淺談如何構建有效的小學體育課堂

樓姍姍

摘 要：發(fā)展體育運動，提高全民身體素質(zhì)早已成為時代的共識。作為基礎體育工作者，應從體育課堂開始培養(yǎng)學生的健身意識。這就要求教師提高體育課堂的有效性，因為有效教學能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設良好的教學氛圍，發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造能力。

關鍵詞：小學體育；有效教學；興趣；生成；評價

小學體育課有效教學應合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，充分發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，只有這樣才能使學生融入課堂。

一、影響體育有效教學的因素

（一）從教師的角度分析

1.教學方法的選擇是否恰當

教學方法的選擇是否恰當，會嚴重影響課堂教學的有效性。教法得當，就能取得事半功倍的效果；教法不當，往往就會出現(xiàn)事倍功半的結果。

2.學生的興趣是否被激發(fā)

“興趣是最好的老師。”當學生對體育活動表現(xiàn)出極大的興趣時，肯定會以精神飽滿的狀態(tài)參與其中，學習體育技術動作時就會產(chǎn)生事半功倍的教學效果。反之，學生的學習態(tài)度處于消極對抗的狀態(tài)時，學習和鍛煉的效果就會大打折扣。

（二）從學生的角度分析

1.身體因素的影響

由于遺傳因素的影響，一些孩子協(xié)調(diào)性和力量較差，或是體型偏瘦、偏胖，在運動中經(jīng)常會達不到理想的目標，從而在心理上對自己失去信心。

2.社會因素的影響

每個學生的成長環(huán)境亦會影響學生的發(fā)展，現(xiàn)如今的社會，許多孩子都是家中的寶貝，由于家庭中的“溺愛”“保護”等等不正確的教育方式，使得他們的性格過于偏執(zhí)，或是任性。

二、體育課堂實施有效教學的途徑

（一）合理選擇教學內(nèi)容

1.選擇的教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)

體育教學內(nèi)容是為體育課堂教學目標服務的，所以在選擇教學內(nèi)容時一定要考慮到教學目標能否完成，更關鍵的是教學目標怎么樣去完成。個人認為教學內(nèi)容應讓學生產(chǎn)生興趣。

2.選擇的教學內(nèi)容要具有實效性

選擇具有實效性的教學內(nèi)容是有效教學的一大關鍵，能夠使教學內(nèi)容簡單易懂又具有較強的實效性是體育教師的教育機智，用實效的方法更能讓學生進一步理解教學的意圖，使學生感覺學習并不難。

3.選擇的教學內(nèi)容要多樣化、游戲化、生活化

根據(jù)小學生好動、好玩的特點，每堂課的教學內(nèi)容一般不少于兩到三個項目。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

1.“成功”追求

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼?，在教學中要想方設法讓學生獲得成功，學生在獲得成功的喜悅同時，會表現(xiàn)出對體育活動的更加關注。如“雙長繩”一課：跳繩是深受小學生喜愛的一種運動，經(jīng)常跳繩，可以增強身體的彈跳力、協(xié)調(diào)感、速度、耐力等，并且可以促進運動器官的發(fā)育和內(nèi)臟機能的發(fā)展。

2.“語言”魅力

有效的教學語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，促進學生學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。如：“雙腳跳”一課，根據(jù)這個階段學生的心理特征，練習時教師對學生說：“春天到了，天氣變暖了，小草發(fā)芽了，森林里的小動物們都出來活動了，森林里召開了運動會，想邀請我們一起參加，你們愿意嗎？”學生立刻迫不及待地大聲喊：“愿意！”學生都躍躍欲試，課堂氣氛一下子就活躍了起來。

3.“和諧”激趣

新課程要求教師與學生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系，一切從學生出發(fā)，教師尊重學生，營造出一種輕松和諧的教學氛圍。

4.“個性”激趣

在具體教學中，我們要切實做到因材施教，區(qū)別對待。傳統(tǒng)的教學不管學生的差異，教師采取標準一致的教學方法，使得許多學生漸漸喪失了學習的興趣，阻礙了他們個性的發(fā)展。由此，教學中要根據(jù)學生的不同需要，因材施教，從而形成積極進取的體育學習動機。

5.“情境”激趣

抓住學生的心理，創(chuàng)設一定情境。讓學生的注意關注在情境上，從而淡化體能支出給身體帶來的消極影響，使學生始終處于良好的活動狀態(tài)，讓學生主動參與到活動中，在情境中思考，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的學習興趣。如：設置游戲情境、比賽情境、猜謎情境等等。

（三）靈活運用教學方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應落腳于是否能調(diào)動學生的學習積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學效果。

1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法

2.根據(jù)不同對象選擇適合的方法

在教學中要立足于學生，如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學生適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學法。只有關注學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。

總之，在小學體育教學中，樹立“以學生發(fā)展為中心”的教育理念，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造能力，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，才能激發(fā)他們對體育的學習興趣。

參考文獻：

孫晉蘭.淺談“快樂體育教學模式”的運用平臺[J].太原大學學報，2002（1）.

（作者單位 浙江省義烏市前店小學）