構(gòu)建以書院制為平臺的卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式與機制的研究和探索

龔 政，王劍敏，鐘 慧，蔣星紅

(蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215007)

書院制建設(shè)是近年來在我國內(nèi)地一流高校悄然興起的一種人才培養(yǎng)新模式與新機制，其基本理念是“育人為本，德育為先，個性培養(yǎng)，全面發(fā)展”。從實踐情況看，在高校引進(jìn)書院制不失為一個務(wù)實的方向，能豐滿學(xué)生的人格教育和個性教育，為社會輸送具有更高素質(zhì)的人才。

一、書院制基本情況

1.書院制介紹。書院制是實現(xiàn)通識教育和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度［1］。書院通過通識教育課程和非形式教育，推展學(xué)術(shù)及文化活動，實現(xiàn)學(xué)生醫(yī)理文滲透、專業(yè)互補、個性拓展，鼓勵不同背景的學(xué)生學(xué)習(xí)交流，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.國外(境外)書院發(fā)展情況。在國外，書院被稱為住宿學(xué)院，源于英國的牛津、劍橋大學(xué)，后來為美國哈佛、耶魯大學(xué)效仿，并延續(xù)至今。目前大致有以牛津、劍橋為代表的英國書院模式、以哈佛、耶魯為代表的美國書院模式和以香港中文大學(xué)為代表的融西方學(xué)院制與中國傳統(tǒng)書院制文化特色于一體的書院模式，其基本情況見表1。

表1 國外(境外)書院制建設(shè)情況比較

3.我國書院發(fā)展現(xiàn)狀。在我國，書院是封建社會后期興起的一種特殊形式的教育機構(gòu)。它萌芽于唐末五代，興盛于宋、明，普及于清代，在清末被改為學(xué)堂。古代書院不僅是師授生學(xué)的教學(xué)機構(gòu)，也是研究學(xué)術(shù)、傳承文化的重要基地。目前，國內(nèi)復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘇州大學(xué)等重點高校已開展書院制建設(shè)的實踐探索，其基本情況見表2。

二、書院制建設(shè)必要性

醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和生命科學(xué)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變化，醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革［2］?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才必須具備全方位的知識智能構(gòu)架，即除了注重醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還要融入文學(xué)、藝術(shù)、倫理、法律、心理、社會學(xué)科的知識，著力提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力，不斷提升綜合素質(zhì)［3］。審視我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實際，在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力等方面存在明顯的不足，而構(gòu)建以書院制為平臺的卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式與機制改革正是解決這些不足的內(nèi)在需要。

1.是高?；貧w大學(xué)本位，提高辦學(xué)水平的本源要求。建設(shè)以面向醫(yī)學(xué)類學(xué)生為主的書院，既是回歸大學(xué)本位，提高辦學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)思想的要求，也是堅持學(xué)術(shù)至上，學(xué)以致用，培養(yǎng)模范公民辦學(xué)理念的體現(xiàn)。實施書院制，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，突出以人為本的教育理念，體現(xiàn)德育為先、能力為重的育人思想，這種根植于學(xué)子內(nèi)在的潛質(zhì)培育必將對社會的文明與進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義，這是育人的本源要求。

表2 國內(nèi)高校書院制建設(shè)情況一覽

2.是我國當(dāng)前實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的現(xiàn)實需要。實施書院制，接受國際醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)理念，改革與完善高校內(nèi)醫(yī)學(xué)教學(xué)管理體制與運行機制，增強辦學(xué)活力，是我國卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)如何從目標(biāo)到模式進(jìn)行設(shè)計的一項重要改革。

