外國語言文學(xué)碩士研究生培養(yǎng)——基于河北聯(lián)合大學(xué)研究生課程設(shè)置的調(diào)查

劉東彪

(河北聯(lián)合大學(xué) 外國語學(xué)院，河北 唐山 063009)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高層次人才的需求呈逐年增長態(tài)勢，碩士研究生教育的重要性越來越受到關(guān)注，并且招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。2003年，河北聯(lián)合大學(xué)外國語學(xué)院獲得外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，是河北省最早獲得該學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)的兩所院校之一。2010年，被授予外國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，并建成兩個二級學(xué)科，即:外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)和英語語言文學(xué)。經(jīng)過近十年來的發(fā)展，目前本學(xué)科已經(jīng)形成了穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并且為社會培養(yǎng)了大量的人才。

然而究竟目前的課程設(shè)置對研究生的知識結(jié)構(gòu)，能力培養(yǎng)以及社會滿意度的效果如何，仍不得而知。本文通過對目前在校生及畢業(yè)生對課程設(shè)置的滿意度的調(diào)查，對外國語言文學(xué)碩士研究生培養(yǎng)進(jìn)行了一些思考并提出了建議，希望能夠有助于培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)綜合能力，并能夠更快、更好的適應(yīng)目前社會需求的高層次人才。

一、課程滿意度調(diào)查

外國語言文學(xué)碩士課程設(shè)置主要涵蓋了專業(yè)學(xué)位課、專業(yè)非學(xué)位課和必修環(huán)節(jié)。本文主要調(diào)查課程設(shè)置與知識結(jié)構(gòu)，必修環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文以及和課程設(shè)置與工作相關(guān)度三個方面，采用問卷的形式，分別調(diào)查了04、05、06、07、08 級畢業(yè)研究生及09、10級在校研究生。調(diào)查共收回有效問卷37 份。

(一)關(guān)于課程設(shè)置與知識結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置包括專業(yè)學(xué)位課與非學(xué)位課。目前對與專業(yè)學(xué)位課的要求是修完6 門專業(yè)課程/12 學(xué)分，對與非學(xué)位課的要求是修完7 門課/10 學(xué)分。

專業(yè)學(xué)位課涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)位，主要包括普通語言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、論文寫作、交際理論與實(shí)踐、科研方法、第二外語、美國文學(xué)、英國文學(xué)、高級翻譯等課程。非學(xué)位課程包括應(yīng)用語言學(xué)、社會語言學(xué)、語用學(xué)、文體學(xué)、語篇分析、句法學(xué)、語言測試學(xué)、英語教學(xué)法、科技翻譯、商貿(mào)翻譯、文學(xué)翻譯、口譯理論與實(shí)踐、西方社會與文化、跨文化交際等。從總體來看，學(xué)生對于課程設(shè)置滿意度較高，主要評價集中在“較好”與“好”兩個級別。具體評價結(jié)果如下:

表1 課程設(shè)置滿意度評價

對于學(xué)位課，學(xué)生們普遍反映安排的已經(jīng)很好了，并且希望能夠增加課時和深度。但也有學(xué)生提出有些課程理論性太強(qiáng)，沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。對于非學(xué)位課，有的學(xué)生希望多開設(shè)一些較新的、理論前沿相關(guān)的課程;有的希望增加一些練習(xí)口語的課程;有的希望增加一些教學(xué)法的課程并增加一些課程的學(xué)時等。

(二)關(guān)于必修環(huán)節(jié)與學(xué)位論文

根據(jù)課程設(shè)置，必修環(huán)節(jié)包括學(xué)術(shù)報告(1 ～2)次和實(shí)習(xí)(教學(xué)實(shí)習(xí)或翻譯實(shí)踐)。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)碩士生一個重要環(huán)節(jié)，一般安排在第2 學(xué)年。對于必修環(huán)節(jié)的考核是由研究生本人寫出教學(xué)實(shí)踐報告，由導(dǎo)師進(jìn)行考核并寫出評語，按通過、不通過給出考核結(jié)果。學(xué)位論文是對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，包括論文選題報告、論文中期考核報告、論文答辯等各環(huán)節(jié)構(gòu)成，最后答辯通過者，經(jīng)院、校兩級學(xué)位評定委員會審查通過，方可獲得碩士學(xué)位。

