護(hù)理專業(yè)本科生早期參與科研活動(dòng)的調(diào)查分析

崔淑芹

(德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系，山東 德州 253023)

社會(huì)的發(fā)展和臨床系統(tǒng)化整體護(hù)理的實(shí)施，對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，護(hù)理本科生必須具備堅(jiān)實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和良好的科學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要［1］。目前對(duì)醫(yī)學(xué)生科研能力與綜合能力培養(yǎng)的調(diào)查研究較多［2-3］，而關(guān)于護(hù)理專業(yè)本科生參與科研活動(dòng)的研究鮮有報(bào)道。本文通過對(duì)德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系護(hù)理本科生的專業(yè)課成績(jī)和綜合能力的調(diào)查分析，闡明護(hù)理專業(yè)本科生早期參與科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力提高的相關(guān)性。

一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

本研究的調(diào)查對(duì)象為2009級(jí)至2011級(jí)三個(gè)年級(jí)的本科護(hù)理學(xué)專業(yè)在校生及實(shí)習(xí)生，共計(jì)300余人。將參加科研活動(dòng)的學(xué)生設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，沒有參加科研活動(dòng)的同學(xué)設(shè)為對(duì)照組。主要通過問卷、成績(jī)分析等方式關(guān)注以下問題:(1)參與科研活動(dòng)是否會(huì)影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，調(diào)查分析內(nèi)容包括期末專業(yè)課考試的及格率、優(yōu)秀率比較;(2)在各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、專利申請(qǐng)和獎(jiǎng)學(xué)金獲得方面的統(tǒng)計(jì)比較;(3)自身創(chuàng)造性的問卷調(diào)查;(4)綜合能力提高的問卷調(diào)查;(5)實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)。

二、結(jié)果與討論

(一)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組專業(yè)課考試成績(jī)比較。

有人擔(dān)心本科生精力有限，參與科研活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)此，我們對(duì)2009-2011級(jí)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)、急重癥護(hù)理和麻醉護(hù)理專業(yè)的286名學(xué)生進(jìn)行分組比較，實(shí)驗(yàn)組121人，對(duì)照組165人，從第一學(xué)期到第五學(xué)期的考試課中任選一門課，統(tǒng)計(jì)其及格率和優(yōu)秀率(表1)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:第1學(xué)期人體形態(tài)學(xué)的及格率和優(yōu)秀率，實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組略低，第2學(xué)期兩組生理學(xué)的及格率相同，實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率略高于對(duì)照組，第3、4、5學(xué)期的病理生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)和內(nèi)科護(hù)理學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，除了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀率兩組相等外，其他統(tǒng)計(jì)結(jié)果均為實(shí)驗(yàn)組略高于對(duì)照組。從該統(tǒng)計(jì)結(jié)果趨勢(shì)看，第一學(xué)期學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)并參與教師的科研活動(dòng)，因?yàn)閺闹袑W(xué)進(jìn)入大學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)過程，走近科學(xué)、走近老師更需要一個(gè)適應(yīng)和磨合階段，所以學(xué)習(xí)成績(jī)與對(duì)照組稍有差別。隨著時(shí)間推移和各項(xiàng)工作的理順，在之后的幾個(gè)學(xué)期，與對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有降低，反而有高于對(duì)照組的趨勢(shì)。該統(tǒng)計(jì)結(jié)果充分說明，本科生早期參與科研活動(dòng)，不但沒有影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，相反，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組專業(yè)課考試成績(jī)調(diào)查表

(二)在各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、專利申請(qǐng)和獎(jiǎng)學(xué)金獲得等方面的調(diào)研。

我們調(diào)查了近三年醫(yī)學(xué)系兩組同學(xué)在各種比賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表和發(fā)明實(shí)用新型專利中的比例，以及在專業(yè)課學(xué)習(xí)中獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例(表2)。

表2數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)組在各種比賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、發(fā)明實(shí)用新型專利及獲得獎(jiǎng)學(xué)金等四項(xiàng)調(diào)研中都占明顯優(yōu)勢(shì)，尤其是論文發(fā)表和專利申請(qǐng)兩個(gè)方面所占比例明顯高于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)與老師接觸并得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到較大較快提高，不但可較早地掌握文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作技巧，其科技創(chuàng)新能力也有顯著提高，實(shí)用新型專利的申請(qǐng)比例充分說明了該組學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的提高。