3.是改革與創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式與機制的重要途徑。實施書院制，加強醫(yī)學(xué)生第二課堂教育，是適應(yīng)新型醫(yī)學(xué)教育模式和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的需要。它有利于構(gòu)建醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會的“三早”醫(yī)學(xué)教育新模式，有利于學(xué)生早期感受醫(yī)生、感受病人、感受醫(yī)院、感受社區(qū)，以樹立正確的人生觀、價值觀，增強社會責(zé)任感，提高社會服務(wù)意識與能力，使我們培養(yǎng)的醫(yī)生能肩負(fù)起中國未來的健康責(zé)任。

三、書院制建設(shè)方案

在醫(yī)學(xué)類學(xué)生中探索實施書院制管理模式，可借鑒世界著名大學(xué)的“住宿學(xué)院制”經(jīng)驗的管理模式，將醫(yī)科類不同專業(yè)背景的學(xué)生匯聚在一個小型社區(qū)，共建師生親密互動的學(xué)習(xí)生活共同體，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.建設(shè)目標(biāo)。書院的建設(shè)，是通過豐富與完善醫(yī)學(xué)生第二課堂，建立系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)課外載體，形成多維度、全過程、多方位醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系。其建設(shè)指標(biāo)、相關(guān)設(shè)施配套應(yīng)達(dá)到或接近世界一流高校書院標(biāo)準(zhǔn)。

2.建設(shè)原則。書院作為一個住宿學(xué)院，應(yīng)重點建設(shè)好相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施與軟性配套條件，使書院不僅是學(xué)生住宿的地方，更是學(xué)習(xí)、交流的場所，讓書院成為學(xué)生學(xué)校生活的家。書院定位于本科生教育的第二課堂，每一個被選拔進(jìn)書院的學(xué)生都有雙重身份，既隸屬于書院，同時也是原所在學(xué)科專業(yè)學(xué)院的學(xué)生。

書院要擁有獨立的行政機構(gòu)、教師和教輔人員，負(fù)責(zé)學(xué)生的課外活動和生活，對每個學(xué)生的成長給予個性化關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.建設(shè)內(nèi)容。(1)書院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。包括:學(xué)生與導(dǎo)師宿舍、圖書資料室、電子閱覽室、學(xué)生討論室、學(xué)生多功能活動中心。(2)導(dǎo)師隊伍建設(shè)。書院需為學(xué)生指派學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本問題，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為入口，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、適時調(diào)整自己的人生奮斗目標(biāo)，使導(dǎo)師與學(xué)生建立密切的“亦師亦友”關(guān)系，成為學(xué)生精神上的向?qū)А?3)素質(zhì)教育平臺建設(shè)。書院需建設(shè)多維度全方位的人文素養(yǎng)課外載體，通過建設(shè)穩(wěn)定的社會實踐基地、人文服務(wù)特色基地、醫(yī)學(xué)人文館等，開發(fā)一批由知名專家講授的素質(zhì)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷。(4)科研素質(zhì)與能力培養(yǎng)平臺建設(shè)。書院需為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件，將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，以達(dá)到提早培養(yǎng)學(xué)生的初步科研素質(zhì)與能力，提早培養(yǎng)批判性思維，提早培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

實施書院制，將在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式與機制方面得到較大的突破:一是打破傳統(tǒng)的行政班級和專業(yè)界限，彰顯學(xué)科交叉融合、相互滲透的育人功能;二是通過改革傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，實現(xiàn)學(xué)生管理由班級管理向社區(qū)管理的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變;三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中重智育、輕德育，重培訓(xùn)、輕培養(yǎng)的格局，彰顯書院教育重思想、重人文、重心智的特色;四是改變目前傳統(tǒng)教育中漸行漸遠(yuǎn)的師生關(guān)系，重構(gòu)親密互動、教學(xué)相長、和諧相融的新型師生關(guān)系。因此，具有較好的實踐意義與示范作用。

［1］http://baike.baidu.com/view/9300699.htm.

［2］張大良.高等教育人才培養(yǎng)模式改革［M］.北京:高等教育出版社，2012.129.

［3］凌保東.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢與高等醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)對思考［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育研究，2011(6):20-21.