊落、競(jìng)爭(zhēng)與合作、規(guī)范與溝通、相互尊重和理解等極其重要的社會(huì)道德行為，還包括以個(gè)人意志品質(zhì)為內(nèi)容的超越自卑、敢于接受、戰(zhàn)勝自我、積極挑戰(zhàn)、克服困難、堅(jiān)持不懈等內(nèi)容。社會(huì)學(xué)學(xué)者費(fèi)孝通認(rèn)為，前一種體育精神其實(shí)是人類社會(huì)賴以健全和發(fā)展的基本精神，體育運(yùn)動(dòng)的目的就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和鍛煉這種基本精神的。而李力研則認(rèn)為后一種體育精神就是人類個(gè)性品格中的那種典型的“強(qiáng)力意志”（尼采語(yǔ)），它有唯我獨(dú)尊、傲恃群雄和蔑視天下等精神特質(zhì)，是構(gòu)成人的個(gè)體行為的調(diào)色板。沒(méi)有后一種個(gè)體行為品格的充分發(fā)育便不可能有那種能使社會(huì)健全和發(fā)展的社會(huì)行為。體育既是一種物質(zhì)力量又是一種精神力量，體育精神的價(jià)值就在于它體現(xiàn)了人類意志力的能量。從精神資本的特征來(lái)看，體育精神正是具備了積極的、正向的“精神凝聚力”，成為人類精神力量中最核心的精神資本。體育精神力量的集中表現(xiàn)，最核心的部分包含了積極參與的熱情、堅(jiān)持不懈的意志和超越自我的信念三個(gè)層次的內(nèi)涵，它集中體現(xiàn)了人類精神力量中最積極、正向的品質(zhì)，具備了一切主觀能動(dòng)的特征。這是人類精神力量中最基本、最核心的資本，“參與、堅(jiān)持、超越”所表現(xiàn)出的精神凝聚力使得人類在創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過(guò)程中，能夠使弱者在逆境中發(fā)揮強(qiáng)大的能量而獲得成功。

2 體育精神在大學(xué)生精神資本培育中的作用與現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生精神資本培育的必要性

人的精神世界發(fā)展最基礎(chǔ)的內(nèi)容離不開(kāi)“精神凝聚力”，它是人們從事其他一切活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。在提升精神信念的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)的是精神的跨越，這種跨越帶來(lái)了人的精神發(fā)展水準(zhǔn)和精神生活質(zhì)量的全面提升。一個(gè)成功者最大的價(jià)值就表現(xiàn)在健康、智力、精神三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果說(shuō)健康是人力資本的基礎(chǔ)，智力是人力資本的橋梁，精神要素則是撐起基礎(chǔ)與橋梁的鋼筋鐵骨，缺少了這個(gè)鋼筋鐵骨，基礎(chǔ)與橋梁無(wú)疑是一堆泥沙，無(wú)法承受壓力。對(duì)于大學(xué)生而言，年輕是健康的資本，高學(xué)歷是智力的資本，而唯有精神是最稀缺的，一旦發(fā)生挫折與失敗，就會(huì)導(dǎo)致身心疾病的發(fā)生。2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研公告再次引發(fā)熱議，雖然結(jié)果顯示學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，但是大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)緩慢下降的問(wèn)題仍舊沒(méi)有得到徹底的解決。很顯然，在溫室中長(zhǎng)大的孩子，身體素質(zhì)的逐年下降帶來(lái)的不僅僅是體質(zhì)差這一個(gè)表面結(jié)果，而隱藏在背后的則是怕苦、怕累，不能持之以恒的意志力的缺乏，而耐挫能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力的弱化又導(dǎo)致了精神上的危機(jī)。當(dāng)前在高校中因迷戀網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有精神追求而造成成績(jī)下降的學(xué)生不在少數(shù)，在被降級(jí)、留級(jí)瀕臨退學(xué)邊緣或退學(xué)、休學(xué)的大學(xué)生中，體育成績(jī)不及格成為壓垮他的最后一根稻草，大學(xué)生因不能承受壓力而導(dǎo)致心理疾患乃至自殺也已成為大學(xué)校園難以釋?xiě)训膫础谋砻嫔峡此曝澩?、怕苦、?jīng)不起挫折，缺乏自控能力，而實(shí)質(zhì)上缺乏的是積極向上的“精神凝聚力”。多年來(lái)應(yīng)試教育重視了“智商”、輕視了“動(dòng)商”，而根本忽略的是“魂商”即精神資本的培育，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善也從現(xiàn)實(shí)意義上減少了積累精神資本的經(jīng)歷。精神資本缺乏的危害導(dǎo)致一些大學(xué)生的心理不健康，道德水準(zhǔn)下降，精神空虛沒(méi)有追求，人格抑郁情緒低落、缺乏信念，與智力、體力發(fā)展的不相稱而終將成為“迷茫和頹廢的一代”。大學(xué)生精神資本的缺乏阻礙了整體能力的提升，使各個(gè)方面的潛能難以得到發(fā)揮，使人的可持續(xù)發(fā)展染上一種負(fù)面的效應(yīng)。

