基于信息生態(tài)系統(tǒng)的高校教育信息資源建設(shè)研究

詹麗華，潘瑞冰

(肇慶學(xué)院 圖書館，廣東 肇慶 526061)

基于信息生態(tài)系統(tǒng)的高校教育信息資源建設(shè)研究

詹麗華*，潘瑞冰

(肇慶學(xué)院 圖書館，廣東 肇慶 526061)

為了適應(yīng)高等教育的發(fā)展及教育信息化的需求，需要探尋更有效的高校教育信息資源建設(shè)途徑。從信息生態(tài)系統(tǒng)的角度出發(fā)，分析高校教育信息資源的生態(tài)構(gòu)成，認(rèn)為從能量的交換與流轉(zhuǎn)、生態(tài)平衡、外信息環(huán)境、信息垃圾的產(chǎn)生與處理、信息生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化等方面探討高校教育信息資源建設(shè)，能夠提高高校教育信息資源質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置。

信息生態(tài)系統(tǒng)；教育信息；資源建設(shè)

高等教育的發(fā)展及教育信息化的推廣為高校教育信息資源建設(shè)提供了更廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)其提出了更高要求。引入信息生態(tài)系統(tǒng)的概念，將高校教育信息資源看作一個(gè)既能從內(nèi)部進(jìn)行自我調(diào)節(jié)完善、又能不斷從外界吸收營(yíng)養(yǎng)，以持續(xù)改善和自我修復(fù)的信息生態(tài)體系，會(huì)對(duì)高校教育信息資源建設(shè)起到一定的借鑒作用?；谛畔⑸鷳B(tài)系統(tǒng)的高校教育信息資源建設(shè)擬實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：提升高校教育信息資源的質(zhì)量；促進(jìn)信息人的信息能力；促進(jìn)高校教育信息系統(tǒng)在整個(gè)信息系統(tǒng)中的優(yōu)化。

一、信息生態(tài)系統(tǒng)對(duì)高校教育信息資源建設(shè)的啟示

信息生態(tài)系統(tǒng)指在一定信息環(huán)境中，以信息資源為客體，人與外界環(huán)境之間的信息交換、流轉(zhuǎn)構(gòu)成的信息生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，具有人為性、整體性、層次性、地域性、開放性等特點(diǎn)[1]。將信息生態(tài)系統(tǒng)的概念引入高校教育信息資源建設(shè)，需要從廣義的角度來(lái)理解高校教育信息資源。廣義的高校教育信息資源除了教育信息這個(gè)主要成分之外，還包括信息設(shè)備設(shè)施、信息人、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等諸多要素，它們共同組成結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、功能完備的信息資源系統(tǒng)。

目前我國(guó)高校教育信息資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)與特色學(xué)科建設(shè)與教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐的融合與共進(jìn)，但仍存在以下不足：從投入看，重視環(huán)境建設(shè)，輕視教學(xué)應(yīng)用；從運(yùn)作模式看，信息資源共享不夠；從技術(shù)上看，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化程度低；從教學(xué)應(yīng)用看，軟件量少質(zhì)低[2]。信息生態(tài)系統(tǒng)概念的引入對(duì)解決上述不足、加強(qiáng)高校教育信息資源的建設(shè)有以下啟示：1)要注重對(duì)教育信息資源各構(gòu)成要素的建設(shè)，以鞏固整個(gè)高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；2)要加強(qiáng)各構(gòu)成要素間的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，如果各行其事地采取增加資金投入、加強(qiáng)軟件資源建設(shè)、培養(yǎng)信息人員的信息素質(zhì)等措施，會(huì)間接削弱各要素之間的聯(lián)系性與相互制約性，導(dǎo)致構(gòu)成要素的孤立，而將各構(gòu)成要素納入結(jié)構(gòu)完整、循環(huán)運(yùn)作的信息生態(tài)體系，就能有效避免上述可能出現(xiàn)的現(xiàn)象；3)要合理引導(dǎo)資源的配置以促進(jìn)能量合理轉(zhuǎn)換，進(jìn)而優(yōu)化資源配置、提高資源利用率。

