高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化初探

宋立秋

【摘 要】人才是當(dāng)今社會發(fā)展所必不可少的資源，人才能影響學(xué)校的升學(xué)率，能左右著一個高校在人們心目中的形象。人才的培養(yǎng)對于高校來說就顯得尤為重要。如何優(yōu)化高校人才隊伍的建設(shè)、探究人才培養(yǎng)新模式是高校首先需要面對的問題。本文旨在分析當(dāng)今高校人才培養(yǎng)存在的問題，進而提出優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式的新途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；人才培養(yǎng)；新模式

在21世紀(jì)的今天，社會的快速發(fā)展離不開各種各樣的人才的支撐，高校已經(jīng)成為當(dāng)今社會人才力量供應(yīng)的主要場所，高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量的優(yōu)劣好壞直接影響到整個社會的發(fā)展，加強高校的人才隊伍建設(shè)，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，對于高校的高質(zhì)量人才輸出意義重大。隨著社會的快速發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)暴露出越來越多的弊端，如何加強新時期高校的人才培育成為當(dāng)務(wù)之急。

1.我國高校人才培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)如今我國高校的人才培養(yǎng)模式很多地方都跟不上時代腳步，在社會發(fā)展的浪潮中，高校的人才培養(yǎng)存在很多不足，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1教育的觀念相對落后

如今許多高校的人才教育觀念很老套、很滯后，一些老教師思想相對保守，對于教育問題思想守舊，不思進取，導(dǎo)致課堂教育遵循老方法、老套路，講課沒有新意，沒有按照學(xué)生的實際情況開展人才培訓(xùn)教育，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂教育沒有興趣，遲到、早退、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)到的東西少之又少。有些教師把教課單純地當(dāng)做是對學(xué)生的灌輸教育，講課效果非常不理想，往往達(dá)不到教學(xué)要求的目標(biāo)。教育觀念的落后束縛住高校教師培養(yǎng)人才的能力，耽誤學(xué)生踏上成才之路。

1.2課程設(shè)置刻板，理論知識滯后

高校的課程設(shè)置往往都是安排好的固定模式，大眾化的一體化教育，很少存在著靈活的變通教學(xué)。往往在高校一開學(xué)，學(xué)生就被安排好大學(xué)的一切教育，包括初始的公共科目教育，接著進行專業(yè)課教育，最后提供少量的可供選擇的選修課教育。這種模式的教育已經(jīng)很長一段時間成為高校教育的主要形式，不可否認(rèn)，這種培養(yǎng)模式早期確實十分的有效，提供的人才質(zhì)量提高不少，可是隨著社會的發(fā)展，這種課程設(shè)置的弊端也越來越明顯。主要表現(xiàn)在高校教育的知識理論實際工作時用到的很少，有很多知識理論都是過去的老理論，并不適應(yīng)現(xiàn)在社會的情況，導(dǎo)致學(xué)生雖有滿腹經(jīng)綸，卻無實際用武之地。

1.3教學(xué)方式單一，缺乏實踐教育活動

如今的高校教育還是存在一個老毛病，就是教學(xué)的方式過一單一，往往只注重課堂的理論知識教育，照本宣科，忽視了實踐教育的必要性，少數(shù)的高校雖有開展一些實踐教育活動，但是也往往會忽視學(xué)生實際的需要，開展的教育活動形式性較強，內(nèi)容空泛，形式單一。高校的教育應(yīng)試性太強，老師和家長關(guān)注的總是學(xué)生的成績問題，學(xué)生實踐操作能力和動手能力被忽視，老師的關(guān)注重點是教授課本知識，學(xué)生的關(guān)注重點是考試知識點，這種現(xiàn)象惡性循環(huán)下去導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏實踐動手能力。