2.2 高校體育是和平時(shí)期大學(xué)生精神資本培育的主要途徑

精神資本的形成主要依賴于遺傳、教育、培訓(xùn)、經(jīng)歷和實(shí)踐等多種因素，而且主要來(lái)自于后天的環(huán)境。在特殊年代，特別是因戰(zhàn)爭(zhēng)或自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的艱苦環(huán)境，為生活經(jīng)歷與社會(huì)實(shí)踐提供了積累精神資本的機(jī)會(huì)，也因自然環(huán)境為精神教育提供了條件，這是自然狀態(tài)下的積累。然而在和平年代，特別是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，物質(zhì)生活水平的提高導(dǎo)致自然狀態(tài)下的培育環(huán)境已經(jīng)不能滿足精神成長(zhǎng)的需求。因此，現(xiàn)代管理對(duì)人的精神素質(zhì)的培訓(xùn)，一切都是圍繞著培育和訓(xùn)練人的精神資本來(lái)展開(kāi)，精神資本的培育開(kāi)始依賴于人工創(chuàng)建環(huán)境下的教育。作為大學(xué)生而言，精神資本的培育依賴于教育與社會(huì)實(shí)踐的雙重作用，而在大學(xué)校園兼有教育與實(shí)踐作用的莫過(guò)于體育運(yùn)動(dòng)。由體育運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)，體育精神的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育運(yùn)動(dòng)本身，且具體內(nèi)涵因時(shí)而變，至今已形成十分豐富的內(nèi)容體系。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種挫折、失敗、麻煩、辛苦和勞累，是和平、幸福年代磨礪和鍛造精神資本最好的激勵(lì)條件。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，而且更有利于培養(yǎng)人們積極進(jìn)取、不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏、直面挫折等優(yōu)秀品質(zhì)，具有“苦其心志，勞其筋骨”的雙重價(jià)值，對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生而言，體育運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值更在于“苦其心志”塑造人的精神力量。

2.3 高校體育中精神教育的缺憾

大學(xué)生有能力接受新生事物，也不乏參與的熱情，但是當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，缺乏堅(jiān)持不懈的毅力和超越的信念才是失敗的根本原因。高校體育改革為大學(xué)生提供了多種鍛煉的機(jī)會(huì)，滿足了大學(xué)生參與的熱情，但為什么仍然難以阻擋體質(zhì)健康水平年年下降的趨勢(shì)？究其原因還在于當(dāng)前的高校體育對(duì)精神資本的培育沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，體育課程喪失了精神元素。在新中國(guó)成立后的8次體育課程改革中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)價(jià)值閾理論、運(yùn)動(dòng)技能掌握規(guī)律、體育課程結(jié)構(gòu)、體育課程模式、體育課密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)參與等理論研究對(duì)我國(guó)體育課程發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但都沒(méi)有對(duì)精神教育問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理層面的專門(mén)研究。在“健康第一”的理念下，體育課程目標(biāo)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題只進(jìn)行了局部研究，而忽略了堅(jiān)持不懈、超越自我等精神上的教化。從體育課程內(nèi)容的設(shè)置到考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定來(lái)看，“健康第一”的理念被“安全第一”替代，那些富于精神價(jià)值的、具有拓展性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被無(wú)情的拋棄，有著一定難度或強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被分解成具有“彈性”標(biāo)準(zhǔn)的身體練習(xí)，快樂(lè)體育、滿足興趣成為取消這些項(xiàng)目最好的理由，自由選課也給一些大學(xué)生找到了放棄挑戰(zhàn)的理由，從制度上助長(zhǎng)了逃避挫折的行為，“苦”、“勞”、“難”成為高校體育課程設(shè)置中難以逾越的障礙。一味降低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也使大學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生了偏失，對(duì)自身體質(zhì)下降不以為然，對(duì)懦弱、沒(méi)有毅力、不能堅(jiān)持等精神逃避不以為然。過(guò)低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還讓大學(xué)生無(wú)需付出努力就收獲了成果，導(dǎo)致了體育價(jià)值的貶低，以及懶惰的加劇。數(shù)據(jù)顯示，從上個(gè)世紀(jì)50年代的勞衛(wèi)制到現(xiàn)今的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，凡是需要刻苦努力、堅(jiān)持不懈才有可能突破的項(xiàng)目，在及格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上呈逐年下滑的勢(shì)態(tài)。從上個(gè)世紀(jì)50年代的勞衛(wèi)制到現(xiàn)如今的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，男生的1500m從1975年起改為1000m，其及格標(biāo)準(zhǔn)也從3'55"下降為如今的4'33"，女生800m的及格標(biāo)準(zhǔn)從3'50"下降到4'23"。由于評(píng)價(jià)項(xiàng)目可選性的加大，那些需要艱苦訓(xùn)練、有難度的項(xiàng)目常常被有意忽略不選而成為擺設(shè)，如引體向上被握力替代，800/1000m被臺(tái)階試驗(yàn)替代，仰臥起坐又被體前屈替代，50m被立定跳遠(yuǎn)替代。總之，哪個(gè)項(xiàng)目更簡(jiǎn)單、更安全，需要更少的體力，那個(gè)項(xiàng)目就會(huì)得到更多的選擇，所造成的結(jié)果就是完成全部測(cè)試項(xiàng)目所需要的體力越來(lái)越少。從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)下降、運(yùn)動(dòng)缺乏毅力，怕苦、怕難，與我們高校體育教育缺乏精神教化的導(dǎo)向有關(guān)，現(xiàn)如今的高校體育在目標(biāo)設(shè)置上溫柔有余而剛性不足。

