讓學(xué)生“占領(lǐng)”講臺(tái)

陳曉璇　蔣琳莉

推行13年的生本教育，能否成功顛覆傳統(tǒng)課堂模式？

上課了，老師“靠邊站”，把講臺(tái)交給學(xué)生，學(xué)生爭相上臺(tái)展示，與臺(tái)下的同學(xué)自發(fā)互動(dòng)，能想象這樣的課堂是怎樣一種情景嗎？ 其實(shí)，這種鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教的課堂模式，正是推行了13年的生本教育，目前在全國200多所學(xué)校推行。在廣東，生本教育既有在中小學(xué)推行，也有在部分高等院校試行。這種完全顛覆傳統(tǒng)課堂模式的改革，在當(dāng)今的教育大環(huán)境下，能否順利走下去，眾人拭目以待。

課堂現(xiàn)場(chǎng)：學(xué)生“占領(lǐng)”講臺(tái)

11月20日，羊城晚報(bào)記者來到探索了10年生本教育的廣州駿景小學(xué)，這所處于現(xiàn)代都市大型社區(qū)里的學(xué)校，正在悄悄進(jìn)行一場(chǎng)課堂“革命”……

走進(jìn)一節(jié)普通的四年級(jí)數(shù)學(xué)課看到，黑板上貼著一個(gè)不規(guī)則的圖形，求的是這個(gè)圖形的面積。還沒等老師作任何提示，臺(tái)下的學(xué)生已經(jīng)齊刷刷把手舉得高高的，原來他們都是有備而來的，早在課前已做好預(yù)習(xí)。

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，學(xué)生們四五人組成一個(gè)小組，小組代表帶著團(tuán)隊(duì)的研究方案走上講臺(tái)，用投影儀呈現(xiàn)出來。原本屬于老師領(lǐng)地的講臺(tái)，完全被學(xué)生占領(lǐng)，老師主動(dòng)靠邊站，認(rèn)真聽著學(xué)生講解。

“誰要和我交流？”每一個(gè)上臺(tái)講解完的學(xué)生都會(huì)說這句話，臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)等不及了，踴躍地舉手發(fā)言。提問的、質(zhì)疑的，挑刺的，“這不是最簡單的方法”……

在學(xué)生你一言我一語地碰撞、磨合、求證下，最終找出好幾種完全不同的解題方法。

記者發(fā)現(xiàn)，整個(gè)過程中，學(xué)生才是課堂的主人，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥學(xué)生思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)。老師說得最多的一句話恐怕就是“給這位同學(xué)掌聲”，幾乎每個(gè)上臺(tái)講解的學(xué)生，都是在熱烈掌聲中從講臺(tái)上走下來的，臉上寫滿自豪與快樂。

這就是生本教育下課堂改革的一個(gè)縮影。據(jù)介紹，在駿景小學(xué)，從語數(shù)英的主科到美音圖的副科，都在推行這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。駿景小學(xué)校長陳武說，新課程改革以來，大家意識(shí)到，孩子快不快樂，取決于課堂，如果要守住課堂，就必須來“一場(chǎng)靜悄悄的革命”，就像把土地還給農(nóng)民一樣，把原來由老師控制的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主宰的學(xué)習(xí)盛宴。

改革模式：老師“跟著”學(xué)生走

傳統(tǒng)的課堂模式是學(xué)生跟著老師走，老師講，學(xué)生聽。而生本教育的課堂卻顛覆了傳統(tǒng)“滿堂灌”的做法，變成了老師“跟著”學(xué)生走。

廣州市華陽小學(xué)也推行生本教育多年，該校數(shù)學(xué)老師劉韻介紹，在沒上課以前，有60%的孩子已經(jīng)通過自學(xué)掌握了知識(shí)。“在課堂上，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，進(jìn)一步將新知識(shí)細(xì)化、系統(tǒng)化?！?/p>

廣東省珠海市香洲區(qū)北嶺小學(xué)的學(xué)生，課前也爭相給老師打電話“預(yù)定”第二天上臺(tái)講解例題；而在增城市港僑中學(xué)，老師甚至不用批改作業(yè)，學(xué)生之間通過互相批改，發(fā)現(xiàn)問題獲得啟發(fā)。