1.4教育投入和高校人才培養(yǎng)需要不成比例

高校普遍存在著這樣的問題，那就是教育資金經(jīng)費不足。高校學(xué)生的招收每年都在大幅度的增加，高校的教育投入也應(yīng)隨之加大，然而眾多高校的資金投入往往不足，師資力量匱乏，教室缺乏，學(xué)生宿舍短缺，這些問題的始終纏繞著高校，影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在這樣的高校環(huán)境往往得不到優(yōu)質(zhì)的教育，師資力量不足，幾個班級一起上課，學(xué)生聽課效果十分差；宿舍食堂的缺乏使學(xué)生缺乏良好的課外業(yè)余生活環(huán)境。這些問題的存在很大程度上制約著高校人才的培養(yǎng)，使高校人才培養(yǎng)達(dá)不到教育的目標(biāo)和期待的效果。

2.優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式新途徑

如何優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)模式是十分必要的，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面尋求解決：

2.1更新人才培養(yǎng)觀念、促進人才全面發(fā)展

一個合格的人才所具備的條件是：有先進、豐富的理論知識，合格的實踐能力，較高的素質(zhì)。這樣的人才才能在社會主義社會發(fā)展的新時期發(fā)揮應(yīng)有的重要作用，高校的人才培養(yǎng)教育應(yīng)該遵循著這個人才條件，破除傳統(tǒng)教育模式束縛，更新人才培養(yǎng)觀念，促進人才的全面發(fā)展。高校的教師應(yīng)該做引導(dǎo)式的教育，不要填鴨式教學(xué)，教師只是起到一個引路人作用，啟發(fā)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實際情況主動尋求最新理論知識武裝自己的頭腦。增加學(xué)生的實踐動手課程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課題研討和課題研究，豐富學(xué)生的實際操作經(jīng)驗。注重學(xué)生素質(zhì)教育，包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各種人才素質(zhì)的培育。這些新的人才培養(yǎng)理念是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式最優(yōu)化的有效途徑。

2.2加大師資力量建設(shè)、提升師資隊伍整體素質(zhì)

師資隊伍的建設(shè)包含兩個方面：一是擴大師資隊伍人員數(shù)量，加大教師的人員招聘數(shù)量，招聘大量高水平的講師、教授，解決師資力量人員上的不足，這樣可以縮小每個課堂的學(xué)生人數(shù)，能使學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是提升師資隊伍整體的素質(zhì)提高，這需要高校定期或不定期舉行教師培訓(xùn)，請優(yōu)秀的專家或者學(xué)者到高校對教師進行培訓(xùn)，組織教師隊伍到名校學(xué)習(xí)，提升教師隊伍整體水平的提升。這樣有利于高校從根本上改變教師的素質(zhì)、水平不高問題。高校優(yōu)質(zhì)的教師多了，教育出來的人才才能更加合格優(yōu)秀，向社會輸出的人才才更加有用，社會的發(fā)展才會更加繁榮昌盛。

2.3優(yōu)化高校人才培養(yǎng)環(huán)境、健全人才培養(yǎng)機制

優(yōu)化高校人才培養(yǎng)環(huán)境，這就要求高校加大教育資金投入，提升整體的教育環(huán)境，包括改善學(xué)生住宿環(huán)境、飲食環(huán)境、文化環(huán)境。優(yōu)秀的人才的誕生往往會在一個文化氛圍濃郁的地方，高校作為社會文化集中地，需要為人才培育提供良好的文化熏陶。提高住宿環(huán)境、飲食環(huán)境質(zhì)量，保證學(xué)生的后勤服務(wù)，使人才的培養(yǎng)沒有后顧之憂。努力建立健全培養(yǎng)優(yōu)秀人才的制度體系，健全人才培養(yǎng)機制，完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，從根本上打破傳統(tǒng)的機制束縛，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)時代的發(fā)展，還應(yīng)加強激勵制度，保證教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。只有不斷的創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)新模式，才能為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才提供有效的途徑。

3.總結(jié)

我國正處于社會主義社會建設(shè)的新時期，優(yōu)質(zhì)的人才是我國現(xiàn)階段發(fā)展所急需的，高校應(yīng)該重視人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，探索人才培養(yǎng)新道路，提高師資隊伍素質(zhì)，完善相應(yīng)人才培養(yǎng)機制，緊跟社會發(fā)展的腳步，不斷為社會、企業(yè)提供合格的、優(yōu)質(zhì)的人才。