3 高校體育精神價(jià)值回歸的有效途徑

3.1 由“動(dòng)商”帶動(dòng)“魂商”水平的提升

相對(duì)于情商、智商而言，“動(dòng)商”與“魂商”從不同層面顯示了人類的能力。南京理工大學(xué)教授王宗平認(rèn)為“動(dòng)商”是人們克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，也可以稱運(yùn)動(dòng)智力，由體育運(yùn)動(dòng)而提升“動(dòng)商”早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而，精神資本的積累則來(lái)自于人們身上的“魂商”（spiritual Intelligence，SQ）水平，《魂商》一書(shū)作者認(rèn)為“魂商”是處理和解決意義與價(jià)值問(wèn)題的能力，魂商作為人們的精神基礎(chǔ)，讓人們對(duì)世界抱有積極的態(tài)度，不論遇到多大挫折，始終能夠保持積極向上、追求和諧發(fā)展的心態(tài)。人們應(yīng)用“魂商”可以充分發(fā)展自我的潛能，具備高“魂商”的人能夠把一個(gè)人的體力、智力、情緒、意志、倫理、道德、社交等各方面的因素綜合起來(lái)，最大限度地激發(fā)潛能以爭(zhēng)取軀體和精神世界的健康。在體育鍛煉過(guò)程中由于反復(fù)的練習(xí)而獲得了“動(dòng)商”的提升，但是如果僅僅滿足于參與而不能實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持不懈和自我超越，體育的價(jià)值就僅僅是休閑而失去了教育與激勵(lì)的價(jià)值，這是當(dāng)前高校體育普遍存在的遺憾。因此，在高校體育中，“魂商”的提升應(yīng)作為一個(gè)目標(biāo)性任務(wù)得到實(shí)施，在課程與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上體現(xiàn)精神資本積累的方法與途徑。只有不斷的參與、堅(jiān)持與超越，才能促進(jìn)“魂商”水平的提升，而且隨著“魂商”的提升，又不斷激發(fā)了個(gè)體超越自我的信念，從而獲得“更快、更高、更強(qiáng)”的運(yùn)動(dòng)潛能，達(dá)到體力資本與精神資本的雙重積累。

3.2 提升“魂商”，體育實(shí)踐要回歸“苦”、“勞”、“難”