表2 必修環(huán)節(jié)與學(xué)位論文滿意度評價

通過表2 可以看出，相對于課程設(shè)置滿意度，學(xué)生對必修環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文的滿意度相對下降。尤其是對于必修環(huán)節(jié)，有6%的畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為是較差的，有35%的在校生認(rèn)為一般。許多學(xué)生在問卷中反映出希望能夠強(qiáng)化外語與實(shí)際相結(jié)合的能力，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，并通過多種考核方式增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和適應(yīng)能力;希望參加一些學(xué)術(shù)交流活動。關(guān)于畢業(yè)論文，一些學(xué)生指出希望能夠參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目;強(qiáng)化畢業(yè)論文的質(zhì)量，從一開始就讓學(xué)生樹立認(rèn)真的態(tài)度，創(chuàng)新的觀點(diǎn)以及縝密負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)精神，從選題到搜集數(shù)據(jù)到做論文各個環(huán)節(jié)都能嚴(yán)格把關(guān)等。

(三)關(guān)于與工作相關(guān)度

本部分調(diào)查的目的在于了解目前的培養(yǎng)方案是否與目前畢業(yè)生從事的工作，或在校生將要從事的工作密切相關(guān)。以便調(diào)整相關(guān)課程，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的需要及自身的發(fā)展。對與參加此次調(diào)查的畢業(yè)生及在校生當(dāng)前所從事的工作及打算從事的工作統(tǒng)計如下:

表3 就業(yè)情況統(tǒng)計

從就業(yè)情況來看，無論是畢業(yè)生還是在校生，首選的工作是教師，其次是翻譯。另外，88%的畢業(yè)生認(rèn)為，目前的課程設(shè)置可以滿足他們工作的需要。65%的在校生認(rèn)為，目前的課程設(shè)置可以滿足他們打算從事工作的需要。因此，總體上目前的課程可以滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

二、思考與建議

通過以上的問卷結(jié)果的統(tǒng)計，學(xué)生對于目前的課程設(shè)置是比較滿意。然而這并不意味著目前的設(shè)置是完美的。結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果，本文有以下4 點(diǎn)思考和建議。

(一)導(dǎo)師的專業(yè)素質(zhì)

師資為大學(xué)第一要素，教師在碩士教育中起著不可替代的作用。一批高素質(zhì)教師指導(dǎo)碩士生科研與學(xué)習(xí)將對其能力的提高呈顯性相關(guān)。導(dǎo)師在碩士培養(yǎng)過程中提供的是知識和思維上的雙重支持，導(dǎo)師的主要作用是根據(jù)其豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生學(xué)識上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)筑知識圖譜。因此，提高導(dǎo)師的專業(yè)素質(zhì)是永恒的課題。

調(diào)查中反映出有些導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)有些落后，不能掌握本學(xué)科的前沿研究。因此碩士生導(dǎo)師要不斷學(xué)習(xí)，要跟上本學(xué)科的前沿。與此同時，碩士生導(dǎo)師不僅應(yīng)該對自己所從事的本專業(yè)前沿知識有清楚的了解，而且還要對哲學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、價值論、美學(xué)、系統(tǒng)論、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科有必要的了解(胡鐵生，2002)。從表面上看，也許這些學(xué)科與英語語言文學(xué)并無緊密聯(lián)系，但是這些相關(guān)學(xué)科的知識對于拓寬學(xué)生的視野及學(xué)術(shù)研究都是十分必要的，同時更有利于自身學(xué)術(shù)的發(fā)展。