表2 近三年兩組學(xué)生在競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、專利及獲獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)查結(jié)果

(三)自身創(chuàng)造性的調(diào)研。

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合能力，它由知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等因素綜合優(yōu)化構(gòu)成。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已成為世界各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和重要抉擇，我國(guó)高等教育已把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力作為高校教育的重要目標(biāo)［4］。護(hù)理專業(yè)本科生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，對(duì)開發(fā)其創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生能力的要求具有非常重要的意義。本研究對(duì)起點(diǎn)相同的大學(xué)一年級(jí)新生和經(jīng)過一年科研活動(dòng)后的大學(xué)二年級(jí)本科生兩組同學(xué)的冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力和挑戰(zhàn)性進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析(表3)，P＜0.05，認(rèn)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，實(shí)驗(yàn)組(n=121)，對(duì)照組(n=165)。

從表3可以看出，大學(xué)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各種能力調(diào)查結(jié)果除了在想象力和冒險(xiǎn)性方面有一定差別，但無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，排除了兩組同學(xué)的自身創(chuàng)造性起點(diǎn)的差別。對(duì)大學(xué)二年級(jí)調(diào)研結(jié)果顯示，除了冒險(xiǎn)性人數(shù)比例實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組無顯著意義之外，對(duì)新事物的好奇性、喜歡聯(lián)想的想象力和對(duì)一定難度工作的挑戰(zhàn)性人數(shù)比例都比對(duì)照組有很大升高，尤其是想象力對(duì)比有顯著差異。本項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在自身創(chuàng)造性方面的差別，初步說明經(jīng)過一年多的培養(yǎng)和鍛煉，參與科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造能力方面的提升作用。

表3 大一和大二兩組學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)造力評(píng)價(jià)平均得分統(tǒng)計(jì)表

(四)兩組學(xué)生綜合能力提高的統(tǒng)計(jì)比較。

進(jìn)入21世紀(jì)以后，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)制定了《醫(yī)學(xué)教育全球基本要求》［5］，對(duì)醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的能力(知識(shí)、技能、態(tài)度和行為)提出了基本要求。圍繞教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)改革更加注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高，無論采取何種方法，最終都以以學(xué)生畢業(yè)前是否達(dá)到應(yīng)該具備的能力為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)組(n=121)和對(duì)照組(n=165)學(xué)生各種能力提高進(jìn)行問卷調(diào)查分析(附圖)，結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及文獻(xiàn)檢索能力、自學(xué)能力和知識(shí)運(yùn)用能力等均較對(duì)照組高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。該研究結(jié)果說明，通過參與科研活動(dòng)，使學(xué)生更深刻的理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，使其自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力、文獻(xiàn)檢索能力、知識(shí)運(yùn)用能力及人際交往能力等都得到很大程度提高，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)。

本研究對(duì)2009級(jí)35名本科護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)單位發(fā)放了調(diào)查問卷35份，收回問卷35份，問卷中涉及了工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、心理素質(zhì)、工作業(yè)績(jī)、吃苦耐勞、外語(yǔ)能力、合作意識(shí)、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)、社交能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面，分為滿意、比較滿意、一般和較差四個(gè)級(jí)別。通過對(duì)問卷整理、統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果顯示，實(shí)習(xí)單位對(duì)醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)生都非常滿意。在對(duì)心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和創(chuàng)新能力等統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，曾參與科研活動(dòng)的學(xué)生問卷中滿意度更高。

附圖 兩組學(xué)生綜合能力提高的統(tǒng)計(jì)圖

三、結(jié) 語(yǔ)

本科生早期參與科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要途徑。調(diào)查分析表明，護(hù)理專業(yè)本科生早期參與科研活動(dòng)，盡早接觸相關(guān)知識(shí)并融入科研氛圍中，可激發(fā)其科研興趣和科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其社交和人際溝通的能力，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)用型系統(tǒng)化整體護(hù)理人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本研究成果將為學(xué)校更好的引導(dǎo)本科生參與科研提供相關(guān)理論依據(jù)。

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