“三多”學好機械制圖

潘志陽

摘 要：機械制圖實踐性很強，又很抽象，作為中職校的學生學起來很有難度。從它的特點著手，從教學實踐出發(fā)，闡述如何通過“三多”訓(xùn)練使學生在輕松愉快的氛圍中取得較好的學習效果。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學模型；典型練習；生產(chǎn)“設(shè)計”

機械制圖是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而傳統(tǒng)的教學模式重基礎(chǔ)、輕技能，很多學生學完之后，卻仍然不會看圖和畫圖。用人單位對此也是反映強烈。

面對當前的教學現(xiàn)狀和就業(yè)的要求，結(jié)合教學實際，我在教學中一直強調(diào)學生的實踐環(huán)節(jié)教學，讓他們動手多做，真正做到“做中學”。下面我對“三多教學法”作簡要闡述，借以拋磚引玉。

一、多做教學模型

在上新課前，我都會要求學生提前做好指定的教學模型，材料自備，方法不限。在此要求之下，學生們可是忙得不亦樂乎，學習熱情空前高漲，同學之間互相談?wù)?、請教，爭當“模型制作高手”。這種做法在投影規(guī)律、基本體的投影、立體表面的投影、組合體投影等的教學中起到了非常大的作用，不但學習效果變好了，

而且教學難度大幅度下降，理論知識的掌握也是水到渠成。

1.多做教學模型可以提高和保持學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對學習的神奇作用。尤其在學習制圖課初期，我每節(jié)課都會讓同學們展示他們做的模型，先是對他們的作品從選材的方便、經(jīng)濟性，制作的工藝到造型的效果作出評價，然后再選出好的作品當作教具。通過一段時間的訓(xùn)練和學習，很多學生發(fā)現(xiàn)做習題集的作業(yè)真的是輕松自如。真是學習過程輕松愉快，考試成績提高很快。

2.多做教學模型能充分發(fā)揮直觀教學的特點

生動的直觀教學是使學生獲取感性知識的有效方法，也是理解抽象概念的最佳途徑。所以我在教學中盡量采用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，通過長時間的訓(xùn)練，學生做的模型真是形象又逼真，選材也是方便而又經(jīng)濟，最重要的是養(yǎng)成了愛學習的好習慣。

二、多做典型練習

“第一多”只是培養(yǎng)了學生的學習興趣和空間想象能力，進而提高了讀圖能力。然而對于繪圖能力的提高和作圖規(guī)范性的掌握還需要相當數(shù)量的繪圖練習才能達到。所以我要求每一位學生不僅要保質(zhì)保量地完成教材配套習題集上的所有習題，還必須完成我布置的針對性訓(xùn)練。

1.多做練習掌握作圖方法和步驟，強化繪圖基本功

機械圖樣對于規(guī)范作圖有著非常嚴格的要求，通過教學必須培養(yǎng)學生形成良好的繪圖習慣，并且通過重復(fù)練習，讓這些規(guī)范深深刻在他們的腦海里，達到條件反射般的熟練。

2.多做練習培養(yǎng)學生的求異思維能力和創(chuàng)新潛能

制圖的習題大多為求同式問題，然而空間形體卻是千差萬別的。所以在三視圖投影的教學中的變化是繁多的，一題多解、一題多變的情況也是屢見不鮮。多做練習正是培養(yǎng)求異思維的主要手段。在教學中，教師要走到學生中，和學生一起探討、交流，運用自己豐富的教學經(jīng)驗去影響學生，并和學生一起分享探究的成果，

達到師生共同進步，提高教學效果。

三、多做生產(chǎn)“設(shè)計”

本文之“設(shè)計”指的是老師布置的計算機繪圖作業(yè)。通過前面的“兩多”，我們只是基本上完成了傳統(tǒng)意義上的制圖教學任務(wù)，根本不能適應(yīng)當前的人才需求。還必須通過學校教學讓學生熟練掌握計算機繪圖技術(shù)，提升專業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力。

1.多做“設(shè)計”提高計算機繪圖能力

現(xiàn)在計算機繪圖軟件多種多樣，又各有特點，但大體內(nèi)容是一致的。學生必須熟練掌握一二種，才能盡可能滿足用人單位和個人發(fā)展的需要。所以我們必須把足夠多的時間放在繪圖軟件的教學和練習上。

2.“設(shè)計”內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

制圖是工程界的語言，學習是為生產(chǎn)服務(wù)的。在教學中要做到理論與實踐相結(jié)合，例如：在講常用件時，可以布置學生自己想辦法找一些鍵、螺釘、螺母等常用零件來，一邊詳細觀察一邊按規(guī)定畫出它們的投影。經(jīng)常這樣訓(xùn)練可以盡可能提高學生的實踐能力，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

3.選修生產(chǎn)一線常用軟件，拓寬個人發(fā)展空間

AutoCAD和CAXA是我們的必修課，除此之外我們還安排一些軟件課程為選修課，例如Flash。通過學習制作圖形動畫，生動地表現(xiàn)出一些三維立體圖形培養(yǎng)學生的空間想象力，同時也可以幫助學生理解抽象內(nèi)容。

通過以上“三多”的強化訓(xùn)練，學生普遍感覺學習制圖變得輕松了，成績提高得也很快，有一部分學生在市級制圖競賽中取得了較好的成績，在學好制圖課的基礎(chǔ)上其他專業(yè)課的學習也變得更加容易了。

參考文獻：

[1]梁東曉.機械制圖[M].北京：中國勞動和社會保障出版社，2006.

[2]潘菽.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，1983.

（作者單位 江蘇省灌云中等專業(yè)學校）