體育類高職畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析
——以浙江體育職業(yè)技術學院為例

徐曉燕

（浙江體育職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310012）

0 前 言

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量學校辦學水平的一項重要指標，是學校生存與發(fā)展的生命線。因此，及時了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況，有助于進一步了解用人單位對學校培養(yǎng)人才的滿意程度與需求狀況，并有助于學校動態(tài)地評估、監(jiān)控教學及管理情況，明確人才培養(yǎng)規(guī)格及課程設置是否合理，教學設施配置是否齊全，以及教育過程中的可取和不足之處，從而修訂并完善人才培養(yǎng)方案，進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生素質(zhì)，做到學校教育與社會需求同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

目前浙江省共有四所高職院校開設了體育專業(yè)，同時還有多所本科院校也開設了體育專業(yè)。體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。面對就業(yè)難的形勢，對畢業(yè)生質(zhì)量進行跟蹤調(diào)查顯得非常必要。本研究將對浙江體育職業(yè)技術學院2010-2012屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，以期為體育類高職院校今后有針對性地進行教學改革和進一步改進學生數(shù)學、管理工作提供有價值的參考。

1 研究對象、研究概念界定與研究方法

1.1 研究對象

本次調(diào)查的畢業(yè)生所屬專業(yè)分別為運動訓練、體育服務與管理、社會體育共三個專業(yè)，各專業(yè)人數(shù)分別為27人、66人、84人，共計177人。

1.2 研究概念界定

就業(yè)：本課題中的“就業(yè)”是指狹義的就業(yè)，指學生在畢業(yè)后依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動，升學、參軍等并未包含在該研究范圍內(nèi)。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻資料法。根據(jù)研究問題的性質(zhì)和范圍，查閱已有的書籍、期刊報刊和電子資源。充分利用已有研究素材進行分析、綜合、比較、概括。

1.3.2 調(diào)查研究法。

1.3.2.1 訪談法。根據(jù)被訪主體情況的不同，本次調(diào)查對畢業(yè)生，菲力偉等用人單位的負責人采用現(xiàn)場訪談、電話訪問等方式進行。

1.3.2.2 問卷調(diào)查法。本次調(diào)查問卷有兩類，一類是針對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，另一類是用人單位對畢業(yè)生滿意度的調(diào)查。其中針對畢業(yè)生發(fā)送問卷177份，回收161份，回收率91%；運動訓練、體育服務與管理、社會體育三個專業(yè)有效問卷分別為27份，60份，69份，共156份，有效率97%。針對用人單位調(diào)查問卷54份，回收49份，回收率91%，有效問卷43份，有效率88%。

1.3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。采用Excel軟件對獲得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 研究結果

2.1 浙江體育職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

2.1.1 就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀。

2.1.1.1 就業(yè)率。本次調(diào)查樣本的就業(yè)率達到94%。

2.1.1.2 畢業(yè)生工作獲取渠道。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生工作獲取渠道中通過親戚、熟人關系介紹來獲得工作，通過招聘會或網(wǎng)投獲得工作所占百分比最高，分別為42.3%，21.2%。就業(yè)學生中創(chuàng)業(yè)百分比較高，為13.5%。但在訪談中了解到，創(chuàng)業(yè)學生中近50%的人不是一畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)，而是在跳槽若干次后在家長的經(jīng)濟支持下選擇的創(chuàng)業(yè)，在某種程度上可以說是“被創(chuàng)業(yè)”。該類學生在創(chuàng)業(yè)時往往準備不足，能力有所欠缺，依賴家長的成分較多。

2.1.1.3 就業(yè)單位性質(zhì)。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在中小型民營企業(yè)，這可能與浙江省民營企業(yè)比較發(fā)達的社會經(jīng)濟結構、中小型民營企業(yè)相對其他類型企業(yè)對畢業(yè)生學歷要求相對寬松等因素有關。而畢業(yè)生進入國有大型企業(yè)或外資企業(yè)、黨政機關或事業(yè)單位則相對比較少。具體就業(yè)單位性質(zhì)見圖1。

圖1 就業(yè)單位性質(zhì)情況分布表

2.1.1.4 就業(yè)區(qū)域。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域仍然集中在浙江省內(nèi)，其中選擇在省會城市、地級市兩地就業(yè)的畢業(yè)生占到了56%（見圖2）。經(jīng)過比較我們發(fā)現(xiàn)杭州本地的學生工作崗位以健身教練居多。