圖1 高校教育信息資源的生態(tài)構(gòu)成

二、高校教育信息資源的生態(tài)構(gòu)成

根據(jù)高校教育信息資源構(gòu)成要素不同的生態(tài)特征，將它們分成信息成分、生物成分和非生物成分，這3個(gè)部分各由一系列既相對(duì)獨(dú)立又相互影響的子要素組成，它們共同構(gòu)成高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)，如圖1所示。

(一)信息成分——狹義的高校教育信息

信息成分中，紙質(zhì)文獻(xiàn)指高校圖書館、各院系資料室等所藏的紙質(zhì)圖書報(bào)刊等；多媒體教學(xué)軟件指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的軟件，例如教育部高等教育司組織近百所普通高校參加的 “計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用”課題開發(fā)的百種多媒體教學(xué)軟件；教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)指適用于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)資源庫(kù)和素材庫(kù)，以及各網(wǎng)絡(luò)圖書館建成的多個(gè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，如生命科學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、Springer Link期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、超星數(shù)字圖書館等；教學(xué)成果庫(kù)包括高校教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)測(cè)評(píng)庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)等；科研成果庫(kù)收錄各高校師生的科研成果，如教師撰寫的科研論文、各級(jí)各類科研立項(xiàng)材料與成果、歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文等。

(二) 生物成分——信息人

依據(jù)在信息活動(dòng)中的不同信息行為和作用，將信息人分成五種類型，即：信息生產(chǎn)者、信息組織者、信息傳播者、信息消費(fèi)者及信息分解者[3]。其中，信息生產(chǎn)者主要指零次教育信息和帶有創(chuàng)新性的一次、二次教育信息的生產(chǎn)者，如教師、學(xué)生、科研人員等；信息組織者指通過(guò)一定方法使教育信息有序化，便于用戶查詢和使用的專業(yè)人員，如高校圖書館工作人員、院系資料室工作人員等；信息傳播者指通過(guò)一定信息通道實(shí)現(xiàn)高校教育信息傳播的各種媒體和技術(shù)領(lǐng)域人員，如教育機(jī)構(gòu)人員、信息技術(shù)人員；信息消費(fèi)者指有一定教育信息需求，并通過(guò)無(wú)償或有償方式消費(fèi)高校教育信息的人，包括高校師生、研究人員、社會(huì)用戶等；信息分解者指將過(guò)時(shí)、重復(fù)的教育信息及時(shí)刪除，或通過(guò)一定自動(dòng)處理機(jī)制，使上述教育信息不再出現(xiàn)在信息用戶的搜索結(jié)果中的工作人員。

(三)非生物成分——信息環(huán)境

信息環(huán)境包括法律制度、信息技術(shù)和獎(jiǎng)金。其中，法律制度包括教育主管部門針對(duì)高校教育信息資源建設(shè)制定的相關(guān)政策性條款，以及各高校制定的教育信息資源的建設(shè)機(jī)制；信息技術(shù)指高校教育信息資源的處理技術(shù)和管理技術(shù)，以及各項(xiàng)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)施設(shè)備指多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等；資金指高校教育信息資源的建設(shè)資金、維護(hù)資金等。

三、基于信息生態(tài)系統(tǒng)的高校教育信息資源建設(shè)模式

結(jié)合信息生態(tài)系統(tǒng)的特征及高校教育信息資源的生態(tài)構(gòu)成，構(gòu)建基于信息生態(tài)系統(tǒng)的高校教育信息資源建設(shè)模式。由圖2可知，高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)的信息成分、生物成分和非生物成分三部分既自成體系又相互作用。作為信息生態(tài)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，該系統(tǒng)受到高等教育發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)展、其他信息系統(tǒng)發(fā)展等一系列因子的影響；同時(shí)，系統(tǒng)在自我修復(fù)和自我完善的過(guò)程中不斷產(chǎn)生和排除信息垃圾，以凈化系統(tǒng)。上述過(guò)程往復(fù)循環(huán)，最終達(dá)到系統(tǒng)的進(jìn)化。

