美國中小學(xué)沒有“班”

高伐林

女兒剛到美國時還在上小學(xué)，頭一天放學(xué)回來，我問她：“同學(xué)都認(rèn)識了吧？班長啥樣？”

“班長？沒班長?！?/p>

第二年，她跟著我們搬家，轉(zhuǎn)到另一個州上七年級，頭一天放學(xué)回來便告訴我：“別說班長了，連班都沒了！”

這究竟是怎么回事呢？

美國公立中學(xué)基本實行學(xué)分制，同時入學(xué)的孩子，上的未必是同樣的課。每門課程一般又分三種班——“普通班”、“加速班”和“榮譽班”，校方按成績分班。這樣，每個學(xué)生的課程表都獨一無二，有幾門課，就要跑幾間教室：這節(jié)課跟這一批同學(xué)在A教室上快班數(shù)學(xué)，下節(jié)課跟另一批學(xué)生去B教室上榮譽班社會學(xué)，大家都是上課聚首，下課分手。他們說起同學(xué)來，不是說“我們班的張三、李四”，而是說“科學(xué)課上的托尼”“英語課上的溫迪”……

沒有固定的班集體，班干部可不就不存在了嘛！

既然如此，中國班干部承擔(dān)的那些任務(wù)，在美國中小學(xué)里又由誰來完成呢？

對我們的疑問，女兒反問一句：“能有什么任務(wù)?。俊?/p>

美國中小學(xué)的師生關(guān)系比較單純、松散，老師只負(fù)責(zé)教自己那門課而已；而且，這里每個班的人比較少，就十幾二十個學(xué)生，老師大可直接管理，什么發(fā)作業(yè)、收試卷、組織討論……都用不著人輔助，更用不著設(shè)學(xué)生干部這個“夾心層”來上傳下達。

至于學(xué)習(xí)秩序，課堂上，根本不要求正襟危坐，不要求鴉雀無聲，要的就是自由自在地學(xué)習(xí)和七嘴八舌地交流，只要不影響他人。真要是學(xué)生聽課思想開岔打瞌睡，該反省、該檢討的首先就是老師自己。

學(xué)生沒機會當(dāng)班干部，會不會沒了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力和溝通能力的機會？

事實上，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、公益精神和團隊作風(fēng)的方式，在美國中小學(xué)里并不缺乏——這就要靠形形色色的課外組織了。

美國小學(xué)中少見學(xué)生社團——畢竟年齡太小。但在中學(xué)里，各種學(xué)生社團五花八門：科學(xué)院、合唱隊、模擬聯(lián)合國、未來老師聯(lián)合會、長跑隊、網(wǎng)球隊、滑雪隊……“我所有的朋友都至少在兩個社團里。”女兒說。據(jù)我所知，她參加了至少五個社團。

社團的領(lǐng)導(dǎo)班子都是學(xué)生通過競選上任的，沒有老師指定一說。

有特殊興趣愛好的學(xué)生，也可自己創(chuàng)辦社團。像我女兒，本來在高中的《藝術(shù)家》雜志擔(dān)任詩歌編輯，但她覺得這個雜志辦得死氣沉沉，多次提出改革建議未被采納，索性在十年級時另立門戶，開辦了一份新刊物《剪影》，自己找老師當(dāng)顧問、征聘編輯，自己籌款——我不得不開車送她去本地的商業(yè)區(qū)，讓她一家家去游說老板慷慨解囊，掏出區(qū)區(qū)三五十美元的廣告費，然后自己組稿、編輯、排版、印刷、發(fā)行……真算得上是全方位的鍛煉。

在美國所有的學(xué)生社團中，唯一與中國的學(xué)生會和班干部有點相似的，就是學(xué)生自治會，或者叫“學(xué)生政府”。

不用說，想當(dāng)學(xué)生自治會委員，只有一種辦法，那就是競選。得票最多的，就成為校學(xué)生自治會會長，秘書等其他職位也順序產(chǎn)生。要搞什么活動，都由這個班子定下藍圖，再去跟各部門協(xié)調(diào)，爭取他們的支持。

如前所述，美國中學(xué)不設(shè)“班”，學(xué)生自治會下面沒有基層，組織活動相當(dāng)不易。這就是為什么學(xué)生自治會的委員往往都會被名牌大學(xué)錄取了——他們能當(dāng)選，能組織活動，本身就體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)能力，正是各大學(xué)爭相收攬的人才。

（摘自2012年9月6日《都市文化報·環(huán)球》）

責(zé)編：熊春陽