然而，這樣的模式還是讓很多人有疑問：學(xué)生在課前都研究透了，上課還學(xué)什么？整節(jié)課都是學(xué)生在講，還要老師干什么？

對(duì)于這些疑問，駿景小學(xué)教導(dǎo)主任陳天蘭認(rèn)為，老師的作用只是為學(xué)生的自由發(fā)揮提供一個(gè)“場(chǎng)”，老師要喚醒每個(gè)孩子的潛能，通過激勵(lì)讓潛能更好發(fā)揮?！艾F(xiàn)在學(xué)生獲得信息的途徑與老師是平等的，多鼓勵(lì)他們自主鉆研，不僅能夠讓他們學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，也能促進(jìn)老師不斷提升自己?！?/p>

為了更有效地組織學(xué)科內(nèi)容，目前不少學(xué)校還大膽地進(jìn)行跨單元教材整合，老師從“教教材”走向“用教材”。據(jù)陳武介紹，他們學(xué)校的語文課，已經(jīng)從過去的語文分析課堂轉(zhuǎn)變成語文實(shí)踐課堂，回歸到“閱讀經(jīng)典，海量讀書”的正道。允許學(xué)生帶閱讀，帶經(jīng)典，帶生活體驗(yàn)進(jìn)入課堂。她說，過去是老師追著學(xué)生教，現(xiàn)在是學(xué)生追著老師要學(xué)，而最高的境界是學(xué)生懂，老師不懂。

六年級(jí)學(xué)生劉郭舜燃告訴記者，她一年大概要讀300多本書，新學(xué)期教材一發(fā)下來，就發(fā)現(xiàn)很多文章都是她以前看過的。但她依然很珍惜上課的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谡n上能夠與其他同學(xué)交流，不同的觀點(diǎn)能夠碰撞出火花。

成果檢驗(yàn)：素質(zhì)好了不怕考

然而，還是有人擔(dān)心，這些“主宰”課堂的學(xué)生，能否順應(yīng)當(dāng)今教育大環(huán)境，考出好成績？對(duì)此，全國生本教育研究中心數(shù)學(xué)科指導(dǎo)老師梅馨痛心地說：“當(dāng)前的教育太急功近利了，家長只重視成績提升。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起來了，成績?cè)趺磿?huì)不好？”

駿景小學(xué)學(xué)生家長唐翃告訴記者，“我們從來就不怕考試！參加民?？荚?，一個(gè)班有超過一半的學(xué)生被錄取。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，也許一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)‘尖子生并不難，但難的是一批孩子都非常優(yōu)秀。”唐翃說，在成績面前，曾經(jīng)憂心忡忡的家長不得不信服。

增城市香江中學(xué)在推行生本教育3年后，2011年中考成績躍居全市第一。而從生本教育推行之初就開始參與教學(xué)改革實(shí)踐的廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)已從一所普通小學(xué)發(fā)展成為國內(nèi)知名學(xué)校。

生本教育創(chuàng)始人說：教育要靜待花開

生本教育是13年前由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長郭思樂主持開展的，理念就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂。

近日，接受羊城晚報(bào)記者專訪的郭思樂表示，生本教育把學(xué)生當(dāng)做教育的主體，充分地信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把傳統(tǒng)教學(xué)中主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽繉W(xué)生的學(xué)?！袄蠋熓且粋€(gè)教育體系的設(shè)計(jì)者和引路人，但學(xué)習(xí)的整個(gè)過程還是要學(xué)生自己去經(jīng)歷。”

“生本教育將學(xué)生的成長看做是生命的自然生長。就像一株植物一樣，讓它自己主動(dòng)從大自然吸取養(yǎng)料，然后靜待花開?！?郭思樂教授指出，目前除了升學(xué)考試外，還有很多短期的統(tǒng)考，應(yīng)對(duì)這些考試在一定程度上會(huì)影響孩子吸收更多的知識(shí)。

據(jù)介紹，自1999年以來，生本教育“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”已遍及全國20多個(gè)省市?！坝械膶?shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)成績達(dá)到平均分99.6分；滿分160分的高中數(shù)學(xué)，學(xué)生平均成績?yōu)?43分?！?/p>

（墨 丁摘自2012年12月5日《羊城晚報(bào)》）

責(zé)編：周正旺