(一)能量的交換與流轉(zhuǎn)是高校教育信息資源完成自我建設(shè)的基礎(chǔ)動(dòng)力

生物世界之所以充滿活力、生命源源不絕，主要源于各種能量的不斷交換和流轉(zhuǎn)。在高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，教育信息生產(chǎn)者、組織者等信息人運(yùn)用信息技術(shù)、設(shè)施設(shè)備等生產(chǎn)、傳輸和利用各種教育信息，信息人的體力勞動(dòng)和智力勞動(dòng)產(chǎn)生的人力資源能量、教育信息資源具有的信息能量以及信息環(huán)境具有的物質(zhì)能量，不停地交換與流轉(zhuǎn)，保證了高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)運(yùn)行。在這個(gè)過(guò)程中，信息人、信息環(huán)境、教育信息處于同等地位，三者缺一不可。因此，作以下建議：1)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)多方收集高校教育信息，并加以篩選、整理、儲(chǔ)存，以增加教育信息的數(shù)量、提高信息質(zhì)量；2)加大對(duì)高校師生、信息工作人員、社會(huì)用戶的信息素質(zhì)和信息能力的培養(yǎng)，以提高信息人建設(shè)、檢索和利用教育信息的水平；3)完善高校教育信息資源建設(shè)的管理機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)的建設(shè)政策、評(píng)價(jià)措施、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。

(二)生態(tài)平衡是高校教育信息資源自我建設(shè)的階段性目標(biāo)

信息生態(tài)平衡是指一定時(shí)期內(nèi)系統(tǒng)中輸入與輸出的信息量保持相對(duì)平等并以合理的速度進(jìn)行流動(dòng)，各結(jié)構(gòu)要素的比例、輸入和輸出數(shù)量等都處于穩(wěn)定和通暢的狀態(tài)，即信息—信息人—信息環(huán)境之間達(dá)到一種均衡狀態(tài)[4]。高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)自我建設(shè)的階段性目標(biāo)即是達(dá)到這樣一種均衡狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，教育信息、信息人和信息環(huán)境協(xié)調(diào)互補(bǔ)、能量的交換與流轉(zhuǎn)暢通高效，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、系統(tǒng)功能良好。要達(dá)到該目的，要注意生物成分、非生物成分、信息成分結(jié)構(gòu)比例的平衡，輸入和輸出信息資源數(shù)量的均衡，盲目偏重于任何一部分，都會(huì)削弱另外兩部分的作用與功能，從而導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的失衡。

(三)與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)能進(jìn)一步推動(dòng)高校教育信息資源建設(shè)

高校教育信息資源的建設(shè)不能僅靠系統(tǒng)內(nèi)部各生態(tài)要素的自我建設(shè)及要素間的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)也舉足輕重。外部環(huán)境的變化可以帶動(dòng)或推動(dòng)信息生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化。高等教育的發(fā)展、信息技術(shù)和教育技術(shù)的更新、信息制度的創(chuàng)新、與高等教育息息相關(guān)的其他系統(tǒng)的變化，以及不斷涌現(xiàn)的新的信息人等都在不斷影響高校教育信息資源建設(shè)的效果及走向。從信息生態(tài)的角度來(lái)看，高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)一直處在外部環(huán)境中，它不斷地與外部環(huán)境進(jìn)行著能量交換，既受到外部環(huán)境的影響，也對(duì)外部環(huán)境產(chǎn)生影響。這種作用與反作用促進(jìn)該系統(tǒng)與外界的不斷磨合，它不斷地評(píng)估自身在大環(huán)境中的位置和作用，并根據(jù)外部環(huán)境的變化進(jìn)行自我調(diào)整。因此，關(guān)注外部環(huán)境的變化、及時(shí)將從外部環(huán)境中獲取的新能量補(bǔ)充進(jìn)系統(tǒng)，是使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化、功能更顯著的又一合理途徑。

