山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

高世明

摘 要：歷史教師究竟該如何制訂復(fù)習(xí)策略？仁者見仁，智者見智。有人認(rèn)為應(yīng)以專題為線索，因?yàn)楦鱾€(gè)專題既獨(dú)立，又相互聯(lián)系；也有人認(rèn)為應(yīng)以通史為框架，因?yàn)闅v史事件的發(fā)生總是有一定的時(shí)序性；而普遍認(rèn)為高三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)分階段進(jìn)行（通常是“三輪”復(fù)習(xí)），因?yàn)檫@樣的復(fù)習(xí)效果最佳，也最實(shí)用。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，并非完全如此，特別是民辦高中的學(xué)生并不能完全適應(yīng)這種復(fù)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：民辦高中；復(fù)習(xí)原因；復(fù)習(xí)策略

一、民辦高中“三輪”復(fù)習(xí)不適用的原因

1.三輪復(fù)習(xí)耗時(shí)太多，周期太長

就如一場戰(zhàn)爭，若戰(zhàn)線拉得太長，難免顧此失彼、捉襟見肘，尤其兵力不足的情況下更是如此。而民辦中學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟力大多不足，這樣復(fù)習(xí)下來，往往記住前面的知識就忘了后面的，而復(fù)習(xí)后面的知識點(diǎn)又忘記了之前所復(fù)習(xí)過的，無法構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系。

2.第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化的是專題知識，第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化的是通史知識，第三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化的則是綜合知識

民辦中學(xué)的學(xué)生無法由第一輪的專題知識迅速切入到第二輪的通史知識復(fù)習(xí)、繼而整合到第三輪的綜合知識中，無法形成連貫的知識網(wǎng)絡(luò)。

3.第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長，第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間卻太短

民辦中學(xué)的學(xué)生往往根本來不及進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)就已經(jīng)開始高考了。這樣容易造成學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)的專題知識還未掌握好，就要開始第二輪的通史復(fù)習(xí)，囫圇吞棗，當(dāng)然難有成效。

二、民辦高中的復(fù)習(xí)策略

民辦中學(xué)的教師究竟該運(yùn)用何種策略，才能在高三有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.明確高考的方向

無論做任何事，都必須要有明確的方向，否則，就易出現(xiàn)南轅北轍或緣木求魚等現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)之前，教師必須先精心研究、探討《考試大綱》及《考試說明》，認(rèn)真推敲各個(gè)考點(diǎn)，以便把握歷史高考的方向。然后再以此為依據(jù)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。從宏觀上把握住高考的動(dòng)向、趨勢，梳理《考試大綱》及《考試說明》中所要求掌握的每個(gè)考點(diǎn)及所涉及的知識點(diǎn)，并特別關(guān)注每年所進(jìn)行的調(diào)整。如：《必修

三》思想文化模塊中的“新思想萌發(fā)”這一科目今年增加了“中體西用”，選修模塊中“改革”這一部分去掉了“明治維新”、增加了“農(nóng)奴制改革”。

2.三輪復(fù)習(xí)要以一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，三輪同時(shí)交叉進(jìn)行

第一輪復(fù)習(xí)是以“專題——主題”式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)的是政治、經(jīng)濟(jì)與文化這三大模塊的知識。第二輪復(fù)習(xí)可以鞏固模塊知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，但容易割裂歷史知識的時(shí)序性和整體性，不利于構(gòu)建完整、合理的知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的復(fù)習(xí)，有利于民辦中學(xué)的學(xué)生構(gòu)建通史結(jié)構(gòu)，對相關(guān)的歷史問題、歷史概念就不會(huì)張冠李戴，培養(yǎng)較強(qiáng)的歷史時(shí)空意識，大大提高應(yīng)用歷史知識解決歷史問題的綜合能力。

3.要從新的角度來思考舊問題

高考是能力的選拔賽，同樣一個(gè)知識點(diǎn)，可以用不同的方式來考查。民辦中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、靈活性不足，更需要?dú)v史教師教導(dǎo)他們從新的角度來思考舊問題，培養(yǎng)他們靈活解決歷史問題的能力。

4.高效做題才能鞏固知識

復(fù)習(xí)能否高效達(dá)成，必須通過做題來檢驗(yàn)并鞏固所學(xué)知識。運(yùn)用所掌握的知識來分析與解決實(shí)際問題，這才是我們復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的重要手段，也可盡快彌補(bǔ)復(fù)習(xí)過程中存在的不足。那么，怎樣才能做到高效做題呢？

（1）認(rèn)真選題

練習(xí)題如高考真題、模擬題等浩如煙海，根據(jù)我們民辦中學(xué)學(xué)生的實(shí)際水平，精心篩選具有典型性、新穎性、靈活性的題目，且題量不能太多，這樣既能提高學(xué)生的解題能力，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（2）限時(shí)訓(xùn)練

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確解題，這是我們復(fù)習(xí)所要達(dá)到的理想境

界。由于我們民辦中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略微不足，在解題時(shí)自然無法一蹴而就，應(yīng)先放寬要求，如：解答一道選擇題先規(guī)定限時(shí)2分鐘，再逐漸縮短時(shí)間。這樣學(xué)生就會(huì)懂得如何合理有效地利用寶貴的考試時(shí)間。

（3）規(guī)范答題

目前，高考?xì)v史題型只有選擇題和非選擇題。非選擇題所涉及的知識面較廣，故難度較大，對我們的學(xué)生來說應(yīng)該首先注意答題的規(guī)范性，保證細(xì)節(jié)的圓滿。具體要求有：答案要準(zhǔn)確規(guī)范，書寫工整；答案點(diǎn)要多、面要全、話要短；注意“踩得分點(diǎn)”，回答問題要緊扣設(shè)問、突出關(guān)鍵點(diǎn)；盡量使用歷史的學(xué)科用語等。

總而言之，歷史教學(xué)特別是歷史復(fù)習(xí)千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，以上僅是我個(gè)人的粗淺看法，希望民辦中學(xué)的教師共同努力，探尋出真正適合民辦高中學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)策略，在高考中取得良好

成績。

（作者單位 福建省平潭翰英中學(xué)歷史組）