(二)知識結(jié)構(gòu)的平衡

語言學(xué)是綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容很廣，而且越來越多地與其他學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成交叉。語言學(xué)研究者相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)具有寬廣的知識面、多層次的知識結(jié)構(gòu)研究生從事的是相對高級和深入的知識學(xué)習(xí)和研究。但由于學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程設(shè)置以及其他因素的影響，研究生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平往往只限于閱讀本專業(yè)的書籍或與專業(yè)名稱相同的材料，如果材料的標(biāo)題中沒有“語言”、“語言學(xué)”、“翻譯”之類的字眼就很少注意(王家鉞，2004)。

從碩士培養(yǎng)的角度來講，要提高研究生的質(zhì)量，僅僅傳授專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，研究生的任何一個研究課題都是很復(fù)雜的，都要涉及許多領(lǐng)域的知識或技能。因此導(dǎo)師和各課程教師在這方面有責(zé)任來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到建立均衡知識結(jié)構(gòu)的重要性，養(yǎng)成廣覽博收的習(xí)慣。

(三)理論與實(shí)踐的平衡

實(shí)習(xí)是培養(yǎng)研士生工作能力的一個重要環(huán)節(jié)。單純的理論學(xué)習(xí)是蒼白的，實(shí)踐可以為它插上飛翔的翅膀。調(diào)查中許多學(xué)生提出增加實(shí)踐機(jī)會的愿望。其于此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對知識實(shí)際應(yīng)用能力的要求，加大對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會。然而，在追求實(shí)踐能力的同時，不能放棄對理論知識的學(xué)習(xí)。對與學(xué)術(shù)性碩士來說，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為所有語言學(xué)研究提供根本的認(rèn)識論和方法論，對學(xué)習(xí)和研究語言學(xué)的任何分支都是非常關(guān)鍵的。過分的強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，則會造成培養(yǎng)出來的語言學(xué)研究生很可能最終仍然不知道句法學(xué)、語義學(xué)等基本內(nèi)容是怎么回事，嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)理論的學(xué)科修養(yǎng)，無法與語言學(xué)界的同行進(jìn)行有效交流(王家鉞，2004)，不利于長遠(yuǎn)的發(fā)展。

(四)優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)環(huán)境

從研究層面上說，學(xué)校應(yīng)多提供研究課題，充分為師生提供科研的機(jī)會。從學(xué)術(shù)視野上說，高校應(yīng)該增加學(xué)校間，甚至與國際大學(xué)間的交流合作，采用聯(lián)合培養(yǎng)或者學(xué)術(shù)訪問的形式，開闊師生眼界，接近學(xué)術(shù)前沿。在學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，師生應(yīng)該秉承誠信原則，努力提升自身的學(xué)習(xí)和科研能力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度面對每一次研究，為創(chuàng)造樸實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣貢獻(xiàn)自己的一份力量(韓瑩，2009)。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟(jì)宏觀背景下，高校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展情況，不斷提高碩士培養(yǎng)質(zhì)量與社會相適應(yīng)。本文調(diào)查了河北聯(lián)合大學(xué)外國語言文學(xué)碩士研究生對與課程設(shè)置的滿意度情況并且對研究生的培養(yǎng)做出了一些思考和建議。當(dāng)然，對于研究生的培養(yǎng)是一個需要不斷修改、調(diào)整、完善，是一個永無止境的過程。在教學(xué)過程中，需要我們不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，隨時更新觀點(diǎn)、理念和方法。只有這樣才能培養(yǎng)出既具有較高學(xué)術(shù)水平，有據(jù)有很強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

［1］韓瑩．我國碩士研究生能力培養(yǎng)的分析與對策［D］．大連理工大學(xué)，2009．

［2］胡鐵生．新形勢下英語碩士點(diǎn)建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．海南師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002(6):94-97．

［3］田學(xué)軍．外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)課程規(guī)劃研究［J］．2009(3):142-145．

［4］王家鉞．應(yīng)用語言學(xué)碩士研究生學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和課程設(shè)置［J］．外語界，2004(6):52-57．