2.1.1.5 工作與專業(yè)對口情況。畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學專業(yè)對口率不高，畢業(yè)生認為匹配度一般的占13%，不匹配的占27%，毫無聯(lián)系的占27%，三者總共占67%。專業(yè)對口率不高，在一定程度上影響了學生就業(yè)質(zhì)量，同時也造成了人力資源的浪費。

圖2 就業(yè)區(qū)域分布表

2.1.1.6 就業(yè)穩(wěn)定性。正常的人才流動是社會發(fā)展的重要條件，但是過于頻繁的人才流動也會給自身發(fā)展和正常的經(jīng)濟發(fā)展帶來阻礙。從調(diào)查結果來看，畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象比較頻繁，轉(zhuǎn)崗率較高，工作一年內(nèi)，39%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷，其中換過四份工作及以上的百分比為4%，換過三份工作的學生占總人數(shù)的12%，換過兩份工作的占23%。

2.1.1.7 畢業(yè)生工作起薪率與晉升情況。對畢業(yè)生工作起薪率進行調(diào)查，1 500～2 000元／月的比例最大，達到38%，其次為1 500元／月以下和2 000～2 500元／月達到21%，月收入達到3 500／月以上的為6%。反映出部分比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，工資收入超過本科甚至研究生，這在一定程度上說明了體育類高職畢業(yè)生在社會中也有強勁的競爭力。

2.1.1.8 工作發(fā)展空間或晉升機會。在回答“你如何看待自己在工作單位的發(fā)展空間或晉升機會”的問題中，只有15%的學生認為晉升機會非常多，85%的學生對自己的發(fā)展前景還不是特別樂觀。

2.1.1.9 社會保障、勞動關系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，37%的學生沒有任何社會保險。在回答“是否有公積金或住房補貼”的問題中，60%的學生選擇了否。這兩個問題的回答在一定程度上說明了畢業(yè)生在社會保障方面比較差。

調(diào)查顯示，樣本中44%的學生沒有簽定勞動合同。從調(diào)查中了解到?jīng)]有簽訂合同的原因主要有：工作是親戚、熟人介紹所以沒有簽合同；工作不好找，老板不給簽合同也只好先工作等。

2.1.1.10 工作滿意度、興趣與工作符合度調(diào)查。通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)學生對目前工作滿意度的現(xiàn)狀。其中，12%非常滿意，37%滿意，42%覺得一般，10%覺得不滿意。學生對工作的滿意度可以直接反映出學生的工作心態(tài)，是評價畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一項重要指標。

在工作與興趣符合度調(diào)查中，12%的學生認為自己目前的工作與興趣非常吻合，37%的學生認為自己目前的工作與興趣吻合，37%的學生認為工作與興趣吻合度一般，12%的學生認為目前工作與興趣不吻合，2%的學生認為目前工作與興趣完全不吻合。從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)工作滿意度和興趣與工作符合度各個程度的百分比非常相似，這也在一定程度上說明了職業(yè)興趣對工作滿意度的影響?？梢妼W校必須重視對學生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生在學習期間對自我進行良好認知，了解自己的職業(yè)興趣。

2.1.2 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評析。從調(diào)查結果來看，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在如下特點：①就業(yè)率高，達到94%。②畢業(yè)生起薪率達到同類畢業(yè)生工資平均水平。③相比同類院校，創(chuàng)業(yè)率高，但有部分學生屬于“被創(chuàng)業(yè)”。④就業(yè)途徑以親戚和熟人介紹為主。⑤就業(yè)單位性質(zhì)以中小型民營企業(yè)為主。⑥就業(yè)區(qū)域主要集中在浙江省內(nèi)，以省會城市、地級市為主。⑦社會和勞動保障等較差，近一半學生未簽勞動合同，近一半學生沒有五險和住房公積金等福利。⑧工作與專業(yè)對口率較低，不對口率為67%。⑨轉(zhuǎn)崗率較高，工作不到一年，轉(zhuǎn)崗率就為39%。⑩學生對晉升及工作發(fā)展前景不太樂觀。?就業(yè)滿意度與工作和興趣符合度高度相關。? 近一半學生就業(yè)滿意度不高。綜上所述，被調(diào)查的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體水平不高。

2.1.3 學生反饋建議。本部分內(nèi)容是在綜合畢業(yè)生對學院建議和看法的基礎上總結歸納完成的，主要集中在教學、就業(yè)指導、師資建設等方面。

2.1.3.1 教學工作。

①增加專業(yè)課教學的深度。部分畢業(yè)生表示在走向社會時發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不夠用，建議學校增加專業(yè)課學習的深度與廣度。