(四)信息垃圾的產(chǎn)生與處理

從廣義的信息資源概念來(lái)看，高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)中的信息垃圾不僅指過(guò)時(shí)的、利用率較低的、重復(fù)的、錯(cuò)誤的教育信息，還包括失去時(shí)效性的資源建設(shè)機(jī)制、廢舊的設(shè)備設(shè)施、過(guò)時(shí)的信息技術(shù)和教育技術(shù)等。對(duì)這些信息垃圾，當(dāng)合理評(píng)估，有節(jié)制地淘汰信息垃圾有助于及時(shí)清理教育信息的生態(tài)環(huán)境，為新能量的補(bǔ)充與應(yīng)用提供更充分的空間。

(五)高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化是建設(shè)的最終目的

信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化是信息生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到一定程度的優(yōu)化，它首先通過(guò)系統(tǒng)的自我建設(shè)達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)的平衡，然后在外部環(huán)境的作用下不斷吐故納新，進(jìn)而使系統(tǒng)達(dá)到更高程度的優(yōu)化。進(jìn)化強(qiáng)調(diào)的是一種從低層次平衡向高層次平衡發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)化后的信息生態(tài)系統(tǒng)重新達(dá)到和外部環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的平衡狀態(tài)，同時(shí)這種平衡狀態(tài)又成為系統(tǒng)下一次進(jìn)化的起點(diǎn)[5]。高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化同樣遵循這樣一條發(fā)展道路。首先在系統(tǒng)內(nèi)部，信息成分、生物成分和非生物成分通過(guò)自我建設(shè)、能量流轉(zhuǎn)使系統(tǒng)運(yùn)作暢通，并逐漸提高系統(tǒng)性能，達(dá)到階段性的生態(tài)平衡，在內(nèi)部動(dòng)力和外部推力的共同作用下，系統(tǒng)一方面不斷吸收新的能量、另一方面及時(shí)排除信息垃圾，不斷地自我修復(fù)、自我完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

信息生態(tài)系統(tǒng)為高校教育信息資源的建設(shè)提供了另一種思維途徑?；谛畔⑸鷳B(tài)系統(tǒng)建設(shè)高校教育信息資源，在構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)完備的高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)的同時(shí)，也將該系統(tǒng)納入了更大范疇的信息生態(tài)體系，“教育信息—信息人—信息環(huán)境”系統(tǒng)既能在高校教育信息生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)相互作用和自我建設(shè)，又能不斷地從整個(gè)信息生態(tài)系統(tǒng)中汲取新的能量。這種建設(shè)模式既考慮到了系統(tǒng)內(nèi)各構(gòu)成要素的個(gè)體建設(shè)，又能促進(jìn)構(gòu)成要素間的能量轉(zhuǎn)換，還能及時(shí)從外信息環(huán)境中獲取新的能量，無(wú)疑利于高校教育信息資源的數(shù)量拓展和質(zhì)量提升，更加適應(yīng)教育信息化這個(gè)大環(huán)境。

[1] 韓子靜.信息生態(tài)系統(tǒng)初探[J].圖書情報(bào)工作,2008(S2):230-234.

[2] 馮玲玉.關(guān)于高校信息化教育資源建設(shè)與發(fā)展策略的思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2005(7):339-341.

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ResearchontheConstructionofEducationInformationResourcesofUniversitiesBasedonInformationEcologySystem

ZHANLihua*,PANRuibing

(The Library ,Zhaoqing University, Zhaoqing 526061,China)

In order to adapt to the development of higher education and the education lnformatization’s demands, we need to explore more effective ways to construct higher education information resources.Based on information ecology system, this paper analyzes the ecological structure of higher education information resources,and discusses the construction from energy exchange and circulation, ecological balance, information environment, information garbage’s generating and processing and information ecosystem evolution, which will improve education resources’quality and optimize its allocation。

Information ecological system;education information;resource construction

2013-04-15

肇慶學(xué)院科研基金人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“教育信息化中高校圖書館信息資源建設(shè)研究”(201139)

詹麗華(1976- )，女(漢族)，湖北襄樊人，館員，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)信息組織與信息服務(wù),電子郵箱：zihxh419@163.com。

潘瑞冰(1974- )，女(漢族)，廣東肇慶人，副研究館員，碩士，研究方向：信息資源建設(shè)。

G203

A

2095-5383(2013)03-0075-03