體育之所以能夠成為精神資本積累的首選，是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的“苦”、“勞”、“難”三大要素的功勞。我國(guó)近代著名教育家蔡元培積極倡導(dǎo)在體育運(yùn)動(dòng)中培育人格，他的教育思想和實(shí)踐中包含著豐富的體育內(nèi)容。“完全人格，首在體育”簡(jiǎn)短的八個(gè)字體現(xiàn)了體育在人格培養(yǎng)中的首要地位。桑新民等人在《教育哲學(xué)的對(duì)話》一書(shū)中談及現(xiàn)代體育的有關(guān)問(wèn)題時(shí)寫(xiě)道：現(xiàn)代教育很需要一點(diǎn)斯巴達(dá)教育的精神，需要設(shè)置一些粗獷的、粗魯?shù)?、剽悍的、?yán)格的半軍事化的運(yùn)動(dòng)課程，要讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭，“苦”心智，“勞”筋骨，摸爬滾打，強(qiáng)壯筋骨，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)挫折與痛苦、成功與失敗，其堅(jiān)韌不拔的毅力和信念才會(huì)得以養(yǎng)成，才能承擔(dān)起“天降大任”。必要時(shí)的“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)對(duì)“苦”、“勞”、“難”三大要素的品味，才有“艱苦其身體，淬礪其精神”的功效。

3.3 提升“魂商”，高校體育要重視“參與、堅(jiān)持、超越”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程

“參與、堅(jiān)持、超越”是體育實(shí)踐過(guò)程中三個(gè)層次的關(guān)鍵點(diǎn)，“參與、堅(jiān)持、超越”的循環(huán)往復(fù)體現(xiàn)了高活力、高參與性和冒險(xiǎn)精神，這是健康有活力的人群共同的特質(zhì)，是人類“精神凝聚力”中最基本、最核心的內(nèi)容。積極參與來(lái)自于健康的人格對(duì)事物的基本認(rèn)知，良好的情緒為堅(jiān)持不懈提供了積極的、正向的動(dòng)力，超越信念受意志力的影響，與競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造力相關(guān)，只有在“參與、堅(jiān)持、超越”循環(huán)往復(fù)不斷體驗(yàn)過(guò)程中才能獲得“魂商”的提升、精神資本的積累。然而，當(dāng)前高校體育的自由選課制度存在一個(gè)對(duì)精神培育極為不利的因素，主動(dòng)選擇有難度、耗體力、室外曬太陽(yáng)課程的人數(shù)最少，女生更少；許多學(xué)校實(shí)施的學(xué)期重選制度，也給一部分缺乏毅力、不能堅(jiān)持不懈克服困難的學(xué)生提供了逃避的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生在課程中剛剛品嘗到一點(diǎn)難度，在是否堅(jiān)持下去的掙扎中就迎來(lái)了重選的機(jī)會(huì)，每學(xué)期換一個(gè)新項(xiàng)目，不但不利于“動(dòng)商”的提升，而且由于課程中明顯缺乏“堅(jiān)持與超越”的過(guò)程，無(wú)疑在精神的教化上缺少了挫折與失敗的經(jīng)歷，更品嘗不到戰(zhàn)勝挫折與失敗后帶來(lái)的喜悅。因此，高校體育中要利用體育運(yùn)動(dòng)的特征，充分體現(xiàn)挫折與失敗的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)從積極參與到堅(jiān)持不懈再到不斷超越自我的全部過(guò)程，能夠品嘗到體育運(yùn)動(dòng)中的高峰體驗(yàn)才是超越自我后而帶來(lái)的最大的精神享受。高峰體驗(yàn)是檢驗(yàn)體育實(shí)踐中是否具備“參與、堅(jiān)持、超越”全過(guò)程的重要標(biāo)準(zhǔn)，能否引發(fā)大學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)也是評(píng)價(jià)高校體育精神培育是否成功的重要標(biāo)志。

［1］李力研.兩個(gè)羅斯福與“體育精神”［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1992（3）：1-11.

［2］黃曉波.培育大學(xué)體育精神的現(xiàn)實(shí)意義及途徑［J］.體育學(xué)刊，2012（1）：82-85.

［3］左哈爾，馬歇爾.魂商［M］.北京：華夏出版社，2009：1-16.

Value Regression of Sports Spirit in University Sport

LI Hai-yan
（Sport Dept.，Nanjing Engineering Inst.，Nanjing 211167，China）

The sport spirit is of positive influence on the development of spiritual strength and characteristics devel?opment of university students with its valuable ideas which can influence people’s development.The paper analyses position of sports spirit in the spirit capital and its function in university students’spiritual capital.The paper also expatiates on the effective ways of sports spirit regression in universities.

sport spirit；spirit capital；university sport；value regression

G807.4

A

1672-268X（2013）04-0077-03

2013-04-02）

江蘇省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題“CDIO理念下大學(xué)體育與身心素質(zhì)培養(yǎng)”（項(xiàng)目號(hào)：D2009/01/059）