②加強實踐課程的教學。專業(yè)技能和動手能力是高職畢業(yè)生的優(yōu)勢，也是畢業(yè)生在工作中的核心競爭力，建議學校加強實踐教學力度，技能專修課的做法獲得了很多學生的認同，同時學生希望加強技能的考核力度。

③繼續(xù)加強畢業(yè)實習。在調(diào)查中73%的學生認為在校時對找工作最有幫助的活動是實訓、實習。有學生指出頂崗實習期間與指導教師溝通不夠順暢，學校需要繼續(xù)加強畢業(yè)實習工作，加強指導教師與學生的聯(lián)系，給學生提供更多的社會實踐機會。

④加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)查問卷中，大部分畢業(yè)生提到，希望在校期間能夠增加專業(yè)外的綜合課程的學習，特別是個人的素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的課程，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通能力、口頭表達能力、職場生存能力等。

2.1.3.2 就業(yè)指導。很多畢業(yè)生希望學院能夠為畢業(yè)生開設職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導相關課程，以此提高畢業(yè)生的自我規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)能力。

在調(diào)查中有52%的學生認為在學生就業(yè)工作中應多進行就業(yè)指導，理順學生的就業(yè)觀念，37%的學生認為應多開展就業(yè)咨詢活動。也有學生指出，學校在鼓勵學生就業(yè)的同時也要考慮到學生的就業(yè)意向和就業(yè)政策。比如浙江省內(nèi)招聘教師一般都只招應屆畢業(yè)生，畢業(yè)后一年內(nèi)未就業(yè)的學生也屬應屆畢業(yè)生行列，所以如果學校鼓勵學生先就業(yè)不把存在的風險告知學生，學生若簽約后就喪失了教師應聘資格。可見，就業(yè)指導工作在細節(jié)上還有待加強。

2.1.3.3 師資隊伍建設。個別畢業(yè)生指出教師的整體素質(zhì)有待提高。

2.1.3.4 學校知名度。部分學生認為學校知名度不高給學生就業(yè)時帶來了負面影響。因此學校必須加大對外宣傳，增強自身的社會知名度和美譽度，樹立品牌。

2.1.4 用人單位對畢業(yè)生的評價。從調(diào)查情況看，就業(yè)單位整體評價滿意度較高。表示滿意的占39%，基本滿意的占44%，一般的占17%。就業(yè)單位對畢業(yè)生的總體評價是工作態(tài)度較端正，業(yè)務（技能）能力較強。但是在職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面有待加強。

在探討體育類畢業(yè)生的發(fā)展情況時，用人單位表示在如今這樣一個競爭激烈的時代，綜合能力對畢業(yè)生就業(yè)成敗的影響最大。要想改善教學計劃、發(fā)展在校學生的綜合能力，就必須了解用人單位所需要的人才類型。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在選擇體育類畢業(yè)生時非常重視實踐能力，其次是專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、語言表達和溝通能力、團隊合作能力。

2.2 調(diào)查結果對我們的啟示

綜合畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生和用人單位反饋的問題和意見，為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們認為體育類高職院校需要在以下幾個方面繼續(xù)加強工作。

2.2.1 推進課程建設。課程建設是專業(yè)建設和教學改革的內(nèi)核。總體上課程建設要體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎、以綜合能力為本位的教學指導思想，構建適應社會需要和個性發(fā)展的具有高等職業(yè)教育特色的課程體系。具體而言，課程結構上，要實現(xiàn)整體優(yōu)化，認真處理好文化基礎課、專業(yè)課程、實踐課程的結構和比例，以滿足學生升學、就業(yè)和個性發(fā)展的多種需要。課程實施過程中，要推進產(chǎn)教結合、產(chǎn)學研結合，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，提高教學實效，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。課程評價上，要重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級考試的考核認定工作。

2.2.2 強化師資隊伍建設。辦好一個學校，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，師資隊伍是關鍵。職業(yè)學校最薄弱之處往往在于師資不足，從學生反饋意見來看體育類職業(yè)院校也不例外。學?？伤蛯Ｈ谓處煹缴a(chǎn)服務一線崗位進行鍛煉，通過鍛煉努力成為“雙師型”教師。同時也可從兄弟學校和有關企業(yè)人員有針對性地選擇對象擔任兼職教師。從而優(yōu)化師資隊伍結構。與此同時，學校要認真制定和落實有效的師資培養(yǎng)培訓計劃，加強職業(yè)道德教育、業(yè)務能力等綜合素質(zhì)，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制。

