畫出心湖上的層層漣漪

李陽海

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砜臻g是無邊無垠的，心理活動最為復(fù)雜。我們在展示人物的內(nèi)心世界這幅圖景時，應(yīng)該把它的豐富內(nèi)容充分地表現(xiàn)出來，這就要求在描寫時要做到全方位、多層次、多波折，讓人物復(fù)雜的心理活動過程，沿著一條軌跡來延伸發(fā)展。只有這樣，才能把人物心湖上的層層漣漪描繪得惟妙惟肖。

人的心理活動的復(fù)雜多變，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見的有以下幾種：

一、 內(nèi)心獨(dú)白

就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理狀態(tài)。內(nèi)心獨(dú)白一般用第一人稱來表現(xiàn)。內(nèi)心獨(dú)白猶如電影藝術(shù)中人物思考時的畫外音，是傾訴衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。例如：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！ ”這是都德的《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”后，內(nèi)心悔恨萬分，明白了這“最后一課”的意義，感受到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，真實(shí)可感。

內(nèi)心獨(dú)白還有用第三人稱來表現(xiàn)的情況：在用第三人稱寫人物的心理時，作者是站在觀察者的角度去描寫的，所以對人物的情感傾向會表現(xiàn)得相對鮮明些，甚至可以即時議論。以《項(xiàng)鏈》為例，文中有這樣一段話：“她一個人坐在窗前，就會想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”這里采用了從旁敘述的方式表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聦ν碌幕貞浥c內(nèi)心的起伏變化。在這段話后面接著有這樣精彩的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

二、 幻覺描寫

幻覺能折射人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)而準(zhǔn)確地描寫出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心活動的最好寫照。例如：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子之流所深惡痛疾的文字?！边@是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過描寫心理幻覺，表達(dá)了對先生的思念和敬仰之情。

三、環(huán)境襯托

一個人懷著不同的心情去看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受。因?yàn)槿藢κ棺约旱男撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁，因而對聲音、光線等會產(chǎn)生和平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫出來，就能很好地表現(xiàn)出人物的精神狀態(tài)。例如：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托出人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家，這時，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得灰暗、陰郁、沉重了。這反映出菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也蘊(yùn)含其中。

四、 神態(tài)、動作描寫

還可通過描寫人物的神情和動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心變化。

如魯迅先生在《孔乙己》中對孔乙己“排出九文大錢”的動作描寫，反映出孔乙己得意、炫耀的心理；《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖聽說陸謙追殺至滄州，不覺大怒，作者施耐庵用了“買”“帶”“尋”等幾個連續(xù)的動詞，表現(xiàn)出林沖報(bào)仇急切的激憤心理。

又如：“她有點(diǎn)生氣了，把眼光擰成了鞭子，使勁向兒子抽去。”（《賣魚的女人》）此處的描寫很有特色，作者借助拈連修辭來寫女人的心頭之火。“擰”和“抽”字用得非常傳神，把女人對兒子不好好做作業(yè)的那種憤怒、怨恨、責(zé)備等復(fù)雜的心理表現(xiàn)得惟妙惟肖。

為了讓同學(xué)們更加透徹地理解人物心理描寫的層次性，特精選出一篇描寫人物心理活動的學(xué)生佳作，希望大家從中受到啟迪，汲取營養(yǎng)，獲得真諦。

【佳作展示】

這伸來的手

蜀光中學(xué)《思蜀亭》文學(xué)社社員 劉 瀾

沐浴著晨曦，我去上學(xué)。昨天夜里下過雨，路又濕又滑，道旁樹的葉子上還躺著許多晶瑩的小水珠。我小心翼翼地走著，忽然，前方一個一瘸一拐的身影躍入我的眼簾：是她？……我的同班同學(xué)。我加快了腳步，想從她的身邊走過，離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

越來越近了，前邊的她，一瘸一拐，一步一搖……舉步維艱，唉，真可憐！更近了，只有五六步的距離了。我正準(zhǔn)備加速超過她時，她忽然身子一歪，左腳向前一滑，摔倒在我面前。我愣愣地站住了，不遠(yuǎn)的身后，飄來了人們的談笑聲，我該怎么辦？

不管她，趕快離去？不，當(dāng)然不能這樣。十幾年所受的教育，父母、老師、社會、書本灌輸給我的善惡觀、是非觀，不允許我視而不見。——那么，上前去扶起她？不，也不能這樣。不是因?yàn)槲覀儚膩聿辉f過話，而是因?yàn)樗桥?，而我是個男孩子！何況，似乎有人走過來了……

身后的談笑聲，促使我做出一個違心的抉擇——不能去扶她！匆匆地，我邁開大步，快速走了過去?；仡^，注定要回頭，我轉(zhuǎn)過了身。她正努力地想站起來，伸手，伸手，她攀住身旁的一棵小樹，用力拉著，將身子拉高一些，又把手抬高一些……漸漸地、慢慢地，她終于站了起來。這時，我覺得自己好可憐，我還不如一棵小樹！積聚在樹葉上的雨水，在她的拉扯下紛紛滑落，仿佛在痛哭。小樹啊，你為誰而哭？

她又邁開了步子，堅(jiān)強(qiáng)地向前，甚至比原來更快。轉(zhuǎn)過身，我悵然若失地走著，順著這條路走去。是她摔倒了么？是的，的確是的。不，是我摔倒在世俗的污泥中！有誰，有誰能伸過手來，拉我一把呢？

“哎呀！”我脫口而出。任何突然摔倒者都會叫出聲的，這是一段下坡路，我一腳踏空了。真疼?。∥蚁胝酒饋?。突然，我怔住了！一只手伸了過來，是她！她站在我的身旁，一只手伸在我的面前。這時，她臉上的汗跡、衣服上的泥巴映入我的眼簾，直刺得我不敢直視……哦，這伸來的手！

【點(diǎn)評】

《這伸來的手》運(yùn)用心理描寫（內(nèi)心獨(dú)白），真實(shí)、曲折、有層次地表現(xiàn)了“我”的思想轉(zhuǎn)變過程，很多地方值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。

要想讓心理描寫有層次，就得進(jìn)行必要的鋪墊和渲染，為描寫“我”的心理打下基礎(chǔ)。本文的開頭段就寫得很到位。作者在第三自然段中，生動、形象地描繪了“我”內(nèi)心深處激烈復(fù)雜的思想斗爭，形象、真實(shí)地展現(xiàn)出自己想管眼前的事又怕被別人譏笑的復(fù)雜而矛盾的心理。

第四自然段是文章的高潮?！拔摇钡膬?nèi)心掀起了大起大落的波瀾。由于寫得合情合理，仍然使人覺得可信。“我覺得自己好可憐……”“小樹啊，你為誰而哭？”這些富有感情的心理描寫，形象地表現(xiàn)出一個“健全人”被一個殘疾人感動的心路歷程。

作者在文末寫“我”邊走邊尋思“摔倒者”到底是誰這一重要問題，是對“我”徹底覺醒的充分表現(xiàn)。

作者通過多層次、多波折的心理活動描寫，使“我”的心理活動沿著這樣一條軌跡延伸發(fā)展，最終完成“突變”，這樣就顯得真實(shí)可信了。