2.2.3 加強實習基地建設。加強與實習基地相關人員的溝通與協(xié)調(diào)，使現(xiàn)有實習基地的運作規(guī)范化、穩(wěn)定化、長期化。實習基地不但要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生正確的工作態(tài)度、開闊學生的視野，要將學生的實習與就業(yè)緊密結合。要將實習基地由單一的體育俱樂部擴展到體育其他服務領域，以擴大學生的實習面與就業(yè)機會。

2.2.4 加強頂崗實習環(huán)節(jié)的服務和管理。從走訪調(diào)查的情況來看，在實習環(huán)節(jié)的服務和管理等方面，學校工作多少還存在著不足。學生到崗之后的日常管理，學校一般是通過不定期巡訪和電話、網(wǎng)絡聯(lián)系的方式來進行。由于駐點分散，往來不便，偶發(fā)事件的處理則顯得鞭長莫及。目前頂崗實習的帶隊老師是以班級為單位進行管理的，一般來說該班的班主任就是帶隊老師。一個班級學生人數(shù)最少為8名，多的班級為40多名，帶隊老師與學生人數(shù)比例嚴重失調(diào)，以至于出現(xiàn)學生所說的頂崗實習期間學生與帶隊老師溝通不暢、學生擅自離崗等問題。因此實習服務與管理方面，建議采取如下措施：

①建立健全學校、實習單位及學生家長間的實習信息通報制度，加強對學生及其家長的實習心理引導。②擇地建立信息反饋點?？梢钥紤]在實習學生相對集中的廠家或區(qū)域設置信息反饋點，指定學生負責信息收集與反饋工作。以便有的放矢、及時跟進解決相關問題。③專業(yè)教師要全員參與頂崗實習管理，而不僅僅是班主任，這樣就大大擴充了帶隊教師的隊伍。同時每位帶隊教師應當承擔起主要責任，對學生的考勤、紀律、崗位適應情況、實習態(tài)度進行管理和打分。

2.2.5 職業(yè)技能的強化。如畢業(yè)生和用人單位所述，在就業(yè)競爭中，職業(yè)技能是核心競爭力。借鑒外國職業(yè)教育的有益經(jīng)驗，學校應以培育和提升學生職業(yè)技能為中心，為此，必須以此為契入點，帶動教育教學模式改革的新突破。必須徹底扭轉(zhuǎn)知識“滿堂灌”、“全程灌”的傳統(tǒng)教學模式慣性。必須盡快由以理論知識為重心向職業(yè)技能和應用性知識為重心轉(zhuǎn)變，即由務虛知識向務實知識的轉(zhuǎn)變。對于職業(yè)學校學生來說，書本知識只是一些前提準備，應該精簡和篩選，并且集中在一、二年級學習；相應地，大幅度增加職業(yè)技能的操作和訓練，有些原理性知識還可以在實際操作訓練時再加以“補習”。

2.2.6 加強職業(yè)指導。這里的職業(yè)指導不僅僅是就業(yè)指導，它除了為畢業(yè)生提供就業(yè)幫助外還包括職業(yè)生涯規(guī)劃，學校的職業(yè)指導工作應貫穿在學生從入校到畢業(yè)的全過程中。通過實際需要開設職業(yè)指導課程，對學生進行啟蒙職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)理想的教育。幫助學生正確了解自己，關注自己的職業(yè)興趣，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。引導學生做到既注重挖掘自身潛能，又能揚長避短地發(fā)展自己，以主動適應職業(yè)要求，讓學生自覺地將當前的學習與自己的未來緊緊聯(lián)系在一起?？梢圆捎谜堖M來走出去的方法，邀請在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的成功人士和在工作崗位上取得一定成就的畢業(yè)生來校與在校生進行交流研討，引用實例，證明“行行出狀元”，高職畢業(yè)生也能創(chuàng)出屬于自己的一片天地，使學生能夠從中吸取他們成功和失敗的經(jīng)驗；組織學生到企業(yè)參觀學習，了解職業(yè)、掌握信息、熟悉社會大環(huán)境，提高學生的交往、應變等能力，增強學生對職業(yè)的理性選擇。

職業(yè)指導部門應實現(xiàn)網(wǎng)上服務，整合用人單位崗位和高職體育類畢業(yè)生的就業(yè)信息資源，實現(xiàn)信息資源共享，為學生提供咨詢服務。同時指導教師也要多了解相關政策，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

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